选择题增分策略

1、 1 1、审题干、审题干 在审题干时要注意以下三点：首先，明确选择在审题干时要注意以下三点：首先，明确选择的方向，即题干要求是正向选择还是逆向选择正的方向，即题干要求是正向选择还是逆向选择正向选择一般用向选择一般用“什么是什么是”“”“包括什么包括什么”“”“产生以上产生以上现象的原因现象的原因”“”“这表明这表明”等表述；逆向选择一般用等表述；逆向选择一般用“错误的是错误的是”“”“不正确不正确”“”“不是不是”等表述其次，等表述其次，明确题干的要求，即找出关键词句明确题干的要求，即找出关键词句题眼再次，题眼再次，明确题干规定的限制条件，即通过分析题干的限制明确题干规定的限制条件，即通过分析

2、题干的限制条件，明确选项设定的具体范围、层次、角度和侧条件，明确选项设定的具体范围、层次、角度和侧面面2 2、审选项对所有备选选项进行认真分析和、审选项对所有备选选项进行认真分析和判断，运用解答选择题的方法和技巧判断，运用解答选择题的方法和技巧( (下文下文将有论述将有论述) )，将有科学性错误、表述错误或，将有科学性错误、表述错误或计算结果错误的选项排除计算结果错误的选项排除3 3、审题干和选项的关系这是做好不定项选、审题干和选项的关系这是做好不定项选择题的一个重要方面常见的不定项选择择题的一个重要方面常见的不定项选择题中题干和选项的关系有以下几种情形：题中题干和选项的关系有以下几种情形：

3、第一，选项本身正确，但与题干没有第一，选项本身正确，但与题干没有关系，这种情况下该选项不选关系，这种情况下该选项不选 第二，选项本身正确，且与题干有关系，但选第二，选项本身正确，且与题干有关系，但选项与题干之间是并列关系，或选项包含题干，或题项与题干之间是并列关系，或选项包含题干，或题干与选项的因果关系颠倒，这种情况下的选项不干与选项的因果关系颠倒，这种情况下的选项不选选 第三，选项并不是教材的原文，但意思与教材第三，选项并不是教材的原文，但意思与教材中的知识点相同或近似，或是题干所含知识的深层中的知识点相同或近似，或是题干所含知识的深层次表达和解释，或是对某一正确选项的进一步解释次表达和解释

4、，或是对某一正确选项的进一步解释和说明，这种情况下的选项可选和说明，这种情况下的选项可选 第四，单个选项只是教材中知识的一部分，不第四，单个选项只是教材中知识的一部分，不完整，但几个选项组在一起即表达了一个完整的知完整，但几个选项组在一起即表达了一个完整的知识点，这种情况下的选项一般可选识点，这种情况下的选项一般可选定性分析型定性分析型: : 定性分析型选择题通常挖掘概念、规律的深层含定性分析型选择题通常挖掘概念、规律的深层含义义, ,因而选项具有似真性和迷惑性因而选项具有似真性和迷惑性, ,具有考查面广、概具有考查面广、概念性强、灵活简便的特点念性强、灵活简便的特点, ,主要是利用其干扰因素

5、考查主要是利用其干扰因素考查学生对物理概念的理解程度、判断和应用的能力、明学生对物理概念的理解程度、判断和应用的能力、明辨是非的能力辨是非的能力. .通常用文字或数字的形式来考查考生的通常用文字或数字的形式来考查考生的记忆、理解、应用、判断、推理、分析、综合等物理记忆、理解、应用、判断、推理、分析、综合等物理素养素养. .对这类选择题对这类选择题, ,由于不涉及到计算由于不涉及到计算, ,所以要求考生所以要求考生能迅速准确地在理解物理概念的基础上能迅速准确地在理解物理概念的基础上, ,利用概念和规利用概念和规律分析物理过程、筛选最佳方法解决综合性、应用性律分析物理过程、筛选最佳方法解决综合性、

