传记纲目梳理

1、实用类文本阅读实用类文本阅读之传记之传记实用类文本阅读之人物传记 传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。 阅读传记，阅读传记，可以可以追溯追溯一个人的一个人的生活经历生活经历， 可以可以体悟体悟一个人的一个人的情感世界情感世界， 可以可以探寻探寻一个人一个人思想演变思想演变的线索，的线索， 可以可以剖析剖析一个人一个人成败的缘由成败的缘由， 还可以还可以观照观照历史的沧海桑田，历史的沧海桑田，社会社会的的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。 传记的特点传记的特点 1、同时兼具、同时兼具真实性真实性和和文学性文学性

2、 。 文学性传记也要达到艺术真实。文学性传记也要达到艺术真实。史学性和文学性两种，前者强调事史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。些想象和细节虚构。 2、概括性。、概括性。人物及人物事迹要人物及人物事迹要有选择。有选择。 3、通俗性。、通俗性。人物传记阅读的整体把握人物传记阅读的整体把握 从三个角度切入理解从三个角度切入理解（1）理清作品陈述的理清作品陈述的基本事实基本事实，把握传主，把握传主的的人生经历。人生经历。（2）把握传主的把握传主的思想、情感和性格特点思想

3、、情感和性格特点；（3)概括传主的概括传主的主要贡献、成就（或过失）主要贡献、成就（或过失）等；等；（4）把握作者的把握作者的评论、思想观点倾向评论、思想观点倾向。了解艺术手法了解艺术手法（表现手法、修辞技巧、表现手法、修辞技巧、选材、结构安排选材、结构安排）及其作用、及其作用、语言特点语言特点及效果。及效果。探讨文本反映的探讨文本反映的人生价值和时代精神人生价值和时代精神，了解作者的了解作者的写作背景和写作意图写作背景和写作意图（主（主旨）。旨）。1.写什么？写什么？注意事件和注意事件和细节细节2.怎样写？怎样写？3.为何写？为何写？ 传记作品有哪些设题方式？传记作品有哪些设题方式？ 1 1

4、、文章从哪几个方面来介绍主人公？、文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2 2、主人公具有哪些品质特征？概括传主的性格、主人公具有哪些品质特征？概括传主的性格特点。特点。 3 3、理解句子的含意。、理解句子的含意。 4 4、文章写作上有何特点？效果如何？、文章写作上有何特点？效果如何？ 5 5、传主成为伟大人物受了哪些方面的影响。、传主成为伟大人物受了哪些方面的影响。 6 6、请问你怎样评价主人公？、请问你怎样评价主人公？探究探究探讨文本反探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。术处理提出自己的看法。 7 7、读了此

5、文你有什么感想？传主的精神有什么、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？现实意义？概括题第一种概括题第一种概括传主概括传主主要事迹主要事迹的基本方法的基本方法 1、时间变化、时间变化 2、地点变化、地点变化 3、职位（工作）变化、职位（工作）变化 4、注意关键句子提示（过渡句）、注意关键句子提示（过渡句） 5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）制） 6、注意找准阅读区间进行适当概括。、注意找准阅读区间进行适当概括。当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，请你想一想，我们该如何概括？段时，请你想一想，

6、我们该如何概括？ 原则：不遗漏，不重复。原则：不遗漏，不重复。方法：先罗列，再方法：先罗列，再“合并同类合并同类项项”。概括题第二种：概括传主概括题第二种：概括传主形象（性格）特征形象（性格）特征 1、从、从事件事件（人物的言行）中概括传主的性格。（人物的言行）中概括传主的性格。 要理解传主所处的时代背景、社会背景、家庭生活要理解传主所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素；其次，要理解关系网中的传主。背景等众多因素；其次，要理解关系网中的传主。 2、注意、注意作者作者对传主的议论性描述。对传主的议论性描述。 3、注意文章引用的、注意文章引用的他人他人对传主的评价。对传主的评价。 4、

7、关注文章的、关注文章的过渡句过渡句 往往从：往往从：性格、学识（或专业）、性格、学识（或专业）、 为人处世（人品）为人处世（人品）几个方面几个方面 答案模式：答案模式：概括概括+分析（简述具体事例）分析（简述具体事例） （根据具体题目而定，有时只需概括）（根据具体题目而定，有时只需概括）理解句子的含义理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的，必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵。表面义，体味其深刻的内涵。1、圈出句子中的关键词圈出句子中的关键词，联系上下文，理解句子联系上下文，理解句子的的表面含义（表面含义（结合结合人物形象、文章中心人物形象、文章中心），），如有如有深层含

8、义深层含义（表达出来的表达出来的思想思想感情感情或或深刻深刻道道理理。）。），要阐明深层含义。并要注意和上下文的，要阐明深层含义。并要注意和上下文的联系。联系。 内容内容2、弄清句子在文中所处的位置、弄清句子在文中所处的位置（还原语境），（还原语境），明明确该句在确该句在结构上的作用结构上的作用 。结构结构3、句子中有运用、句子中有运用表达技巧、表现手法表达技巧、表现手法的，应点明，的，应点明，并回答表达效果。并回答表达效果。 手法手法要有要有句不离段句不离段的意识的意识（2）对关键词语的理解：解题步骤与句子的含义相似理解词语的含义，必须联系具体语境，联系上下文，体味其理解词语的含义，必须联系

