承德技师学院中职示范校重点专业建设方案

1、 承德技师学院国家中等职业教育改革发展示范学校建设电气技术应用重点专业建设项目承德技师学院电气工程技术系二一一年二月十八日 专业一：电气技术应用重点支持专业建设计划一、需求分析论证电气技术应用专业是电气领域的一门传统学科，由于和人们的日常生活以及工业生产密切相关，发展非常迅速，现在已经成为高新技术产业的重要组成部分，广泛应用于工业、农业、国防等领域，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。目前，我国工业已经实现了电气化，正朝着自动化方向发展。在此过程中，电气工程技术的进步和发展无疑起到了举足轻重的作用。电气工程制造产业是国民经济四大支柱产业之一。工业和信息化部联合组织的信息产业分析报告指出：自20

2、00年以来，我国电气工程制造业整体水平明显提高，产品产销保持快速增长，国内品牌产品的市场占有率进一步扩大，元器件配套能力得到明显提高。根据我国的产业结构和发展战略，我国电气产业至少在未来一、二十年内仍会有较大的发展前景，对电气技术应用专业人才的需求量非常大。加之经济发展逐步全球化，外资企业和合资企业不断进入我国，这些企业起点高，技术新，有大量的设备需要用到电气技术方面知识；与此同时，很多大中型企业为了提高产品质量和数量以加大竞争力，进行技术改造，也引进先进设备，机电一体化的设备越来越多，PLC控制技术、现场总线技术、变频技术、计算机集散控制技术（DCS）、微电子技术等新知识在各行各业中特别是在

3、工业岗位中用得越来越多，故在未来的五至十年内急需大量高层次、具有较强实践能力的技能型专门人才去充实这些岗位，以满足和适应不断增长新技术的需要。电气技术应用专业人才需求现状：随着我国经济的快速成长，现代化电气设置的普遍应用，产业生产的自动化水平越来越高，人工智能的成长，尤其是电力电子技能和微机控制技能向着智能化方向成长，加之我国装备制造业的快速发展，机械装备制造业对生产一线技能型、操作型的岗位性人才的需求非常迫切，而且在数量、质量和结构上与以前相比都有更高的要求。加快发展机械装备制造业需要大量有精湛技艺、掌握核心技术和具有创新能力的高技能人才，技能型人才的结构型短缺已经成为机械装备制造业提高工艺

4、水平和控制水平的主要瓶颈。据调查：电气技术应用专业技能人才的用人需求连续多年占前5名，加之承德毗邻京、津等工业发达城市，依托环渤海经济圈，电气技术专业技能人才一直处于供不应求状态。 电气技术应用专业人才需求趋势预测：通过对相关电气应用技术企业的发展趋势研究和企业调研情况分析，未来几年对电气应用技术人才的需求总量将随着经济的复苏和装备制造业的振兴而大幅度增加，其中一般操作型人才的数量仍占主要地位，但随着产业结构和工作模式的变化，高技能人才需求的比例会加大。（一）从具体岗位要求看主要有：1.生产线操作岗位。需要员工懂得安全生产的基本要求，有安全防护意识，能够熟练按照规程完成基本操作。但从

5、提高产品质量和职工未来发展的角度看，需要这类操作员工对生产的产品有认识，能认识操作的设备上的主要器件，对常见的故障有防范措施，并能对故障有初步判断能力。2.机电一体化设备安装、调试岗位。该岗位需要从业人员懂安全生产规程，能够看懂机械、电气等安装图纸，并能按照图纸的要求选择器件、材料，按照操作规程和工艺要求完成设备的安装。需要从业人员会变频器、电机控制器等的参数设置，会编写简单的PLC程序，能够清楚描绘出机电一体化装置中的传感器、PLC、执行器和监控设备之间的信号流程。对于部分高技能人才还要有设备联调的能力，能够对用户进行应用培训。3.机电一体化设备维护岗位。该岗位主要需要经过操作岗位锻炼的职业

6、院校毕业生或者应用型本科毕业生。需要从业人员非常熟悉生产工艺过程，对生产设备的构造很清楚；能清楚说出各元件的原理，能在最短时间内完成器件的替换；能看懂PLC程序，并能根据要求对程序进行局部调整；能够清楚描绘出装置中的传感器、PLC、执行器和监控设备之间的信号流程；能够按照设备点检表定期完成设备检查，对常见故障有预见性，有防范的措施。（二）从数量的需求分析：电气技术涉及到整个生产过程中，甚至渗透到我们的生活之中。由于其需求的广泛，尚无一个权威机构能对其人才需求有一个权威的数据。从行业角度看，一是典型企业需求，以北京为例，需要新增技能型职工人数为现有职工人数的6.9%。而电气技术应用类需求数量大约

7、在3%左右；.汽车行业按每年10%的职工增长速度，电气应用技术专业技能型人才2011年净增加8.24万人；机械行业目前电气员工约占20.85，即在机械工业中，电气员工约有344万人左右。据相关调查， 2007年至2009年，两年间从业人员按照8.56%的速度递增。根据行业数据显示，其中三分之二的新增人员为电气专业人才。在我们调研的典型企业中，技能型人才的比例约在80%左右，由此可以推算出机械行业对电气技能人才需求数量为116.655万人。综合以上，电气应用技术专业技能人才尤其是高技能人才在未来相当长的时间内将处于结构性紧缺状态。二、专业建设基础承德工业学校电气技术应用专业开设于195