6、应用性、开放性等问题、开放性等问题. .处理这类选择题处理这类选择题, ,要在认真审题的基要在认真审题的基础上础上, ,对选项认真、仔细地逐一分析、判断和比较对选项认真、仔细地逐一分析、判断和比较, ,选选择出符合题干要求的正确答案择出符合题干要求的正确答案. .题型主要有概念辨析型题型主要有概念辨析型、类比推理型、理解判断型、对称分析型。、类比推理型、理解判断型、对称分析型。图象图表型图象图表型: : 以函数图象或图表的形式给出物理信息以函数图象或图表的形式给出物理信息, ,利用这利用这些信息处理物理问题的选择题些信息处理物理问题的选择题. .图象选择题是以图象图象选择题是以图象为基础为基础

7、, ,利用图象利用图象“点点”、“线线”、“面面”、“截距截距”、“斜率斜率”等的物理意义等的物理意义, ,借助数和形的结合借助数和形的结合, ,来表来表现物理量及其关系现物理量及其关系, ,具有直观、形象、生动地表达各具有直观、形象、生动地表达各种现象的物理过程和规律种现象的物理过程和规律. .图表选择题则是以情景图图表选择题则是以情景图、表格为信息载体、表格为信息载体, ,通过分析情景图、表中数据通过分析情景图、表中数据, ,找出找出物理特征和规律物理特征和规律. .图象法是物理学研究的重要方法图象法是物理学研究的重要方法. .也也是解答物理问题是解答物理问题( (特别是选择题特别是选择题

8、) )的有效方法的有效方法. .主要类主要类型有图象识别型、作图判断型、计算判断型、理解推型有图象识别型、作图判断型、计算判断型、理解推理型、图象转换型、图示模拟型、图表信息型。理型、图象转换型、图示模拟型、图表信息型。定量计算型定量计算型: : 这类选择题的功能是考查学生对物理概念的理这类选择题的功能是考查学生对物理概念的理解、物理规律的掌握和思维敏捷性的常用题型解、物理规律的掌握和思维敏捷性的常用题型. .计算计算型选择题主要特点是量化突出型选择题主要特点是量化突出, ,充满思辨性充满思辨性, ,数形兼数形兼备备, ,解法灵活多样解法灵活多样. .其实质就是小型的计算题其实质就是小型的计算

9、题, ,它将正它将正确的和错误的计算结果混在一起作为选项确的和错误的计算结果混在一起作为选项, ,解答时必解答时必须按规则进行计算或合乎逻辑的推理和判断须按规则进行计算或合乎逻辑的推理和判断, ,要充分要充分利用题设提示和干扰两方面提供的信息利用题设提示和干扰两方面提供的信息, ,快速作出判快速作出判断断. .其计算和推理要求相对较低其计算和推理要求相对较低, ,过程不会太长过程不会太长. .经验经验告诉我们告诉我们, ,计算法、估算法、排除法等均可用于计算计算法、估算法、排除法等均可用于计算型选择题型选择题, ,图象法则是解计算型选择题的有效方法之图象法则是解计算型选择题的有效方法之一一.

10、.主要类型有推理计算型、数形结合计算型、规律主要类型有推理计算型、数形结合计算型、规律应用计算型、分析估算计算型、赋值计算型。应用计算型、分析估算计算型、赋值计算型。信息应用型信息应用型: : 此题型的题干内容可分为两类此题型的题干内容可分为两类, ,一类是提供新概一类是提供新概念、新知识、新情景、新模型、新科技的念、新知识、新情景、新模型、新科技的“新知型新知型”,”,要求以此信息来解决题目中给定的问题要求以此信息来解决题目中给定的问题; ;另一类是在学另一类是在学生已学的物理知识基础上生已学的物理知识基础上, ,以日常生活、生产及现代科以日常生活、生产及现代科技为背景的信息给予技为背景的信

11、息给予“生活型生活型”题题. .要求考生分析、思要求考生分析、思考并正确回答信息中所包含的物理知识考并正确回答信息中所包含的物理知识, ,或运用物理知或运用物理知识对信息进行分析、归纳和推理识对信息进行分析、归纳和推理. .信息题能够深化、升信息题能够深化、升华对物理概念、规律的理解华对物理概念、规律的理解, ,特别是应具备阅读分析能特别是应具备阅读分析能力、洞察力及迁移应用能力力、洞察力及迁移应用能力. .解答该题型的关键是准确解答该题型的关键是准确地提取和使用有效信息地提取和使用有效信息, ,排除干扰信息因素排除干扰信息因素, ,建立与材建立与材料中的中心词或关键语句对应的物理模型料中的中

