修订版第六单元表内乘法

1、六 表内乘法（二）单元教学计划【教学内容】：1、7、8、9的乘法口诀，2、整理乘法表3、用79的乘法口诀解决简单的实际问题。【教学目标】： 1、经历编制79的乘法口诀的过程，体验 79的乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3、会用乘法解决一些简单的实际问题。 4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。【能力点目标】：使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。【德育点目标】：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 【教学重点】：让学生体验 79的乘法口诀的来源。理解乘法的意义

2、， 在理解的基础上熟记7-9的乘法口诀。【教学模式】：“自主探究”教学模式。【教学难点】：7-9的乘法口诀。【课时安排】：  1、7的乘法口诀   3课时2、8的乘法口   3课时3、9的乘法口诀   4课时4、整理乘法口诀表 2课时5、整理与复习 1课时第一课时： 7的乘法口决 教学内容 课本第72页例1和练习十七的1-4题教学目标1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教 学重 难 点重点1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握7的乘法口诀，

3、能运用7的口诀正确进行计算。难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。教学准备每小组准备7套七巧板。教学过程教学流程备 注一、创设情景，引入新课。教师： 我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）二、合作交流，掌握算法1、根据学习26的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。3、请每小组挑选最满意、最美的图

4、案，学生的交流师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。5、最后整理出7的乘法口诀。师生交流：1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式 乘法口诀7×1=7 7×1=7 一七得七 2×7= 7×2= 二七（ ）3×7= 7×3= 三七（ ）4×7= 7×4= 四七（ ）5

5、15;7= 7×5= 五七（ ）6×7= 7×6= 六七（ ）7×7= 七七（ ）3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所

6、需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？三、巩固练习，实际应用1、完成练习十七第1题。抢答游戏。2、完成练习十七第2题，看图写算式。3、完成练习十七第3题和第4题。四、课堂总结：1、今天你学到了哪些知识？你有什么感受？2、请同学们下课调查一下，我们生活中有哪儿能用到7的口诀的具体事例？五、作业：小练习册第49页。师生之间交流，是学生进一步掌握7的乘法口诀通过练习，使学生能运用7的乘法口诀正确进行计算板书设计见课本第二课时 7的乘法口诀练习(一) 教学内容练习十七相关习题教学目标1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。2、流

7、利地背出17的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。3、在学习中培养学生思维的敏捷性。教 学重 难 点1、提高学生17的乘法的计算技能。2、进一步巩固7的乘法口诀计算。课 时1课时教学过程教学流程复 备一、创设情景，引入新课。出示口算卡，开火车计算。7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0=二、合作探索1、完成第6、10题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角

8、度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。2、完成口诀。二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九3、第5、7、9题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。4、看谁算得快。7×2= 5×7= 6×7= 7×5= 4×7= 7×7= 7×4= 6×4= 7×3= 2×7= 6×6= 5×6= 6×5= 7×6= 3×7= 5×5=5、接龙背口诀。17的乘法口诀。三、

9、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。四、作业：练习册第50页。除5题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第7、9题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。板书设计随机板书第三课时 7的乘法口诀练习（二） 教学内容27的乘法口诀综合练习教学目标1、使学生进一步熟记27的乘法口诀，比较熟练的应用口诀计算27的表内乘法。2、运用2-7的乘法口诀解决生活中的实际问题。3、在学习活动中，逐步培养学生的口头表达能力与合作交流意识。教 学重 难 点运用27的乘法口诀正确计算，并解决

10、生活中的实际问题。教学准备拓展性习题、小黑板、卡片教学方法指导法、探究法教学过程教学流程复 备 一、 基本练习1、 背口诀：全班齐背（横着背） 开火车背（竖着背）2、 出示口算卡片，小组间口算接龙赛。3、 抢答：三（ ）得九 四五（ ） 4、 （ ）十八 （ ）三十五 （ ）四十二 （ ）四十九 （ ）十二 （ ）十六 （ ）十二二、 指导练习1、 看图列式。教师画图，学生观察，讲明观察角度后再列出相应的乘法算式。（1）5行小树，每行7棵。（2）2行星星，每行7颗。2、解决问题。（1）12色的油画棒7元一盒，买4盒需要多少钱？（2）植树节二四班同学去种小树苗，分成7个小组，每个小组种7棵，一共

11、种了多少棵树？（3）跳绳6元一根，买7根,40元够吗?三、积累应用1、比一比，在填上“”“”“”。5×424 4×725 3×64×4 5×625 6×636 2×63×42、 找规律填数。6 12 18 （） 3035 28 （） （） 73、 一箱饮料有6排，每排4瓶，每瓶饮料卖3元。请你提出两个用乘法计算的问题并解答。四. 总结提升通过今天的练习你有什么新的收获？五、作业：小练习册教学反思：本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主