8、8年，五十年来，根据技术变革和社会经济发展对电工技能人才的需求，积极探索人才培养模式，不断改革课程体系、教学内容、教学方法与手段，完善实习实训条件，注重师资队伍建设，在专业办学上积累了丰富的办学经验，现已为社会培养输送了6000多名专业人才，现在校生850人，2005年被河北省劳动厅确定为省级骨干专业，是学校的重点建设专业。1.教学改革坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，不断深化电气技术应用专业的教学改革，取得了一批教改成果。（1）该专业在“以市场需求定专业、以行业需求定标准、以企业需求定课程、以学生需求定教法、以社会需求育人才” 的教学改革思想指导下，形成了“工学结合一体化”的人才

9、培养模式。2008年在我校召开的全省职业学校教学质量现场会上，该专业的教学改革成果得到了与会领导和同行们的一致肯定和好评，在省、市产生了相当的影响，我校是河北省电工电子专业研究会的理事长单位，国家级实训基地，学生在国家、省级比赛中多次获奖，是河北省的骨干重点专业。（2）形成了由“做中学、学中做”为核心的学习领域课程体系和顶岗实习组成的实践教学体系，保证了学生综合职业能力培养。（3）实行双证书制度，与承德市劳动和社会保障局合作，对学生进行中、高级维修电工职业技能鉴定培训和考核，100%的学生获得中、高级维修电工职业资格证书。（4）教材建设取得成果。在教材使用上，坚持以使用规范教材为主，辅以校本教

10、材的原则，几年来学校非常重视校本教材的开发和使用，参加编写了3套国家规划教材，编写开发了电工基础与基本技能等10套校本教材。2.师资队伍现有专业教师36人，其中高级讲师15名，占专业课教师的41，讲师13名，占专业课教师的36%，具有硕士学位的教师5人，占专业课教师的14%，具有维修电工高级技师资格的5人，维修电工技师资格的13人，高级工资格的18人。河北省电工专业学科带头人1名。另外还从生产一线聘请了3位具有较高理论水平和丰富实践经验的高级技师担任兼职教师和教学顾问，目前已形成一支素质优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的专兼结合的“双师”结构教师队伍。3.实训条件拥有校内实训室17个，校外

11、实训基地12个。校内实训设备、实训资料齐全；校外实训基地运行正常，基本上可满足学生观摩、顶岗实训的实践要求。4.人才质量该专业在河北省中等职业学校有较高的知名度，毕业生供不应求，就业率为98%以上。该专业学生在河北省技能大赛多次获团体一等奖，在2009、2010届国家技能大赛上，获二等奖。5.校企合作该专业在多年的办学过程中，始终坚持以市场为导向，走校企结合、“订单式”培养的路子，先后与承德建龙集团、江钻集团、银河连杆、北京松下电子、煤机厂、保定长城汽车有限公司、天津电力建设集团、爱普森、摩托罗拉电子有限公司等30余家大中型企业签订用人协议，并成立了由承钢集团、承德建龙集团、江钻集团、银河连杆

12、有限公司、输送机集团、天津电力建设集团等企业和行业、部门的科教专家组成的专业教学指导委员会，加强教学研究和与企业需求的对接。每年为社会培训200余人，农村劳动力转移技能培训每年300多人。三、专业建设目标坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，创建学生终身发展需要的“工学结合一体化”人才培养模式，建设融培养、培训、职业技能鉴定为一体，并能体现“真实工作”环境的多功能、开放型的校内实训室和校外实训基地，建立具有“双师”结构的专兼结合专业教学团队，构建工学结合的课程体系，把学生培养成专业理论功底深厚、实践动手能力强的综合型技能人才。将该专业建成办学理念先进、办学条件优良、专业特色鲜明、工学结

13、合紧密、人才培养素质高、社会辐射能力强的一流专业，对河北及全国同类学校同类专业建设起到示范和引领作用。1.创建“工学一体化”的人才培养模式，实现“双证制”教育。进一步深化工学结合人才培养模式，以培养学生综合能力为主线，采用工学结合一体化人才培养模式，实现“双证制”教育，即毕业证和技术等级证的教育，为学生以后的就业打下良好的基础。2加强学习领域课程建设，提高教学质量。为了提高教学质量，我们按照“工学结合一体化课程”原则，构建学习领域课程体系，提高教学质量。3.开发一体化课程教材为适应工学结合一体化教学改革，计划在2年内开发出本专业一体化教学相适的学习领域课程教材6本。4建立工学结合的“一体化教学

