2022年《两小儿辩日》的教学案例及反思(1215160448)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -两小儿辩日的教学案例及反思教学目标：1、学会本课 3 个生字，能依据课后注释疏通文意；2、培育同学流利地朗读古文的才能并达到熟读成诵、制造性地复述故事；3、激发同学学习和观赏古文的爱好，培育同学把握学习方法和整体感悟作品的才能；4、懂得课文内容，学习古人熟识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的意思；教学预备：（同学） 1、预习课文，记录下不懂的问题；2、搜集孔子有关资料；（老师） 1、搜集与课文相关的资料；教学过程：1、沟通资料，揭示课题（出示孔子画像）师：同学们看，

2、他是谁？生：这位是孔子爷爷；师：下面我们来听听有关孔子爷爷的介绍；（听录音介绍）师：介绍听完了，告知老师，你对孔子仍明白多少？生：孔子是儒家学派的创始人，他仍有一句名言：“诲而好学，不耻下问 ”；师：真好，连孔子说的话你都记得；谁再来说说？生：孔子自幼好学，熟读文献典籍，并整理好向弟子传授，开创了私人讲学的风气；师：说得真出色，你是位爱读书的孩子；接下来，我们就来学习一篇有关孔子的文章两小儿辩日；（板书课题，提示同学 “辩”中间是个言字旁；）师：在课题中， “辩”是什么意思？生： “辩”在课题中是辩论、争论的意思；课题的意思是：两个小孩在争论太阳；（齐读课题）师：读完课题，你从课题中仍想知道些

3、什么？生：我想知道他们在辩太阳的什么？生：我仍想知道两个小孩是怎么辩的？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -生：我想知道他们辩的理由是什么？生：我仍想知道他们辩的结果怎样？师：说得真好，同学们别急，这些问题的答案都在文言城里；今日，咱们就和孔子爷爷一起来玩个闯关嬉戏，好吗？生：好！ 评：扎实的训练从头开头；师生的资料沟通，为懂得课文寓意埋下伏笔；“辩”字的提出，既指导同学重视了其写法，又切了课题的题眼；质疑问难，凸现了学生的主体位置，表达

4、了 “以学定教 ”的教学理念； 2、嬉戏闯关，学习课文第一关：走向文言城（初读，读顺课文）师：那我们就来闯文言城的第一关，第一关的通行指令是： 读准字音、读顺课文；师：同学们，平常你们是怎样读课文的，谁来说说？生：平常我们读课文是咬准字音，并有感情地读；师：哦，你是这样读的，仍有别的方法吗？生：在读古文的时候，要用古人的语气去读；师：方法都不错，老师也告知大家一种读的方法，这是一篇文言文，假如遇到不熟识的字词，咱们重点读；不熟识的句子要留意它的停顿，再连起来多读几遍，开头自由读吧！（生自由读课文）师：好，谁来读读这些字词；（课件出示生字及难读的词：盘盂探汤沧沧凉凉曰 孰汝乎）（指名读生字词、小

5、组读、男生读、女生读、全班读，随时正音）师：字词把握得真不错；咱们再来看看句子，好吗？（出示课件：我以日始出时去人近； ） 师：请大家自己先试着读读；（自由读、指名试读）师：告知大家一个小窍门，把意思接近的词语放在一块，中间留意停顿！（课件演示：我以 /日始初时 /去人近；）（指名试读，读得很好，全班齐读）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（课件出示另两个句子：此不为 /远者小 /而/近者大乎？孰/为汝/多知乎？）（生纷纷举手，全班齐读

6、）师：读得真好，请同学们用上刚才的这种方法，再试着把全文自由地读一读；（生自由读后听课文录音，再次练习读课文；男女生分段读，最终一段齐读；） 评：多读、读好停顿、断句是阅读、懂得文言文的基础；这个教学环节分了三步走：一、读好生字及难读的词；二、在老师的引导下，读好文中难读的句子；三、凭借学法，读好整篇文章，这一步骤，符合同学认知规律，过程方法呈现得淋漓尽致； 其次关：走进文言城（细读，知晓文意）师：紧接着，咱们迎来了闯其次关的机会，请大家看其次关的通行指令：用自己的话说说句子的意思；师：同学们，你们平常是用什么方法懂得古诗文的意思的？生：我们一般先借助课后注释，然后结合自己的懂得，再一起争论，

7、来懂得句子的意思；生：我们先是预习，然后再看看注释，懂得每一句话的意思，乃至整篇文章的意思；师：同学们，用上刚才你们说的方法，咱们一起来懂得第一句话的意思；（课件出示第一句话：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故；） 师：谁来说说 “辩斗”、“故”在句中的意思？生：在句中， “辩斗”的意思是辩论、争论；“故”的意思是缘由；师：谁能结合插图，用自己的话来讲讲这句话的意思？生：孔子去东方游学，路上观察两个小孩在争论，便上前询问他俩争论的缘由；师：说得很好；谁再来说说？生：孔子到东方去游学，路上遇见两个小孩在争论，于是询问他们为什么争论；师：刚才你们借助注释、结合插图懂得了句意；现在你们就选用自己的方法，