12、要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。本节课的主要思路是加法乘法乘法口诀记忆口诀运用口诀，由乘法的意义沟通加法与乘法的关系，用加法这一工具计算出答案，编制出口诀，记忆口诀，运用口诀。第四课时 8的乘法口诀教学内容 教材75页例2和练习十八第1-3题教学目标1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。教 学重 难 点1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、自主编制8的乘法口

13、诀并记忆。教学准备教材主题图。教学方法合作研讨、交流教学过程教学流程复 备 一、创设情景，引入新课。1、口算练习。4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×37×47 5×75 6×66 3×537×44 6×36 4×44 5×662、列式解答，集体订正。1）7个5相加是多少？2）4和3相加是多少？3）6个4相加得多少？4）7和5相加的多少？二、自主探究8的乘法口诀1、出示出示图，学生观察，每排站了多少人？有几个这样

14、的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 8 16 24 32 40 48 （ ） （ ）3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）八八（）4、指导学生完成例2.5、读读的乘法口诀，想想怎样快速记住它们？6、说说背的乘法口诀有什么窍门。7、师生或生生对口令。三、巩固练习，实践应用。1、完成75页做一做。2、独立完成76页1、2、3题，订正纠错。3、背诵8的乘法口诀。四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：、请你试一试，填出适当的数。3×82

15、46×636 24×30× 24××36××六、作业：练习册第51页。学生口算练习，独立完成。让学生明白练习的目标用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备通过不同形式的练习，让学生进一步理解8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积板书计见课本75页。第五课时 8的乘法口诀练习（一）教学内容课本页练习十八48题。教学目标1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教 学重 难 点1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。3.根据主题图的含义、发现问题、

16、提出问题并正确到解决问题。教学准备教材中相应的主题图、小黑板教学过程教学流程备 注一、创设情景，练习巩固。1、数学游戏：完成页第6题，订正时采取师生、生生对。2、完成第4题：找玩具。1）先在书上连线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。3、引导完成7、8题。1）了解题目的意思。2）看算式想口诀，比一比谁做的快？3）开火车订正。4、补充练习：解决简单的乘法数学问题。1）一袋乒乓球有5个，8袋这样的乒乓球有多少个？2）停车场收费标准：小汽车 4元 面包车 6元 货 车 8元 停8辆小汽车收费多少元？停7辆货车收费多少元？三、拓展学习。1、在里填出合适的数。64=×

17、 16=× 32=× 61=×2、在里填上合适的数。7×816=8× 5×721=7×四、全课总结，说说收获。五、作业：练习册第52页。板书设计随机板书第六课时 8的乘法口诀练习（二） 教学内容课本77页第912题。教学目标1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。教 学重 难 点1、能熟练背诵8的乘法口诀。2、能运用口诀解决一些实际问题。教学准备教材中相应的主题图。教学过程教学流程备 注一、基本练习1、开火车，对口了令。2、背一背8的乘法口诀，达到熟练运用。

18、3、填一填。（出示小黑板）8×2= 7×3= 8×6= 2×8=6×7= 4×6= 5×7= 4×7=5×8= 8×3= 8×8= 8×5=5×6= 7×8= 6×8= 6×4=4、第10题运用8的乘法口诀解决实际问题，借助花样游泳队的直观情景，引导学生根据乘法的意义独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌交流订正。5、第11题：探索规律，利用题组沟通相邻乘法口诀之间的联系，帮助学生有效地记忆乘法口诀。6、第12题：包含了许多信息，引导学生

19、仔细观察，思考可以提出哪些数学问题，并解答。二、拓展练习（补充相应的练习）1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？3、24= 16= 6+=30 =（ ）三、 课堂小结。四、 作业：练习册。板书设计随机板书教学反思：8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导 8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。在这节课中还有意外的收获，学生已经能够利用1-7的乘法口诀很快地编出8的乘法口诀，但是8的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢

20、？我就请他们认真观察8的乘法口诀，你们发现了什么？在小组内讨论一下，组长把讨论的结果记录下来。这时，同学们探索知识的欲望被调动起来。通过小组共同探索，从不同的角度思考得出了：8的乘法口诀每相邻两句积相差8；积分别是几、十几、二十几、三十几等；找出好记的口诀再解决难记的口诀等规律。这些规律可以帮助我们记忆口诀，同学们可以自主选择自己喜欢的规律记口诀。课后我仔细反思一下，这堂课我注意引导学生在观察8的乘法口诀的基础上，通过探索和交流，从不同的角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。第六课时 用乘法解决问题 教学内容课本78页例3，练习十九教学目标1、使学生能根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中