14、工作站”，满足一体化教学需求。 学校非常重视实习实训教学，累计投资600多万元进行教学设备改善。2008年投入专项资金300万购进自动化实训设备，同时被评为国家级电气技术与自动化实训基地，拥有专业实训室17个。此实训基地能满足200名电气技术专业在校生培训的需要。能完成电气技术应用专业初、中、高级技工不同层次的实验实训教学任务，同时可完成初、中、高不同层次的技能鉴定工作。其中自动化生产流水线实训设备、液压与气动实训设备、PLC实训设备、单片机组装与调试设备、变频器、传感器等机电一体化联调设备、数控机床电气维修实训设备等能满足高级工层次技术人员培训需要。在现有实训条件基础上，对原来实训车间进行改

15、造，建设5个工学结合“一体化工作站”，满足5个教学班同时进行的一体化教学。5. 加强师资队伍建设，不断更新教育理念根据专业建设目标的要求，以全面提高教师的职业教育能力为中心，以培养高水平专业带头人和优秀骨干教师为重点，采取培养与聘请相结合的方式，构建一支富有创新精神的高水平“双师”素质教师队伍。安排专业教师到企业，积累实际工作经验，不断提高实践教学能力，形成良好的专兼结合的教学团队。6强化服务能力，扩大社会影响充分利用该专业在我省中职学校的影响力，大力推广专业建设所形成的学习领域课程和专业系列教材，强化专业社会服务能力，培养更多的专业人才。同时，充分发挥校内实训室的社会服务功能，开展社会培训，

16、使该专业的示范服务作用辐射到更广的区域。四、专业建设思路电气技术应用专业是我校的重点建设专业，其中电气维修专业是省级重点专业。学校是全国维修电工新技术高技能师资培训示范基地，河北省电工电子专业教学研究会理事长单位，国家财政扶持的国家级中等职业学校电子电工及自动化专业实训基地。我们将充分发挥这些优势，力争在两年内使该专业成为全国同类专业的示范专业并发挥引领作用。一是改革和完善专业人才培养方案，完善工学结合的人才培养模式。构建“工学结合”特色明显、体现行业及沿伸产业生产过程相融合的生产过程导向，真环境、真项目的职业能力训练人才培养模式。在教学方法和手段上，以生产性项目为导向，“课程与技能相结合，实

17、训与岗位相结合”，融“教、学、做”为一体;二是完善“基于工作过程”的专业学习领域课程体系。将课程设置与工作任务相对接，课程内容与工作岗位能力相对接，教学情境与工作情境相对接，让学生做中学、学中做，在完成工作任务的同时完成专业知识和技能的学习，使学习过程与工作过程系统化的专业学习领域课程；三是加强师资队伍建设。建成一支责任心强、师德高尚、技术水平高、实践技能强、专兼结构合理、为专业群共享的“双师”素质教师队伍。推进专业骨干教师、专业带头人的培养。同时通过专业带头人的选拔培养，带动专业建设以及教学团队的整体进步；四是加强实习、实训基地建设； 五是加快教材建设。开发专业学习领域一体化教材，在五年内完

18、成本专业全部一体化教材的开发；六是建立专业人才培养标准。通过就业岗位、工作任务需求，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成任务引领型的专业人才培养标准；七是引领专业群建设。发挥电气技术应用专业的引领作用，共享专业建设成果，带动电子技术、机电一体化等专业的建设和发展，建成一个内在联系紧密，资源共享，特色鲜明，优势凸显的电气工程类专业群，提升专业群整体教育教学质量；八是进一步发挥社会服务功能。以市场需求为导向，坚持创新，改革管理体制，加速校企合作，以现有的专业师资、校内外实训基地、经济实体为社会服务基础，有效利用行业内的各类资源，提高社会服务能力，发挥专业的辐射和引领作用。五、专业建设

19、内容1改革人才培养模式（1）该专业典型工作任务分析电气技术应用专业培养主要面向企事业单位从事电气设备安装、调试、运行、维护等工作的专门技术人才。该专业技术人才所经历的典型工作任务如表1所示： 表1：电气技术应用专业典型工作任务职业发展阶段典型工作任务中级室内综合布线电子产品制作电器修理、电机修理电气控制柜的安装与调试高级普通机床电气维修机电一体化设备组装与调试单片机控制系统的设计与开发变配电的运行与管理技师设备的自动化改造数控机床电气故障的诊断与维修自动化生产设备的维护与检修技术指导与培训聘请承德博冠实业集团公司孙国瑞等企业专家，召开研讨会，根据岗位群技能要求，共同分析电气技术应用专业的岗位专

20、业能力，确定出该专业典型工作任务如表1。表2：聘请企业专家人员名单单位人员专业技术等级司达公司张习江电气自动化高级技师承德博冠实业集团有限公司孙国瑞维修电工高级技师于永录维修电工高级技师五岳电子董光杰电气自动化工程师华一集团戴显增电气自动化高级技师承德市金磨铁业有限公司宋铮维修电工技师建龙公司何平维修电工高级技师承德钢铁公司曹曙光自动化高级技师刘建国维修电工高级工魏光明维修电工高级技师新新机电张伟民电机高级技师（2）专业培养目标以综合职业能力发展为培养目标综合职业能力主要体现在：专业能力、方法能力、社会能力等方面。（3）人才培养模式及课程体系积极推进工学结合一体化人才培养模式。随着全球经济一体