12、心词或关键语句对应的物理模型, ,然后再运用然后再运用与之对应的物理规律来求解与之对应的物理规律来求解. .主要类型有新概念信息应主要类型有新概念信息应用、新知识信息应用、新情景信息应用、新模型信息用、新知识信息应用、新情景信息应用、新模型信息应用、新科技信息应用、图表图象信息应用。应用、新科技信息应用、图表图象信息应用。类比推理型类比推理型: : 类比型选择题在近几年的高考中屡见不鲜类比型选择题在近几年的高考中屡见不鲜, ,主要主要考察考生对事物间关系的概括能力和推理能力考察考生对事物间关系的概括能力和推理能力, ,题意题意明确明确, ,类比方法的运用类比方法的运用, ,着重考查学生的类比思

13、维能着重考查学生的类比思维能力力. .这种选择题的特点是将两个相似的物理模型、物这种选择题的特点是将两个相似的物理模型、物理过程、物理图象等进行类比理过程、物理图象等进行类比, ,给出似是而非的相关给出似是而非的相关选项选项. .解类比推理选择题首先要看清题干的叙述解类比推理选择题首先要看清题干的叙述, ,分分析题述类比对象本质析题述类比对象本质, ,从从“相同相同”中找中找“不同不同”,”,或或者将不同类比对象统一到同一个模型中者将不同类比对象统一到同一个模型中, ,寻找选项中寻找选项中相同特征相同特征, ,排除干扰因素排除干扰因素. .其次是建立正确的物理模其次是建立正确的物理模型型, ,

14、确定物理规律来做推理判断确定物理规律来做推理判断. .通过类比运动特征通过类比运动特征、运动规律、分析和研究问题的思路与方法、运动规律、分析和研究问题的思路与方法, ,找出解找出解题的突破口题的突破口. .一、直接判断法一、直接判断法 直接从题目中所给出的条件直接从题目中所给出的条件, ,根据所学知识和根据所学知识和规律作出判断规律作出判断, ,推出正确结果推出正确结果, ,确定正确的选项确定正确的选项. .它它适合于基本不转弯且推理简单的题目适合于基本不转弯且推理简单的题目. .这些题目主这些题目主要用于考查学生对物理知识的识记和理解程度要用于考查学生对物理知识的识记和理解程度, ,属属常识

15、性知识的题目常识性知识的题目. .例题、例题、(2011(2011天津天津) )如图所示，如图所示，A A、B B两物块叠放在一起，在粗两物块叠放在一起，在粗糙的水平面上保持相对静止地向右做匀减速直线运动，糙的水平面上保持相对静止地向右做匀减速直线运动，运动过程中运动过程中B B受到的摩擦力受到的摩擦力( A )( A ) A A方向向左，大小不变方向向左，大小不变 B B方向向右，逐渐减小方向向右，逐渐减小 C C方向向右，大小不变方向向右，大小不变 D D方向向右，逐渐减小方向向右，逐渐减小 解析解析A A、B B相对静止做匀减速直线运动，则加速度大小、相对静止做匀减速直线运动，则加速度大

16、小、方向均恒定并与速度方向相反；隔离物块方向均恒定并与速度方向相反；隔离物块B B，可以，可以“直接直接判断判断”只有静摩擦力提供加速度，只有静摩擦力提供加速度，A A正确正确二、假设推理法二、假设推理法 所谓假设推理法所谓假设推理法, ,就是假借某一条件成立就是假借某一条件成立, ,推理得出某一结论推理得出某一结论, ,将推出的结论与实际情况将推出的结论与实际情况对比对比, ,进行合理性判断进行合理性判断, ,从而确定正确的选项从而确定正确的选项. .例例题、题、 (2010 (2010 安徽安徽) L) L 型木板型木板P P( (上表面光上表面光 滑滑) )放在固定斜放在固定斜面上面上,