21、的实际问题。初步学会口述应用题的条件和问题。渗透单价×数量=总价的数量关系。2、借助具体情境，能从数学的角度提出问题，并筛选有用的信息解决问题。3、培养学生将所学知识加以应用的意识和能力。教 学重 难 点1、用乘法意义和乘法口诀解决求总价是多少的实际问题。2、学会多角度思考，用不同的方法解决问题。教学准备教材中相应的主题图。教学过程教学流程备 注一、练习引入1、常规练习：背背8的乘法口诀。2、听算练习：第一组：2×8 8×5 6×8 5×7 8×7 6×4第二组：4×7 3×8 6×6 5

22、15;8 7×3 4×8 4、 引入新课，板书课题。二、知识探究1、出示例3主题图。(1)看一看，说一说：把看到的情境说给大家听。(2)提问题：能根据这幅图说出用乘法解决的数学问题吗？(3)小组交流，全班汇报，师板书。学生可能会提出：文具盒每个8元，买3个，一共多少钱？ 橡皮每块2元，买7块，一共多少钱？ 铅笔每支3元，买5支，一共多少钱？ 日记本每个4元，买6本，一共多少钱？ (4) 解决问题：以小组为单位，合作解决问题。想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？解答正确吗？比一比哪个小组解决的问题多?(5)汇报解题过程，总结解题方法。（用价格乘数量）2、评价、检验、

23、表扬。三、巩固练习：1、完成78页练习题。2、完成练习十九习题。指导学生认真观察，说清意义，仔细分析，正确解答。3、拓展练习：小兰买3块橡皮，每块橡皮3角，一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱够吗?四、全课总结，说说收获，怎样解决问题?五、作业：练习册第53、54页。引导学生收集信息，使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程小组讨论：全班汇报交流，重点说算理板书设计用乘法解决问题 见课本教学反思：本节课在分析题时，让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生充分去表达自己的发现和解决方法，并且着重要求讲出为什么

24、。三个任务的设置也不是随意选取，第一个是解决乘法的简单问题，第二个是用乘加和乘减解决问题，第三个是乘加和乘减解决问题，而且还能从不同角度观察，有不同方法解决。这堂课的设计比较符合学生的年龄特点，学生能够投入到所设情境中，学习效果不错。第七课时 9的乘法口诀 教学内容课本P80及练习二十相应的练习。教学目标1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。教 学重 难 点9的乘法口诀的推导过程和记忆方法。教学准备教材中相应的主题图。教学过程教学流程复 备 一铺垫孕伏：1、引导

25、学生背诵18的乘法口诀。2、引导学生复习旧知。1）出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。2）出示题目，引导学生完成。3）将口诀补充完整：（ ）六二十四 二（ ）十四七（ ）五十六 （ ）八四十自主探究9的乘法口诀。二谈话引入新课。1、前面我们已经学习了1-8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、交流举手反馈。（2）板书反馈结果

26、观察用哪种方法简便？ （用乘法简便。）小组合作编乘法口诀。反馈交流、并展示。4、口诀记忆 （齐读口诀，师生对口令）5、出示81页第4题：独立圈出9×1 9×2 9×3 9×4,小组交流发现了什么？引导学生观察积的特点，帮助学生进行简要的归纳。三、巩固练习1、教师口述：五九（ ） 指名填、抢答等。2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。3、转盘游戏：81页第1题。四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、作业：练习册第55页。六、数学游戏：课本83页用双手表示9的乘法口诀。强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识明确主题图的意义，获取相关的数学

27、信息为学习9的乘法口诀打基础板书设计见课本第八课时 9的乘法口诀练习（一）教学内容练习二十第39题教学目标1、记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。2、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。3、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教 学重 难 点1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、学生对数学信息的收集分析，进一步强化学生解决问题的能力。3.用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教学准备教材中相应的主题图。教学过程教学流程备 注一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的

28、知识。二、引导练习，巩固强化1、组织学生进行口算。（1）完成课本第81页第3题，对号停车。（2）让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。2、引导学生完成第7、8题（1）认真观察7题小鱼图和方块图，利用乘法的意义及口诀正确列式计算，说明图中意义。（2）仔细观察小树图，要求什么？每棵小树之间的间隔是几米？有多少个间隔？有几个5？3、引导学生完成第6题。（1）学生先独立完成，思考有什么规律？（2）汇报交流，你发现了什么？三、学习效果测评1、列式计算。（1）7个9连加，和是多少？（2）一个乘数是9，另一个乘数是8，积是多少？（3）两个乘数都是9，积是多少？2、在里填运算符号，在填数。9&#