21、化和新技术的不断涌现，企业对技能型人才特别是高技能型人才的要求发生了转变：由传统的规则性认知技能、规则性操作技能向非规则性认知技能、非规则性操作技能转变；工作岗位由原来的具体岗位、对具体工件负责向工作区域或生产线、对具体产品负责转变；技能由高难度加工、绝招绝技、技能传承向现场管理、技术维护、工艺指导转变；要求新技能人才技能精湛、通晓规律、富于创造、多元技能。因此，传统的一体化教学模式（教师讲解理论、教师示范操作实训）已经不能满足现代技能型人才的培养。工学结合作为职业教育的重要特征已经逐渐被大家所认可。 我们在教学过程中要积极推进工学结合人才培养模式的改革，建立工学结合的一体化课程体系。工学结合

22、的理论实践一体化课程，是将理论学习和实践学习结合为一体的课程，它的核心特征是“理论学习与实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合；科学性与实践性相结合；学校教育与企业实践相结合；学生通过对技术工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观学习的统一。在学校统一规划和部署下，大力推进工学结合人才培养模式的改革。构建学习领域课程体系工学结合一体化课程不再仅仅是传授事实性的专业知识，更是让学生在尽量真实的情境中学习“如何工作”，专业课程也只能是从一个个具体的“工作领域”转化而来的用于学习的“学习领域”，即来源于工作实际的、理论与实践一体

23、化的综合性学习过程。要想培养学生具备与工作过程直接相关的综合职业能力，必须进行“基于工作过程的、整体化的职业资格研究”，即将行业分析、工作分析和工作任务分析结合在一起，同时兼顾工作过程分析、生涯发展和教学设计，通过实践专家研讨会等程序化的方法确定职教课程的基本内容。l 通过典型工作任务分析确定课程门类l 按照工作任务系统化的原则确立课程结构基于工作过程系统化的课程应满足三方面的要求：工作过程结构的完整性、工作要素的全面性、工作过程的知识性。l 依据职业成长的逻辑规律排列课程顺序l 采用便于学生自主学习的课业方式组织课程内容要想促进学生综合职业能力的发展，需要科学系统地组织学习内容的新载体，最为

24、典型的就是课业。课业是根据学习情境设计的、学生在教师指导下或自主完成的综合学习任务，是学习情境的物质化表现。它帮助学生在学习新知识技能的同时获得关键能力，特别是与自我发展最紧密的学习能力。l 遵循行动导向原则实施教学工学结合一体化课程需要采用适合学生特点、具有职教特色的教学方式、方法和组织形式行动导向教学，即让学生以个体或小组合作的方式围绕明确的学习目标，通过完成一系列的综合性学习任务学习新的知识与技能、提高综合职业能力。l 建设以“一体化教学工作站”为代表形式的工作环境一体化课程需要相应的教学媒体和环境，应创设尽量真实的工作环境，让学生有机会完成与典型工作任务内容相一致的学习任务。l 建立以

25、过程控制为基本特征的质量控制评价体系在一体化课程的实施过程中，教学内容、教学活动方式更加丰富，教学空间增大，这加大了学校教学管理的难度。这样，课程和教学质量控制的重点应从外部评价转向教学者对教学过程的自我控制。应建立全面的、系统的、科学的课程监控和评价体系。在课程开发中，积极与企业合作，共同开发课程。构建学习领域课程，首先召开实践专家访谈会，获取典型工作任务，确立学习领域课程。结合学校实际，创设学习情境，制作工作页。我校电气技术应用专业学习领域课程主要有：室内综合布线； 电子产品制作；电器与电机修理电气控制柜的安装与调试； 普通机床电气维修；变配电的运行与管理； 产品制作。机电一体化设备组装与

26、调试； 自动化生产设备的维护与检修；单片机控制系统设计与开发； 数控机床电气故障的诊断与维修；2学习领域课程开发根据电气技术应用岗位综合能力要求，与承德钢铁、新新电子等公司合作，共同开发学习领域课程。课程结构一 体 化 课 程能力拓展课程室内综合布线电子产品制作电气控制柜的安装与调试电器与电机修理普通机床电气维修变配电的运行与管理机电一体化设备组装与调试数控机床电气故障的诊断与维修设备的自动化改造自动化生产设备的维护与检修技术指导与培训产品制作智能楼宇系统安装与维护技术PLC通信技术高级工技能鉴定集训辅导单片机控制系统设计与开发专业英语中级 集训 PLC应用大功率直流调速系统检测与维护表3：电

27、气技术应用专业典型工作任务与学习情境 职业发展阶段典型工作任务学习领域学习情境室内综合布线室内综合布线动力车间综合布线两室一厅综合布线电子产品制作电子产品制作串联型稳压电源制作功率放大器制作电气控制柜的安装与调试电气控制柜的安装与调试电动机基本控制顺序控制降压启动控制制动控制多速控制电器修理电器与电机修理常用低压电器修理电机修理交流电机修理直流电机修理高级普通机床电气维修普通机床电气维修钻床电气维修车床电气维修万能铣床电气维修镗床电气维修机电一体化设备组装与调试机电一体化设备组装与调试自动运料装置系统的组装与调试四层楼电梯模拟装置的安装与调试单片机控制系统的设计与开发单片机控制系统的设计与开发