17、 ,轻质弹簧一端固定轻质弹簧一端固定 在木板上， 另一端与置于木板上在木板上， 另一端与置于木板上表面的滑块表面的滑块Q Q相连，如图所示若相连，如图所示若P P、Q Q一起沿斜面匀速一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力则木板下滑，不计空气阻力则木板P P的受力个数的受力个数为为 ( ( ) ) A A3 3 B B4 4 C C5 5 D D6 6 解析解析: :设木板设木板P P质量为质量为M M，滑块，滑块Q Q质量为质量为m m, ,则选则选P P、Q Q及弹簧作为一个整体进及弹簧作为一个整体进行受力分析行受力分析, ,如图甲所示如图甲所示, ,由于由于P P、Q Q一起沿一起沿斜面匀速下

18、滑斜面匀速下滑, ,可知整体受力平衡有可知整体受力平衡有( (M Mm m) )g gsin sin F Ff f然后隔离然后隔离P P进行受力分析，进行受力分析，如图乙所示， 其中如图乙所示， 其中F FN N为斜面对为斜面对P P的支持力，的支持力，F F压压为为Q Q对对P P的压力，的压力，MgMg为为P P的重力，的重力，F Ff f为为斜面对斜面对P P的摩擦力，假设弹簧对的摩擦力，假设弹簧对P P有弹力存在，大小为有弹力存在，大小为F F. .根据受力平衡得根据受力平衡得F Ff fF FMgMgsin sin ，由于，由于F Ff f( (M Mm m) )g gsin sin

19、 ，则，则F Fmgmgsin sin 00，故弹簧弹力存，故弹簧弹力存在，在，P P受力个数为受力个数为 5 5 个个 三、淘汰排除法三、淘汰排除法 这种方法要在读懂题意的基础上这种方法要在读懂题意的基础上, ,根据题根据题目的要求目的要求, ,先将明显错误的或不合理的备选答先将明显错误的或不合理的备选答案一个一个地排除掉案一个一个地排除掉, ,最后只剩下正确的答案最后只剩下正确的答案. .如果选项是完全肯定或否定的判断如果选项是完全肯定或否定的判断, ,可通过举可通过举反例的方式排除反例的方式排除; ;如果选项中有相互矛盾或者如果选项中有相互矛盾或者是相互排斥的选项是相互排斥的选项, ,则

20、两个选项中可能有一种则两个选项中可能有一种说法是正确的说法是正确的, ,当然当然, ,也可能两者都错也可能两者都错, ,但绝不但绝不可能两者都正确可能两者都正确. .注意有时题目要求选出错误注意有时题目要求选出错误的选项的选项, ,那就是排除正确的选项那就是排除正确的选项. .四、特值代入法四、特值代入法 有些选择题展示出一般情形有些选择题展示出一般情形, ,较难直接判较难直接判断正误断正误, ,可针对题设条件先赋值代入进行检验可针对题设条件先赋值代入进行检验, ,看命题是否正确看命题是否正确, ,从而得出结论从而得出结论. .五、计算求解法五、计算求解法 计算求解法是根据命题给出的数据计算求

21、解法是根据命题给出的数据, ,运用物理公运用物理公式推导或计算其结果并与备选答案对照式推导或计算其结果并与备选答案对照, ,作出正确的作出正确的选择选择. .这种方法多用于涉及的物理量较多、难度较大这种方法多用于涉及的物理量较多、难度较大的题目的题目. .如果未知变量和已知变量可以统一在一个方如果未知变量和已知变量可以统一在一个方程中且满足以下几个条件程中且满足以下几个条件: : (1) (1)方程中除未知变量和已知变量外其他都是常方程中除未知变量和已知变量外其他都是常数或常量数或常量; ; (2) (2)可以根据已知变量的变化判断未知变量的变可以根据已知变量的变化判断未知变量的变化化; ;