8、一边默读一边懂得句子的意思吧！（生默读课文，懂得句子意思）师：好，同桌相互说说意思，不明白的同桌共同解答，仍有不明白的可以问问旁精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -边的同学，也可以问老师；（同桌相互说意思）师：现在老师要来看看你们懂得得怎么样？（课件出示： 1、我以日始出时去人近；2、及其日中如探汤；3、孰为汝多知乎？）（生分别说意思）师：老师挑了三个最难懂得的句子，你们都懂得了，学得真不错；现在连起来说说整个故事的意思；（生自由练说）师

9、：谁能说说？（生纷纷举手） 师：别急，同学们爱看动画片吗？生：爱！（课件呈现动画片）师：现在， 同学们有没有信心用自己的话来讲讲这个故事？大家留意听，他哪里讲得好，哪里要补充？（指名讲故事，特别出色）评：由不懂到懂，整个环节呈螺旋上升的态势；第一，让同学借助注释、插图懂得第一句的意思；然后，让同学充分地自学自悟，品尝学习味道，学会阅读方法；最终，用生动的形式（播动画片）激发学习热忱，降低学习坡度，达到懂得全篇的目的； 第三关：探密文言城（精读，探究内涵）师：你生动好玩的故事又告知我们，咱们又过一关了；（课件出示： 1、弄清两小儿辩什么，怎么辩？2、你喜爱谁，为什么？）（指名读要求）师：你们平常

10、在学习课文的时候，遇到了问题是怎么解决的？ 生：我们先是四人小组争论，假如再有不懂的，就向老师请教；师：感谢你，老师就是你的合作伙伴；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -生：我会多看几遍课文，再从文中查找答案；师：你们的方法真好，同时，老师再告知你们一个小诀窍：读读课文，一边读、一边想、一边划，答案就包蕴在文章之中；（生勾勾画画写写）师：我们先来解决第一个问题，两小儿辩什么、怎么辩？生：两小儿辩太阳离我们远近的问题；生：两小儿辩早晨的太阳

11、离我们远仍是近的问题；师：单单是辩早晨的太阳离我们远近的问题吗？同学们再读课文；（生再次自由读课文）师：谁来说说究竟辩什么？生：辩日出、日中的太阳离我们远近的问题；师：你从文中哪里知道的？生：我从这里知道的： “一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也；一儿以日初出远，而日中时近也；”师：仍有不同的看法吗？生：没有；（师相机板书）师：他们究竟是怎么辩的，谁来试一试？（生读第一小儿说的话）师：你说的是这样的一番景象（同时出示相应的课件），日出的太阳大得像车的篷盖，到了中午就小得像个盘子；师：请你上来板书，好吗？师：你想在黑板上写些什么？能告知大家吗？生：我想写 “大”、“小”两个字；师：为什么？

12、生：由于日出的太阳大，而日中的太阳小；师：谁想来跟他辩辩？（生读其次小儿说的话）师：你说的又是这样一番景象 （同时出示相应的课件） ；太阳刚出来的时候很凉，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -你们看，穿了这么多衣服，而一到中午，就热起来了，看，都出汗了；师：请你上来板书，并告知大家，你想板书些什么？生： “凉”、“热”两个字；师：为什么？生：由于日出的时候凉，而一到中午就热；师：同学们，你们平常为了一个问题争论过吗？生：争论过；师：当时你

13、们的表情怎样，心情怎样？生：我们总认为自己是对的，会互不相让，争得面红耳赤；生：我们会争得脸红脖子粗；生：我们会各抒已见，谁也不让谁；生：我曾经在电视里看过辩论赛，选手们个个唇枪舌剑，场面特别猛烈；师：今日我们就来个辩论赛好吗？生：好；（指名辩论）师：请记住，今日你们就是两千多年前的两小儿，你们是一对好伴侣，相遇了，可是为了太阳离我们远近的问题而发生了争论，记住你们的观点和理由；（两名同学开头相互辩论，较出色；师又让两生来辩论，很出色；生纷纷举手，要求辩论；）师：好，把机会给每一位同学，那咱们一起来辩一辩，男生做第一小儿，女生做其次小儿，记住你们观点和你们的理由，开头吧！（男女生都站起来热闹地

14、争论着，台下观众也心情高涨；）师：辩得真出色，个个面红耳赤，不分上下，有的同学把袖子都给挽起来了；师：日出、日中的时候，太阳究竟离我们是远仍是近呢？你们想一想；（师板书 “？”）生：一样的；师：为什么？结合你们课外获得的学问讲讲吧！生：我听爸爸说过，这是视觉上的错觉；师：详细说说吧！精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -生：早晨太阳出来，后面有树木、房屋的衬托，显得大些；中午，太阳后面是宽阔的天空，就显得小；另一个同学抢着说：我仍从十万个为