28、单片机控制的步进电动机拖动系单片机控制的温度采集系统单片机控制的点歌系统技师变配电的运行与管理变配电的运行与管理变配电的运行与管理数控机床电气故障的诊断与维修数控机床电气故障的诊断与维修数控车床电气故障的诊断与维修数控加工中心电气故障的诊断与维修设备的自动化改造设备的自动化改造轻型悬挂链生产线自动化改造楼宇恒压供水装置的技术改造自动化生产设备的维护与检修自动化生产设备的维护与检修物流仓储自动化流水线维修电子生产流水线维修技术指导与培训技术指导与培训中级维修电工技能指导与培训高级维修电工技能指导与培训根据人才职业成长规律，将学习领域课程根据先易后难，由单一到综合，从简单到复杂的顺序进行重构，培养

29、学生的综合专业能力，在教学过程中拓展自我学习和创新能力。教学内容以实践教学为本，根据岗位技能培养的要求确定理论教学的“度”与“序”，按训练需求确定理论教学的“度”，按训练进度决定理论教学的“序”，理论问题在实践教学中解决，在实践中培养学生的职业关键能力。在学习领域课程建设过程中,逐步建成课程标准、教学课件、课程考核标准、教学素材库、案例、试卷库、习题库、实训指导书、文献资料等。3校本教材建设目前，本专业在教材使用上，坚持以使用规范教材为主，辅以校本教材的原则。拟开发校本教材室内综合布线、电子产品制作电气控制柜安装与调试、普通机电气维修、电机与电气修理、机电一体化设备组装与调试等6 门。（1）严

30、格依据本课程标准编写教学资料，内容应充分体现行动导向、项目教学的设计思想。（2）应将本课程的职业活动，分解成若干学习情境，采用行动导向的教学模式，不断巩固和强化其基本技能和职业素养。（3）教学资料应密切结合生产实际，体现真实工程环境，再现工作情境。（4）教学资料内容应体现先进性、实用性、直观性。其呈现方式要图文并茂，文字表述要规范、正确、科学。（5）根据课程目标、学生实际以及本课程的抽象性、逻辑性、应用性等特点，本课程的教学应该建设由工作页、CAI课件等多种教学资源为一体的配套学材，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达成教学目标。（6）编写教学资料要征求行业、企业的意见，

31、应使用新标准、新规范，充分体现新技术、新设备、新材料，新知识，紧扣企业需求和发展趋势。要进行广泛研讨，在企业需求、培养目标和学生实际间创建“契合点”，要注意和后续课程的连贯性、一致性，学习情境设计要具有可操作性。4完善实训条件（1）改扩建“一体化教学工作站”工作站将模拟企业真实的工作环境，要有必要的设备条件：每个工作站设多媒体教室一个（上网微机每组1台，投影仪1台，学习桌若干）实训室一个，学习室、资料室、成果展示区各一个。表4：工作站建设规划序号工作站项目功能、要求及说明1综合布线工作站动力车间综合布线两室一厅综合布线完成动力车间综合布线两室一厅综合布线2电气控制柜安装工作站各种电机控制完成各

32、种电机控制柜安装与调试3电机修理工作站电机修理项目完成电机修理项目4机床维修工作站各种普通机床实训装置完成常用机床电气维修5机电一体化设备组装与调试工作站机电一体化设备组装与调试实训台；工厂自动化生产线模型完成PLC控制机电一体化设备组装与调试（2）校外实训基地建设目前,该专业已拥有10个校外实训基地,这些基地的建设与使用使电工专业实践教学真正实现了校企合作、工学结合,有效地提高了学生的综合应用能力和实践操作能力,缩短了学生的岗位适应期。为进一步发挥实训基地的作用，新增承钢集团、建龙集团、五岳电子、司达公司校外实训基地4个。校外实训基地满足学生在企业顶岗实习需要。表5：新建校外实训基地建设规划

33、序号实训基地名称主要功能实训基地性质1建龙集团公司顶岗实习、任务驱动式实习签约实习基地2承钢集团顶岗实习、综合实训签约实习基地3司达公司顶岗实习、任务驱动式实习签约实习基地4五岳电子顶岗实习、综合实训签约实习基地（3）实训基地内涵建设为保证实训基地有效运行，聘请斯达公司高级工程师张希江，五岳电子工程师董光杰，承德钢铁公司技师曹曙光、刘建国、魏光明，承德博冠实业集团有限公司孙国瑞、于永录等企业专家，发挥行业企业专家作用，共同完善校外实习基地建设的相关协议，修订学生实习过程管理办法、顶岗实习指导教师职责、学生成绩评定考核方法等管理制度文件，建立长效稳定的校企合作运行和管理机制,实现对实习、实训全过