22、(3) (3)可以根据题给的数据可以根据题给的数据, ,运用公式计算出结果运用公式计算出结果, ,这时可以采用计算求解法这时可以采用计算求解法. .此法的解题要点在于准确此法的解题要点在于准确地选择合适的方程地选择合适的方程, ,此类型高考中最为常见此类型高考中最为常见. .六、极限分析法六、极限分析法 将某些物理量的数值推向极致将某些物理量的数值推向极致( (如设定动摩擦因如设定动摩擦因数趋近于零或无穷大、电源内阻趋近于零或无穷大数趋近于零或无穷大、电源内阻趋近于零或无穷大、物体的质量趋近于零或无穷大等等、物体的质量趋近于零或无穷大等等),),并根据一些并根据一些显而易见的结果、结论或熟悉的

23、物理现象进行分析显而易见的结果、结论或熟悉的物理现象进行分析和推理的一种办法和推理的一种办法. .运用此方法要注意因变量随自变运用此方法要注意因变量随自变量单调变化量单调变化. .例例题、题、(2012(2012 安徽安徽) )如图甲所示，半径为如图甲所示，半径为R R的均匀带电圆形平板，单的均匀带电圆形平板，单位面积带电量为位面积带电量为，其轴线上任意一点，其轴线上任意一点P P( (坐标为坐标为x x) )的电场强度可的电场强度可以由库仑定律和电场强以由库仑定律和电场强度的叠加原理求出：度的叠加原理求出：E2k 1x R2x2 1/2，方向沿方向沿x x轴现考虑单轴现考虑单位面积带电量为位

24、面积带电量为0 0的无的无限大均匀带电平板，从限大均匀带电平板，从其中间挖去一半径为其中间挖去一半径为r r的圆板，如图乙所示则圆孔轴线上任意一的圆板，如图乙所示则圆孔轴线上任意一点点Q Q( (坐标为坐标为x x) )的电场强度为的电场强度为( ( ) ) A2k0 x r2x2 1/2 B2k0r r2x2 1/2 C2k0 xr D2k0rx 七、逆向思维法七、逆向思维法 逆向思维法就是有意识地从习惯思维的反方向逆向思维法就是有意识地从习惯思维的反方向研究问题的方法研究问题的方法. .有些物理问题有些物理问题, ,顺向思维、正面分顺向思维、正面分析析, ,可能有一定难度可能有一定难度,

25、,有意识地去改变思考问题的顺有意识地去改变思考问题的顺序沿着相反的角度序沿着相反的角度( (由后到前、由果到因由后到前、由果到因) )来思考来思考, ,则则能使问题的求解独辟蹊径、柳暗花明能使问题的求解独辟蹊径、柳暗花明. .通常运用可逆通常运用可逆性原理、反证归谬、执果索因进行逆向思维性原理、反证归谬、执果索因进行逆向思维, ,一般用一般用于解决直线运动、物体动量和能量间的转换、带电于解决直线运动、物体动量和能量间的转换、带电粒子在电磁场中的运动、光线的传播和一些选择题粒子在电磁场中的运动、光线的传播和一些选择题目的逆向判断等目的逆向判断等, ,是一种具有创造性的思维方法是一种具有创造性的思

26、维方法. .例题、例题、长为长为l l、相距为、相距为d d的平行金属板的平行金属板M M、N N带等量异种电荷，带等量异种电荷，A A、B B两带电粒子分别以不同速度两带电粒子分别以不同速度v v1 1、v v2 2从金属板左侧同时射入板间，从金属板左侧同时射入板间，粒子粒子A A从上板边缘射入，速度从上板边缘射入，速度v v1 1平行于金属板，粒子平行于金属板，粒子B B从下板边从下板边缘射入，速度缘射入，速度v v2 2与下板成一定夹角与下板成一定夹角( (0)0)，如图所示粒，如图所示粒子子A A刚好从金属板右侧下板边缘射出，粒子刚好从金属板右侧下板边缘射出，粒子B B刚好从上板边缘射