29、215;8= 9×4=9×3+ 4×=36 9×6=9×29×45×9-=94 ×99=9×73、每个鱼缸养5条鱼，7个这样的鱼缸养多少条鱼？四、课堂总结：通过练习大家对9的乘法口诀记忆更深刻了，你还想说些什么？五、作业：练习册第56页。板书设计随机板书第九课时 练习（二）教学内容练习二十第1013题。教学目标1、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。3、训练学生用乘法解决问题的能力，让学生在解决问题的过程中熟记口诀。教 学重 难 点1、会解决求几个几是多少的问题是

30、重点。2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。教学准备卡片 小黑板教学过程教学流程备 注一、基本练习1、看图写出乘法算式并说说表示的意义（1） （ ）或（ ）（2） ( )（ ）2、师生对口诀。3、开火车口算。二、指导练习。1、观察第10题图：（1）观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）指导学生有效地信息提出问题，学生思考并解答。（3）强调几个几的数量关系。（4）看看书中提出的问题，逐个解决。2、第11题：找规律填数，引导学生从不同的角度思考。3、第12题：（1）读题，小组讨论交流理解题意，分两步完成。（2）怎样计算，说出道理。（3）学生先独立完成然后全班交流。4、第13题。引导

31、学生认真审题，分析数量关系，根据情境图理解两个数的含义，列出算式9×10，探究算法。三、总结评价：通过今天的学习，还有什么疑问吗？大胆的说出来。四、随堂练习。五、作业：练习册第57页。板书设计随机板书教学反思：数学新课程标准提倡将“静态的被动接受学习转变为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转变为“关注学习过程”。在9的乘法口诀编写后，我把重点放在让学生探究9的乘法口诀的规律上，并创设了认知冲突，引导学生通过观察、比较，探索记忆9的乘法口诀的多种途径，学生的思维被进一步的激活，使知识建构不再整齐划一，而是个性体悟。同时，我根据学生的年龄特征和心理特点，介绍了手指记忆法，通过示

32、范介绍、模仿尝试、互相交流等方式，让学生对枯燥的口诀记忆产生了内在的自觉的需求，获得了认知层面与情感层面的“双赢”。这样的课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，注意引导学生在观察9的乘法口诀的基础上，通过探索和交流，从不同的角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，从而发现每一句口诀的含义，进一步探寻9的乘法口诀的规律。第十课时 用不同的方法解决问题教学内容课本P84例5和练习二十一。教学目标1、能灵活运用学过的加、减、乘法运算解决生活中的问题，并能完整表达解决问题时的思考过程。2、学会阅读理解，找出有价值的信息，能正确理解分析数量间的关系，掌握解决问题的思路与方法，能从不同的角度思考问题。3

33、、感受数学与生活的联系，掌握解决问题的思路与方法，能从不同的角度思考问题，培养学生思维的灵活性。教 学重 难 点学会阅读理解，找出有价值的信息，能正确理解分析数量间的关系，掌握解决问题的思路与方法，能从不同的角度思考问题。教学过程教学流程备 注一、复习引入1、商店里有4和乒乓球，每盒6个，一共有多少个？2、商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个皮球，还剩多少个？（ 要求：列综合式解答，说出每一步算式表示的意义。）二、探究新知1教学例5（1）出示情境图，让学生认真观察画面，说说画面内容，自主编一道数学问题。（2）出示课本中的信息和问题，指导学生分析，提出思考方法。（3）教师质疑：能不能一

34、步求出坐的坐不下？ 要求：坐的坐不下应该知道什么条件？ 第一步算什么？第二步算什么？ （4）自己列式解答，集体订正。2、反馈练习：完成84页做一做。3、小结解题步骤与方法。三、巩固练习。指导学生完成练习二十一的相关习题。1、第4题：运用7、8、9的乘法口诀进行计算，培养学生认真审题，发现积的排列规律，为整理乘法表打好基础。2、第2、3、6题：针对例5进行的巩固练习，让学生充分的看懂图意，理解数量关系，选择相应的运算解决问题。 3、独立完成第1、5题，集体订正。4、拓展练习：第7题，供学有余力的学生完成，为学习除法中的试商做好准备。四、全课小结：这节课你学会了什么？你表现得怎样？五、作业：练习册

35、第58、59页。放手让学生尝试解决，给足让学生合作交流的时空，给学生提供了更多的机会来展示不同的想法让学生灵活运用方法解决实际问题，体验到数学与生活的密切联系板书设计用不同的方法解决问题见课本教学反思：本节课教学时放手让学生尝试解决，给足让学生合作交流的时空，这给学生提供了更多的机会来展示不同的想法，去倾听别人的想法，这样既审视了别人的做法，有反思了自己的方法。第十一课时 整理和复习 乘法口诀表教学内容整理乘法口诀表教学目标1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。 教 学重 难 点整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀是难点。教学准备教学过程教学流程备 注一、自主整理全部乘法口诀1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？（1）、我们已经学习了19的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句（2）、全部