34、程的督导、检查、考核，确保教学质量，具体内容如下： 校企合作建立电气技术应用基地运行机制、生产性实训管理制度、质量评价标准，优化实训的作业文件和考核办法等文件。建立学生顶岗实习的管理制度，建立相应的质量监控体系，明确校企双方的权限和职责，校企双方共同制订作业文件和考核办法，建立实训兼职教师的岗位职责与管理制度。严格顶岗实习的管理与考核，保证实训教学的质量。校企合作制定电气技术应用专业实训质量标准和评价标准，实训课程的项目实训指导书、任务书等实训指导材料。引入企业文化，营造真实的职业环境和职业氛围，按照企业要求建设标准化的安全、卫生、环保等生产环境，创建良好的生产性实训环境，制定学生员工化管理办

35、法。5双师结构教学团队建设在师资队伍建设中，根据专业建设目标的要求，以全面提高教师的职业教育能力为中心，以培养高水平专业带头人和优秀骨干教师为重点，采取培养与聘请相结合的方式，构建一支富有创新精神的高水平“双师”素质教师队伍。安排专业教师到企业，积累实际工作经验，不断提高实践教学能力。用2年时间培养2名专业带头人，8名骨干教师，通过实践培养和资格考试等形式，再培养13名双师素质专业教师；强化实践教学，形成良好的专兼结合的教学团队。(1)“双师”素质师资队伍双师素质的教师队伍是中等职业学校培养应用性人才的前提保障，没有双师素质的教师，就不会培养出实践操作能力过硬的应用性人才。为此，电工专业下一步

36、将着力培养具有双师素质的教师队伍。我们将采用有计划的派出校内专职教师到企业一线“顶岗实践”与有目标地聘请企业一线有丰富实践经验的电工技师到学校当兼职教师相结合的方式，在鼓励安排专职教师顶岗实践的同时，聘请3-5名具有一定理论基础和丰富的企业一线电工技术人员担任兼职教师，建立一支专兼结合的“双师”结构教师队伍。表6：“双师型”教师建设规划表培训项目人员培训形式达到目标计划时间电气维修技能李海峰成博韩志民李凤梅陈丽峰刘克桓王颖刘建波姜海英姜冠杰张敏刘兰田畑校内教师辅导一体化教师达到技师水平2010-2011PLC技能校内教师辅导或外出学习8名专业课教师达到高级工水平，一体化教师达到技师水平2010

37、-2011机电一体化设备组装与调试技能校内教师辅导一体化教师达到技师水平20102011数控机床电气维修技能外出培训学习或聘请企业技师辅导5名专业课教师达到高级工水平，一体化教师达到技师水平20112012技师班项目培训技能校内培训一体化教师达到技师水平20112012按照关于实施国家示范性中等职业院校建设计划加快中等职业教育改革与发展的意见，要求每位专职教师每年在兼职单位参加实际工作天数不少于12天。通过兼职、顶岗挂职等形式在增加自身阅历、积累实际工作经验、充实教学内容的同时帮助合作单位解决实际问题，强化校企合作与互动。计划教师顶岗实习单位有承德建龙集团、江钻集团、银河连杆、北京松下电子、煤

38、机厂、保定长城汽车有限公司、天津电力建设集团、爱普森、摩托罗拉电子有限公司等30余家大中型企业。表:7：电气技术应用专业专职教师顶岗实践规划表姓 名兼职单位兼任职务董清霞承德建龙集团技术指导成博江钻集团技术指导刘伟银河连杆技术指导张志莲北京松下电子技术指导李振革煤机厂技术指导赵福忠保定长城汽车有限公司技术指导董桂珍天津电力建设集团技术指导刘克桓爱普森技术指导马英运摩托罗拉电子有限公司技术指导于海军承钢集团技术指导王颖新新电子技术指导刘建波五岳电子技术指导李凤梅司达公司技术指导有目标地聘请兼职教师对电气专业教学进行项目指导。目前，该专业已从生产一线聘请了3位兼职教师。利用三年时间积极开拓多种渠道

39、从生产、经营、管理一线，再聘请5名具有一定理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的行业能手作为校内实训指导的兼职教师。校内实训教师主要担任各专业课的实训教学工作，每学年任课时数不少于240课时。校外实训基地指导教师按照合作协议由合作单位挑选专业人员担任。学校对兼职教师实行动态管理，制定兼职教师管理制度，对兼职教师的聘期、任课情况、学生考评结果等情况建立专门档案进行记录和管理，并根据承担的教学任务及考评结果分级考核确定报酬。表8：聘请兼职教师规划表姓 名单 位职 务技术等级张伟民承德电机厂技术厂长高级技师张希江承德司达公司电气车间主任高级考评员于永录波冠集团技术处长高级技师曹曙光承德钢铁集团车间主