9、具体语境，联系上下文，体味其深刻的内涵。深刻的内涵。1、弄清词语在文中所处的位置、弄清词语在文中所处的位置（还原语境）（还原语境）2、联系上下文，理解句子的、联系上下文，理解句子的表面含义表面含义3、结合全文的人物形象与事迹，理解句子的、结合全文的人物形象与事迹，理解句子的深层含义深层含义（表表达出来的达出来的思想思想感情感情或或深刻深刻道理道理。）。）4、句子中有运用、句子中有运用表达技巧表达技巧的，应点明其表达效果的，应点明其表达效果第五类第五类 句子、段落作用类题型：句子、段落作用类题型： 常见设题方式：某句话或某段话在文中的作用。常见设题方式：某句话或某段话在文中的作用。 1、内容上的

10、作用：概括这一句（段）写了什么、内容上的作用：概括这一句（段）写了什么内容，对于全文的内容把握，体现了什么，突出内容，对于全文的内容把握，体现了什么，突出了什么。（传主形象、文章主旨）了什么。（传主形象、文章主旨） 2、结构上的作用：统领全文、引出下文，奠定、结构上的作用：统领全文、引出下文，奠定某种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫（埋某种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下、过渡、开启下文等；呼应前伏笔）、承上启下、过渡、开启下文等；呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛等文、点题、卒章显志、画龙点睛等 3、表现手法的作用：（如引用别人的话）增强、表现手法的作用：（如引用别人

11、的话）增强传记的真实性，可信度；丰富文章的内容。传记的真实性，可信度；丰富文章的内容。 第六类：艺术手法鉴赏题第六类：艺术手法鉴赏题p通过分析通过分析作品的选材、作品的选材、p表现手法、表现手法、p修辞技巧、修辞技巧、p语言特色语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 传记中传记中引用引用的作用的作用p（1）直接采用大量原始材料）直接采用大量原始材料p引用传主的原话引用传主的原话,直接直接展示传主的精神展示传主的精神,增强了感增强了感染力，也为作者的评述提供了依据染力，也为作者的评述提供了依据;引用他人的引用他人的话话,使文章对人物的评述更加全面客观、真

12、实可使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信信,也能从也能从侧面侧面塑造传主的性格塑造传主的性格;二者与作者的评二者与作者的评述相结合述相结合,有助于读者全面而深刻了解传主的精有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。神和影响（提升了传记的阅读价值）。 p（2）引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的）引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。（3）引用故事，可以增强文章的活泼）引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。度，使文章更具有可读性。（4）引用传主在书信、日记中的表白，）引用传

13、主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。记具有更为真实感人的力量。答题切入口：对答题切入口：对传主、读者、文本、传主、读者、文本、作者作者的作用的作用 （四方面入手）（四方面入手）p环境（景物）描写：环境（景物）描写：p交代事情发生的地点，增加事情的真实性；交代事情发生的地点，增加事情的真实性；p渲染气氛，烘托传主的心情；渲染气氛，烘托传主的心情；p寄托传主的思想感情；寄托传主的思想感情；p反映传主的性格或品质。反映传主的性格或品质。p人称：人称：p自传（第一人称）：自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来叙述。文本以当事

14、人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。生动之感。p他传（第三人称）：他传（第三人称）：作者以局外人的视点进行叙作者以局外人的视点进行叙述。述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。间限制，反映现实比较灵活自由。p叙述顺序：叙述顺序：p顺叙：顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。清楚，有较强的时空层次性。p倒叙：倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，造成悬念、埋下伏笔，以吸引读

15、者，增加文章的可读性和感染力。增加文章的可读性和感染力。p插叙：插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。身份、性格作简要介绍。传记探究题答题要点传记探究题答题要点p1、开门见山提出自己的明确观点、开门见山提出自己的明确观点p2、结合文本分条恰当分析、结合文本分条恰当分析p3、联系现实略作拓展、联系现实略作拓展p4、回扣观点，简要总结、回扣观点，简要总结p解答探究题，应注意：解答探究题，应注意：p 不要凭空乱说，既要拓展得开，又不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的观点必不能完全离开文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。须能从

16、文本中找到依据。p格式：格式：n 开门见山提出观点开门见山提出观点n + + 结合文本恰当分析结合文本恰当分析n + + 联系现实略作拓展联系现实略作拓展p归纳归纳失分原因失分原因：nA A、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；nB B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；nC C、筛选信息后简要概括能力弱；、筛选信息后简要概括能力弱；nD D、表述混乱，答题不规范。、表述混乱，答题不规范。p针对以上失分情况，我们有哪些针对以上失分情况，我们有哪些对策对策：nA A、认真审题，审出答题思路和、认真审题，审出答题思路和答题区间答题区间；nB B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意分点作答分点作答；nC C、筛选信息后，多抓文本中的、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句关键词关键句来概来概括，有时