15、什么上看到：早晨的太阳是斜射的，中午的太阳是直射的，在相同条件下，直射比斜射热量高；所以，温度的高低并不能说明太阳的远近；师：说得真好，看，科学小博士也等不及了，要急着来告知我们；（出示科学小博士的课件，介绍太阳的科学学问；）师：现在同学们都清晰了吧；其实，不管是在日出仍是在日中，太阳离我们的远近都是一样的；（师擦掉 “？”，写上 “一样”）师：同学们，课文学到这儿，说说课文中三个人物你们喜爱谁？为什么？生：我喜爱孔子；由于孔子能够做到知道就知道，不知道就不知道，不会不懂装懂；师：你从文中哪句话知道的？生：我从文中 “孔子不能决也； ”知道的；师：是啊，孔子博学多才，是位高校问家，然而，面对两

16、小儿提出的问题却能实事求是，不怕丢面子，他是这样说的，也是这样做的；（相机出示课件：知之为知之，不知为不知，是知也；）师：仍记得我们曾经学过的这句话吗？情愿跟老师一起来读读吗？（师生齐读）师：谁接着说你喜爱谁呢？生：我喜爱两小儿；由于两小儿聪慧、可爱，善于动脑，所以我喜爱他们；生：我也喜爱两小儿； 由于两小儿能面对不明白的事物，大胆地提出自己的疑问，并不断地探究，所以我喜爱他们；师：是啊，在科学不发达的时代，正是由于有了他们这种大胆质疑、不断探究的精神，才有了我们今日科技的发达，我们应当向他们生：学习！ 评：读中感悟，读中懂得，读中升华情感是这一环节的最大亮点；两个问题的解决始终不脱离 “读”

17、，师在告知读的诀窍的同时，或联系生活实际，或引入课外精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学问，或创设情境，个性化的阅读火花怎能不朵朵绽放？第四关：放歌文言城（诵读，吟咏积存）师：同学们顺当地闯了三关，咱们齐心合力来闯最终一关！师：请同学们一起来读一读第四关的通行指令（课件出示：反复吟咏，熟读成诵）！师：你们平常是怎样吟咏古诗文的呢？生：我平常读古文时，会留意停顿，并读出古人的语气；生：平常我在吟咏古诗文时，会学着古人的样子，并加上动作；师

18、：同学们的方法真不错， 现在就让我们回到两千多年前，做一回古人一起来吟诵吟诵，仍可以加上动作；（生自由吟咏，有的摇头晃脑，有的前俯后仰，仍有的站起来吟咏）（指名吟咏自己喜爱的自然段，读得较好；）师：看到同学们的热乎劲儿，老师也想来参与，你们欢迎吗？生：欢迎！师：从第一个自然段开头，你想吟咏哪个自然段你就站起来吟咏哪个自然段；（师生共同吟咏）师：吟咏得真不错，古文是古代的文化遗产，是中华民族悠久辉煌的文化，想登记来吗？（生自由背诵、指名背、齐背）评：在懂得感悟的基础上，增强文言文语感，品尝文言文的特点，接受美的熏陶；熟读成诵，积存古诗文；3、布置作业，延长课外作业任选一题 1尝试阅读文言名篇，如

19、： 论语、左传、诗经2读有关孔子的故事，积存孔子的名言；3读读有关科学探究的小故事；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -两小儿辩日的教学反思“千里之行， 始于足下 ”，让同学读通、读顺、读出味道是学习文言文的起点；在本人这所谓的 “辩论赛主席 ”的“陪伴”下，同学动手、动口、动脑，参与到这场跨过两千年时空的辩论赛之中，读出唇枪舌剑之感； 磨练诵读古文的才能， 同时也感受到诵读古文的乐趣；第一，深刻懂得重点字词；在同学绽开辩论之前，总结出多读几遍，结合课 下注释， 联系上下文等方法， 这些方法大大降低了同学疏通文章，懂得内容的难度，同时，加强文言文与现代白话文的共同点，即沟通古今联系，利用同学熟知 的词汇句式去学习文言文， 激活原有学问和体会， 使之成为认知的起点， 新知的生长点，不正是温故而知新吗？深刻懂得重点字词也为后面的辩论赛奠定基础， 更重要的是， 真正把握文言文的学习方法， 对同学升入中学乃至终生学习都将受益匪浅；其次，激发朗读古文爱好； 大部分同学是第一次接触文言文，他们对此既新颖而又有点恐惧， 怎样激发同学对古诗文的喜爱，培育他们乐于主动学习、 积存古诗文的爱好