27、刚好从上板边缘射出且速度方向平行于金属板出且速度方向平行于金属板, ,两粒子在板间某点相遇但不相两粒子在板间某点相遇但不相碰不计粒子重力和空气阻力碰不计粒子重力和空气阻力, ,则下列判断正确的是则下列判断正确的是( () )A A两粒子带电荷量一定相同两粒子带电荷量一定相同B B两粒子一定有相同的比荷两粒子一定有相同的比荷C C粒子粒子B B射出金属板的速度等于射出金属板的速度等于v v1 1D D相遇点在两板正中位置相遇点在两板正中位置解析、粒子解析、粒子 A A 在板间做类平抛运动，粒子在板间做类平抛运动，粒子 B B 刚好从上板边缘刚好从上板边缘射出且速度方向平行金属板，可看成反向的类平

28、抛运动，与射出且速度方向平行金属板，可看成反向的类平抛运动，与粒子粒子 A A 能在板间相遇，说明两粒子具有相同的水平速度，因能在板间相遇，说明两粒子具有相同的水平速度，因此粒子此粒子 B B 射出金属板的速度等于射出金属板的速度等于 v v1 1，C C 对；粒子对；粒子 A A 刚好从金刚好从金属板右侧下板边缘射出，所以两粒子运动轨迹如图所示，故属板右侧下板边缘射出，所以两粒子运动轨迹如图所示，故垂直于金属板的方向上两粒子有相同的加速度，垂直于金属板的方向上两粒子有相同的加速度，由由a aqE/mqE/m可知，它们有相同的比荷但带电荷量可能不同，可知，它们有相同的比荷但带电荷量可能不同，A

29、 A 错错 B B 对；对；由对称关系可知，相遇点距离板左、右两侧的距离相等，即由对称关系可知，相遇点距离板左、右两侧的距离相等，即从射入到相遇所用时间等于粒子穿过金属板的时间的一半，从射入到相遇所用时间等于粒子穿过金属板的时间的一半，即即t t0 0t/2t/2L/2vL/2v1 1，垂直于板的方向粒子，垂直于板的方向粒子A A做初速度为零的匀加速直线运动，故相遇点做初速度为零的匀加速直线运动，故相遇点到上、 下板的距离之比等于到上、 下板的距离之比等于 1 13 3，两粒子相，两粒子相遇时粒子遇时粒子B B的位移大于的位移大于A A的位移，的位移，D D 错错 八、物理模型法八、物理模型法

30、 物理模型是一种理想化的物理形态物理模型是一种理想化的物理形态, ,是物理知识是物理知识的一种直观表现的一种直观表现, ,模型思维法是利用类比、抽象、简模型思维法是利用类比、抽象、简化、理想化等手段化、理想化等手段, ,突出物理过程的主要因素突出物理过程的主要因素, ,忽略忽略次要因素次要因素, ,把研究对象的物理本质特征抽象出来把研究对象的物理本质特征抽象出来, ,从从而进行分析和推理的一种思维方法而进行分析和推理的一种思维方法. .在遇到以新颖的在遇到以新颖的背景、陌生的材料和前沿的知识为命题素材背景、陌生的材料和前沿的知识为命题素材, ,联系工联系工农业生产、高科技或相关物理理论的题目时

31、农业生产、高科技或相关物理理论的题目时, ,如何能如何能根据题意从题干中抽象出我们所熟悉的物理模型是根据题意从题干中抽象出我们所熟悉的物理模型是解题的关键解题的关键. .解析：由解析：由E E- -x x图象可知图象可知, ,该电场为等量同种该电场为等量同种点电荷连线的中垂线上的电场分布情况点电荷连线的中垂线上的电场分布情况, ,如图乙所示如图乙所示, ,按正向电场为正按正向电场为正, ,负向电场为负向电场为负可知此为两等量正点电荷产生的电场负可知此为两等量正点电荷产生的电场, ,O O点的电势最高点的电势最高,A,A错错; ; x x2 2点的电势不是最高点的电势不是最高, ,B B错错;

32、; x x1 1和和- -x x1 1为连线的两个对称点为连线的两个对称点, ,场强大场强大小相等小相等, ,电势相等电势相等,C,C对对; ; x x1 1和和x x3 3两点虽然场两点虽然场强相等强相等, ,但不在同一等势面上但不在同一等势面上, ,电势不电势不等等,D,D错错. .九、对称分析法九、对称分析法 对称是指对象之间的一一对应关系对称是指对象之间的一一对应关系, ,对称给人对称给人以和谐的美感以和谐的美感. .有些选择题中的研究对象或过程具有些选择题中的研究对象或过程具有对称性有对称性, ,如中心对称、时间对称、位移对称等等如中心对称、时间对称、位移对称等等, ,我们可以根据确

