2022年《三袋麦子》教案及反思

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -9、三袋麦子教学设计（第一课时）教材解析：三袋麦子是一篇童话故事；情节好玩，语言浅显易懂，人物个性鲜明；本文主要人物都是同学宠爱的小动物及土地爷爷；内容是同学感爱好的，但每个人物由于处理一袋麦子方式不同而显现不同结果，这其中包蕴的道理要引导同学去懂得；教学目标：1、会写 9个生字，会认9个生字，熟悉多音字 “干”种“”，正确读写词语；2 、正确流利有感情朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲故事；3 、懂得课文内涵，能依据自己的体验与感受，各抒自见；培育同学正确的学习方法，体会故事所包蕴的道理；教学重难点：重点：分角色朗读

2、课文，学会讲故事；难点：懂得课文内涵，能依据自己的体验与感受，各抒己见；培育正确的思维方法，体会故事所包蕴的道理；教法与学法：教法：谈话法、争论法、读书指导法，引导同学体会课文语言和情感，培育他们的想象才能和语言表达才能；学法：自主学习、合作探究，通过比较、争论、朗读和圈点勾画，让同学养成良好读书习惯；教学预备：多媒体课件；生预习课文；第一课时课时目标：1、会写 “麦、份、迫、食、保、防、止、访、仍”9个生字，会认“棒、馒、霉、搬、厚、诉、秘、获、干”9个生字，熟悉多音字“干”种“”，能正确读写 “麦子、储存、防止 ”等 8 个词语；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第

3、 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -2、能正确、流利地朗读课文；3、初步感知课文，把握课文主要内容，理清课文层次；课时重难点：1、把握字词，流利地朗读课文；2、初步感知课文，理清课文层次；教学预备：教学课件教学过程：一、导入新课，揭示课题1、谈话：同学们宠爱童话故事吗？（生答）谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（小鹰学飞、青蛙看海、狼和小羊、狐狸和乌鸦、）2、今 天 老 师 给 大 家 新 带 来 一 个 童 话 故 事 三 袋 麦 子 出示课题，齐读，指导 “麦”字读音及写法（读音：“ mai”第,四声，写时留意下半边要与“表 ”区分开）3、引导质疑：看了课题，你有

4、什么想要问的？（生 1：三袋麦子是从哪里来的？师：是别人送的；生 2 ：麦子是谁送的？他都送给了 谁？生 3：为什么是三袋麦子？是不是要送给三个人？生 4：送礼物的人为什么要送麦子？他有什么用意？）过渡：同学们真爱问问题，问得特别好！下面让我们一起走进课文，去查找问题的答案；二、初读课文，整体感知1、听课文录音要求：身体坐端正，一边看一边听，并想一想课文向我们讲了怎样的一个故事？听后反馈：课 文 主 要 讲 了 ， 土 地 爷 爷 送 给 （） 、 （） 、（）各一袋麦子，小猪把麦子磨成（），做成各种个样的（）吃了；小牛把麦子（）渐渐吃；而小猴就把麦子（），一年后收成了满满一囤麦子；2、自读课

5、文要求：（ 1）边读边标出课文自然段序号（2）读准字音，读通句子，难读的生字或句子可以沟通学习，多读几遍；3、反馈自读成效：（1）出示带有一类字的词语，指导学习；（2）出示带有二类字的词语，指导学习；（3）出示文中长句，指导学习；指名读、正音、齐读 4、生字教学：（1）重点指导 “防”止“”，留意笔顺、间架结构、布局；（2）视频观看，师范写，生描红；三、再读课文，理清课文脉络1、再读课文2、合作沟通：边读边摸索课文每一自然段的意思，并试着按“土地爷爷送麦子” 、“小猪、小牛和小猴如何处理麦子” 和“处理麦子的结果” 给课文分为三部分；3、反馈：第一部分（1）土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦

6、子；其次部分（ 2-4 ） 小猪、小牛和小猴对于同一袋麦子的不同想法和处理方式；第三部分（5-9 ） 小猪、小牛和小猴处理麦子的不同结果以及土地爷爷对他们的评判四、品读课文其次部分，懂得麦子的不同处置过渡：小猪、小牛和小猴收到土地爷爷送的麦子后各自有什么不同的想法，他们又是如何处理这些麦子的？1、自读课文 2 4 自然段，沟通摸索2、反馈：小猪：做成食品吃光小牛：储存起来渐渐吃晒小猴：全种下了地3、齐读 2 4 自然段五、课时总结今日这节课，我们初步学习了三袋麦子这篇童话故事，知道了小猪、小牛和小猴对土地爷爷送给他们的麦子做了不同的处 理，那么一年以后对于他们这样的处理，结果会怎样呢？下节课我

7、们将连续学习；六、作业1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，试着把这个故事讲一讲；2、誊写课后生字、词语；七、板书9、三袋麦子小猪 全吃完了小牛 吃了一半小猴 全种下地了教学反思：这是一篇童话故事，是同学都宠爱的一种课文类型；要让孩子在把握本课基本语文学问的同时，能够内化为自己的东西，能够当成故事一样说给别人听，再者就是让同学在学习的过程中增加对童话故事的宠爱之情，激发他们读书甚至是写作的爱好；这节课支配为两课时，第一课时，学习字词、理清脉络、初步感知；其次课时争论课文中的关键词句，引导同学评判三个动物的做法，说说自己的启示；第一课时的课存在许多不足；第一是时间没有把握好，没有探讨预设的2 至 4 段内容就已经下课，导致板书不完整；在识字读词以及课堂互动这方面把握的不好，时间比较久、互动缺少方法；仍是由于时间缘由，没有给同学自己写字的时间，没能在课堂上让孩子练习，也需要深思