40、任高级技师刘建国承德钢铁集团班组长高级技师孙国瑞波冠集团技术厂长高级技师董光杰五岳电子技术工程师工程师和平建龙集团车间主任高级技师（2）专业带头人与骨干教师队伍建设目前，该专业已制定了校级专业带头人与骨干教师评选方案，要进一步建立、健全专业带头人与骨干教师培养制度与激励机制，科学制定专业带头人与骨干教师考核标准，强化师资队伍的内涵建设，全面提升师资队伍的品质。利用两年时间培养2名基础理论扎实、人文素养厚实、实践教学能力突出，在本市乃至省内有一定影响的专业带头人。利用两年时间培养5名基础理论扎实、教学实践能力突出的骨干教师、开展教学研究、教材修订、教学示范、听课指导等工作。表9：专业带头人、骨干

41、教师培养规划表姓 名年龄性别职称培养规划主讲课程刘伟45男高讲专业带头人电工一体化赵福忠43男高讲专业带头人电工一体化李振阁36男高讲省级骨干教师电工一体化陈丽锋41女高讲省级骨干教师电工一体化马英40女讲师省级骨干教师电工一体化王颖40女高讲省级骨干教师电工一体化张晓华38女高讲省级骨干教师电工一体化（3）教师队伍整体水平建设提高教师学历学位目前，该专业已具有硕士学位的教师5人，占专业课教师的14%。今后将采用多种措施鼓励教师攻读硕士学位，特别是到国内重点院校进修，以提高教师的学历学位层次，改善教师队伍的学缘结构。2011年至2012年，力争3名专业教师取得硕士学位，使电工专业教师硕士学位人

42、数达到8名，占专业课教师的22%。表10：电气技术应用专业教师学历学位提高规划表规划年度教师名称拟取得学位2011年刘洋硕士2012年王静远硕士2012年林连宗硕士国内进修与培训为进一步拓宽教师视野，学习科学的教学理念和先进的教学经验，选派专业教师参加由国内骨干教师培训。每年参加国家级骨干教师培训不少于1人次，参加省级骨干教师培训不少于2人次。国内专家讲座 为扩大交流，提高教师队伍的教学能力和教学水平，电气技术应用专业将聘请国内知名专家来校讲学。教学观摩与竞赛 每学年举行由全体专业教师参加的教学观摩赛2次。每年组织1次技能节，教师、学生进行专业及综合技能大赛。6.专业文化建设有计划的开展一体化

43、教学内涵建设，创建优秀的一体化教学文化。一体化工作站环境一流、标志齐全、管理规范。教师精神饱满，学生整齐规范。工作区、资料室、展示区、研讨学习区严格遵从“7S”标准。牵头组织全校第二课堂活动，积极参与学校与本专业有关的社团活动，拓展学生综合素质和能力，有计划的开展艺术节、体育节等活动。六、专业建设经费预算本建设项目所需总经费为240万元，其中：1.中央财政投入资金200万元。用于人才培养模式与课程体系改革135万元，用于师资队伍建设26万元，用于校企合作与体制创新39万元。2地方政府财政投入资金40万元。主要用于一体化教学工作站建设。电气技术应用专业建设资金投入预算见表11。表11 中央财政重

44、点支持专业资金投入预算单位：万元重点专业名称电气技术应用编号053100建设内容资金预算及来源中央财政投入 市 级地方财政投入行业企业投入： 其他投入： 合计2010 年度2011 年度小计2010 年度2011 年度小计2010 年度2011 年度小计2010 年度2011 年度小计合 计10793200202040240人才培养模式与课程体系改革1.课程改革与教材建设 353065652.工作站建设241640202040803.专业文化建设5510104.专业能力拓展10102020小计7461135202040175师资队伍建设1.专业带头人44882.骨干教师22443.双师素质教师

45、4610104.兼职教师2244小计12142626办学体制机制创新与校企合作1.实训基地建设6511112.教学管理与改革53883.产学研结合10102020小计21183939七、专业建设的预期效果经过2年建设，电气技术应用专业将形成“工学结合一体化”的人才培养模式，形成基于工作过程导向的学习领域课程体系，强化技能培养，顶岗实习占实践教学的30%；完成6门工学结合的学习领域课程建设，完成6门校本教材开发；建成一支结构合理、专兼职结合的教学团队；建设以工作站为载体的可持续发展的实训基地；开展社会服务，年开展职业培训1000人次。成为国内一流的职业教育示范专业，引领同类专业共同发展。八、专业

46、建设分年度实施计划一体化教学人才培养模式与课程体系建设，师资队伍建设，校企合作与体制创新建设分年度实施计划见表12。表12：中央财政重点支持专业建设进度表（1）重点专业名称电气技术应用建设负责人：赵民建设内容2011年 12 月（预期目标、验收要点）2012年 12 月（预期目标、验收要点）人才培养模式与课程体系改革1.课程改革与教材建设预期目标：召开实践专家访谈会，确定典型工作任务；把典型工作任务转化为学习领域课程；确定专业标准和课程标准，完成课业设计和工作页制作，在部分班级实施一体化教学。开发出一体化教材室内综合布线、电子产品制作2本。验收要点：企业专家访谈会全部资料；典型工作任务描述，学