33、定了的事物某一部分的特征我们可以根据确定了的事物某一部分的特征, ,去去推知其对称部分的相同特征推知其对称部分的相同特征, ,利用对称性对研究对利用对称性对研究对象的受力、运动过程与状态进行分析象的受力、运动过程与状态进行分析, ,还可将一些还可将一些表面并不具备对称性的问题进行转化变成具有对表面并不具备对称性的问题进行转化变成具有对称性的问题后称性的问题后, ,再利用对称性进行求解再利用对称性进行求解. .十、图象分析法十、图象分析法 “ “图图”在物理学中有着十分重要的地位在物理学中有着十分重要的地位, ,它是将它是将抽象物理问题直观化、形象化的最佳工具抽象物理问题直观化、形象化的最佳工具

34、. .若题干或若题干或选项中已经给出了图象选项中已经给出了图象, ,则需从图象纵、横坐标的物则需从图象纵、横坐标的物理意义以及图线中的理意义以及图线中的“点点”、“线线”、“斜率斜率”、“截距截距”和和“面积面积”等诸多方面寻找解题的突破口等诸多方面寻找解题的突破口, ,发发掘隐含在图象中的有用信息掘隐含在图象中的有用信息, ,明确图象所描述的物理明确图象所描述的物理过程、物理状态及物理量间的关系过程、物理状态及物理量间的关系, ,从而运用图象求从而运用图象求解解. . (1) (1)由物理规律由物理规律函数关系函数关系图象信息图象信息求解求解; ; (2) (2)由图象信息由图象信息函数关系

35、函数关系物理规律物理规律求解求解. .用用图象分析法解题不但快速、准确图象分析法解题不但快速、准确, ,能避免繁杂的运算能避免繁杂的运算, ,还能解决一些用一般计算方法无法解决的问题还能解决一些用一般计算方法无法解决的问题. .十一、类比分析法十一、类比分析法 所谓类比所谓类比, ,就是将两个就是将两个( (或两类或两类) )研究对象进研究对象进行对比行对比, ,分析它们的相同或相似之处、相互的联分析它们的相同或相似之处、相互的联系或所遵循的规律系或所遵循的规律, ,然后根据它们在某些方面有然后根据它们在某些方面有相同或相似的属性相同或相似的属性, ,进一步推断它们在其他方面进一步推断它们在其

36、他方面也可能有相同或相似的属性的一种思维方法也可能有相同或相似的属性的一种思维方法. .在在处理一些物理背景很新颖的题目时处理一些物理背景很新颖的题目时, ,可以尝试使可以尝试使用这种方法用这种方法. . 在遇到以新颖的背景、陌生的材在遇到以新颖的背景、陌生的材料和前沿的知识为题干的料和前沿的知识为题干的, ,联系工农业生产、高联系工农业生产、高科技或相关物理理论的题目时科技或相关物理理论的题目时, ,如何能根据题意如何能根据题意从题干中抽象出我们所熟悉的物理模型是解题从题干中抽象出我们所熟悉的物理模型是解题的关键。的关键。例题、电吉他是利用电磁感应原理工作的一种乐器例题、电吉他是利用电磁感应

37、原理工作的一种乐器. .如图甲为电吉他的拾音器的原理图如图甲为电吉他的拾音器的原理图, ,在金属弦的下在金属弦的下方放置有一个连接到放大器的螺线管方放置有一个连接到放大器的螺线管. .一条形磁铁一条形磁铁固定在管内固定在管内, ,当拨动金属弦后当拨动金属弦后, ,螺线管内就会产生感螺线管内就会产生感应电流应电流, ,经一系列转化后可将电信号转为声音信号经一系列转化后可将电信号转为声音信号. .若由于金属弦的振动若由于金属弦的振动, ,螺线管内的磁通量随时间的螺线管内的磁通量随时间的变化如图乙所示变化如图乙所示, ,则对应感应电流的变化为则对应感应电流的变化为( ( ) )十二、单位判断法十二、

