2022年《三袋麦子》教学实录

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -三袋麦子教学设计（课前嬉戏）师：我说你猜，我说一句台词，你来说说出自哪个童话剧！芝麻芝麻，快开门？生：芝麻开门；师：小兔子乖乖把门开开？生：小兔乖乖；师：魔镜呀，魔镜呀，请你告知我谁是世界上最美的女孩？生：白雪公主；上课师：今日周老师给大家带来的也是一个童话故事，一起读课题；生：三袋麦子；师：“麦子” 的“麦”是本课的一个生字， 看老师写； 上面的“生”字头要写得大一点；下面的一起读；读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？生：想！（大声齐说）师：那就这样读吧！留意读准生字的读音，读通句子；生：（自由读）

2、；师：刚读了课文，看看下面的词语你能读准吗？（出示生字词：捧起太棒了）这两个红色的字，我想请个同学单独来读读；生：读词；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -师：你读得真准！我仍想请同学做个“捧”的动作；生：（做动作）师：看清了；谁仍能用“棒”组个词？生：棒子；生：木棒；师：“棒”与什么有关？ 生：与木头有关；师：对了，让我们做动作来记住这两个词；（领着同学做“捧” ）师：课文中仍有三个多音字，请同学们再来读；生：“兴奋、能干、磨成面粉” ；师：字词读好了，课文就能学得更好了；下面请同学们再读一遍课文，这次在读通

3、句子的基础上仍要再摸索一下课文讲了谁和谁的一件事？（生默读课文）师：摸索一下课文讲了谁和谁的一件事？生：小猪、小牛师：土地爷爷把麦子送给了谁？生：小猪、小牛、小猴；师：它们眼中的麦子一样吗？生：不一样，师：小猪看到的是什么麦子？生：黄灿灿的；师：多迷人呀！一齐读读“黄灿灿” ；（生齐读）师：小牛看到什么样的麦子？生：“饱满“师：“饱满”是什么样的？怎么读？ 生：饱饱的；师：（齐读）小猴呢？ 生：“上等的麦种”师：什么样的是“上等的麦种”？生：师：一起读读这个词；生：（齐读）师：三个小动物眼中的麦子都不同；再读读课文，他们拿到麦子是什么表现？先看小猪的；生：他全吃完了 师：你们看看小猪（出示小猪

4、的图）师：它看到麦子想到什么？生：包子、饺子等；师：多好的“等”，都是好吃的东西，莫非它喊道（大声齐读）“太好了，我最爱吃”师：它都等不及了，哪一个词看出来？生：“迫不及待“师：你能读出这种“迫不及待”的语气；（生读得很焦急）师：孩子们，我们都应当像他这样，把自己当成小猪，读出这种语气；现在，请全班女同学一起读读第三小节， 小牛的做法是什么呢？（女生齐读）师：小牛怎么做？（指名一生读出相应的句子）师：不错，想听听老师读吗？边听边留意小牛动作的词语；（加动作表演读）师：谁情愿向老师这样一边读一边做出相应的动作（生边读边做动作）师：咱们一起读，边读边体会小牛预备先怎么做，后怎么做？生：先吃杂粮再吃

5、麦子；师：小牛做事有条有理；同学们读得有滋有味！小牛究竟是怎么做？请男同学来读读这个长句！（相机出示：为了防止麦子发霉）（男生读）出示课件：小猪磨成粉做食物、小牛全种下了地、小猴全种下了地；师：想想小猴做之前，想了些什么？生：吃完了就没得吃了；生：上等的麦子种下去，等没有麦子了我就把它卖出去；师：三个小动物想法不同， 做法也不同； 一年后， 土地爷爷来了， 他们会对土地爷爷说些什么，做些什么？请同学们默读7、8、9 三个小节，悄悄地读、悄悄地想；老师想知道，你会看到什么样的小猪， 什么样的小牛，什么样的小猴？生：默读；师：你看到一只什么样的小猪？生：忠厚可爱；师：从哪儿看出来？生：“小猪：感谢

6、您送给我的那袋麦子，那是我吃过最好吃的东西！”师：仍有什么样的小猪？生：爱吃干粮的师：从哪儿？生：我从这里看出来“我已经把它们全吃光了！”师：同样的一句话，不同的人就读出不同的感受，这就是读出自己的感受！板：（忠厚可爱）师：忠厚可爱的小猪，什么样的小牛？生：有条理的小牛；师：它会支配好先吃什么后吃什么，给大家一个词“精打细算”；什么样的小猴？生：聪慧“你真聪慧！ ”师：小猴与土地爷爷有两段对话，谁情愿与老师合作读一读他们的对话？（师生合作读对话）师：你能说说你在介绍麦子时是什么心情？生：兴奋！生：兴奋！生：欣慰！师：为什么欣慰？生：由于我可以吃到更多的麦子；生：可以送给土地爷爷；师：是啊，小猴多兴奋，兴奋！谁情愿和老师合作再来读读这段话；（师生合作表演读）师：故事读到这儿， 三个小动物的形象活敏捷现地显现在我们面前；特殊是小猴它聪慧能干；（相机板书：聪慧能干的）师：土地爷爷面对忠厚可爱的小猪是什么反应？生：“哈哈大笑”师：对精打细算的小牛呢？生：“点点头”师：面对小猴呢？他最终说话了！一起读生：（大声齐读）“你真是太聪慧了！ ”师：三种不同做法，不同的表现，不同的反应；现在我们再来读读三个不同的词；生：（竖着大声齐读）师：现在我们竖着来读； 你们发觉吗？一个小动物就一个生动的小故事；现在谁能看着屏幕，来讲一讲其中的一个小动物