47、习领域描述；专业标准；学习情境描述（课业设计）；课程标准；部分学习领域课程工作页；实施过程检测与教学评价，课程考核标准；一体化教学下职业技能鉴定取证率；出版教材，教学课件、教学素材库、教学案例；试卷库、习题库、实训指导书、文献资料等。预期目标：完善学习领域课程，完善学习情境设置和工作页编写，完成全部学习领域课程工作页。完善一体化教学管理制度。完成电气控制柜安装与调试、普通机电维修、电机与电气修理、机电一体化设备组装与调试4本一体化教材。验收要点：全部一体化教学课业设计；全部学习领域课程工作页；本专业所有班级一体化实施效果评估；一体化教学管理规范；职业鉴定学生取证率；出版教材，教学课件、教学素材

48、库、教学案例；试卷库、习题库、实训指导书、文献资料等。表12：中央财政重点支持专业建设进度表（2）建设内容2011年 12 月（预期目标、验收要点）2012年 12 月（预期目标、验收要点）人才培养模式与课程体系改革2.工学结合培养模式与“一体化”工作站建设预期目标：推进工学结合一体化的人才培养模式。深化校企合作，为工学结合提供全真的实训教学环境，加大订单培养力度，充分发挥专家咨询委员会的作用，聘请企业、行业专家来校兼课或讲座，共同制定人才培养计划并参与课程改革。根据不同专业的工作任务，与企业共同确定专业人才培养目标和质量标准，共同确立“以解决生产问题为中心”的专业核心课程，构建工学结合的学习

49、领域课程体系，共同制定顶岗实习管理制度，共同完成学生工作和学习效果考核评价，建立“工学结合一体化”人才培养模式。在部分班级实施工学结合一体化教学，对已完成的课程改革成果进行验证。以服务于电气行业为重点，以适应一体化教学为原则，建设综合布线工作站、电气控制柜安装与调试工作站、电机修理工作站、普通机床电气维修工作站。能够完成动力车间综合布线、家居综合布线、电机控制柜安装与调试、电机修理、机床电气维修等项目训练。在工作站中，学生能查阅资料，自主学习，小组研讨，在做中学，在学中做，能全面提高学生的综合职业能力。4个工作站的建立，每年能完成600名在校生的培训，同时还能完成社会培训500人次。预期目标：

50、完善“工学结合一体化”人才培养模式，完善学习领域课程体系。在本专业所有班级实施工学结合一体化教学，完善所有课改成果。增加工学结合的深度合作企业数量，在订单培养的基础上拓展更深层次的合作。建设机电一体化设备组装与调试工作站。机电一体化设备组装与调试等项目训练。在工作站中，学生能查阅资料，自主学习，小组研讨，在做中学，在学中做，能全面提高学生的综合职业能力。工作站的建立，每年能完成在校生的本学习领域课程培训，同时还能完成社会培训700人次。表12：中央财政重点支持专业建设进度表（3）建设内容2011年 12 月（预期目标、验收要点）2012年 12 月（预期目标、验收要点）人才培养模式与课程体系改

51、革2.工学结合培养模式与“一体化”工作站建设验收要点：本专业“工学结合一体化”人才培养方案；本专业学习领域课程体系；本专业一体化教学实施方案；实施工学结合一体化教学的全部资料（专业、班级、课程、教学计划、日志等）；校企合作协议，专家咨询委员会名单，聘请兼课讲学的企业、行业专家、能工巧匠名单；工作站建设计划；设备购置合同书；工作站配套设备；工作站元器件配置；一体化教学计划和教学记录；完成的一体化教学课程项目；开展一体化教学500人次/年，教学日志，学员名单等；材料使用计划，材料购买清单；一体化工作站资料区资料及购置清单。验收要点：完善的“工学结合一体化”人才培养模式及课程体系；实施工学结合一体化

52、教学的全部资料（专业、班级、课程、教学计划、日志等）；校企合作协议，专家咨询委员会名单，聘请兼课讲学的企业、行业专家、能工巧匠名单；工作站完善计划；设备购置合同书；工作站配套设备；工作站元器件配置；一体化教学计划和教学记录；完成的一体化教学课程项目；开展一体化教学500人次/年，教学日志，学员名单等；材料使用计划，材料购买清单；一体化工作站资料区资料及购置清单。表12：中央财政重点支持专业建设进度表（4）建设内容2011年 12 月（预期目标、验收要点）2012年 12 月（预期目标、验收要点）人才培养模式与课程体系改革3.专业文化建设预期目标：有计划的开展一体化教学内涵建设，创建优秀的一体化教学文化。一体化工作站环境一流、标志齐全、管理规范。教师精神饱满，学生整齐规范。工作区、资料室、展示区、研讨学习区严格遵从7S标准。有计划的开展艺术节、体育节等活动，师生共同参加。验收要点：一体化工作站环境标准；一体化工作站安全岗位职责；一体化工作站管理制度；一体化工作站墙上文化；一体化教学检查制度；一体化教学7S标准；艺术节、体育节及各种活动计划；艺术节、体育节及各种活动材料；艺术节、体育节及各种活动证书；教师参与情况材料及证书。预期目标：加强一体化教学内涵建设，创建优秀的一体化教学文化。建设环境一流、标志齐全、管理规范的一体化工作站，保证教师精神饱满，学生整齐