38、单位判断法 从物理量的单位出发筛选出正确答案从物理量的单位出发筛选出正确答案, ,如如果等式两边单位不一致果等式两边单位不一致, ,或所列选项的单位与或所列选项的单位与题干要求量不统一题干要求量不统一, ,则肯定有错误则肯定有错误( (注意注意: :尽管尽管式子两边的单位一致式子两边的单位一致, ,但不能确保此式肯定正但不能确保此式肯定正确确, ,因为用单位判断法不能确定常数项的正确因为用单位判断法不能确定常数项的正确与否与否).).利用利用“单位判断法单位判断法”有时可以在解题有时可以在解题中起到意想不到的效果中起到意想不到的效果, ,该方法可以与逐步淘该方法可以与逐步淘汰法结合使用汰法结合

39、使用. .十三、估算分析法十三、估算分析法 估算分析法就是对某些物理量的数量级进估算分析法就是对某些物理量的数量级进行大致推算或对精确度要求不太高的数值近似行大致推算或对精确度要求不太高的数值近似计算的一种方法计算的一种方法, ,估算题与一般的计算题相比估算题与一般的计算题相比较较, ,虽然不精确不严密虽然不精确不严密, ,但却是合理的近似但却是合理的近似, ,它它可以避免繁琐的计算而着重于简捷的思维能力可以避免繁琐的计算而着重于简捷的思维能力培养培养. .解答估算题的基本思路是解答估算题的基本思路是: : (1) (1)抓住主要因素抓住主要因素, ,忽略次要因素忽略次要因素, ,建立模建立模

40、型型; ; (2) (2)认真审题认真审题, ,挖掘隐含条件；挖掘隐含条件； (3) (3)分析已知条件和所求量的相互关系及分析已知条件和所求量的相互关系及物理过程所遵守的物理规。物理过程所遵守的物理规。例题、例题、(2013(2013 江苏江苏) )水平面上，一白球与一静止的灰球碰撞，两水平面上，一白球与一静止的灰球碰撞，两球质量相等碰撞过程的频闪照片如图所示，据此可推断，碰球质量相等碰撞过程的频闪照片如图所示，据此可推断，碰撞过程中系统损失的动能约占碰撞前撞过程中系统损失的动能约占碰撞前动能的动能的( ( ) ) A A30% 30% B B50%50% C C70% 70% D D90%

41、90% 解析：根据解析：根据 vxt和和 Ek12mv2解决问解决问题 量出碰撞前的小球间距与碰撞后的小球间距之比为题 量出碰撞前的小球间距与碰撞后的小球间距之比为 12127 7，即碰撞后两球速度大小即碰撞后两球速度大小 v? 与碰撞前白球速度与碰撞前白球速度v v的比值，的比值，vv712. .所以损失的动能所以损失的动能 Ek12mv2122mv2，EkEk0=30%，故选项故选项 A A正确正确 十四、十四、结论结论分析分析法法 在平时的解题过程中，积累了大量的推论，如：在平时的解题过程中，积累了大量的推论，如：(1)(1)等时圆规律；等时圆规律； (2)(2)平抛运动速度的反向延长线

42、过水平位移平抛运动速度的反向延长线过水平位移的中点；的中点； (3)(3)不同质量和电荷量的同性带电粒子由静止相不同质量和电荷量的同性带电粒子由静止相继经过同一加速电场和偏转电场，轨迹重合；继经过同一加速电场和偏转电场，轨迹重合；(4)(4)直流电直流电路中动态分析的路中动态分析的“串反并同串反并同”结论；结论；(5)(5)平行通电导线同平行通电导线同向相吸，异向相斥；向相吸，异向相斥；(6)(6)带电平行板电容器与电源断开，带电平行板电容器与电源断开，改变极板间距离不影响极板间匀强电场的电场强度改变极板间距离不影响极板间匀强电场的电场强度等这些推论在计算题中一般不可直接应用，但运用其等这些推论在计算题中一般不可直接应