部编版一年级下册语文第一单元2《姓氏歌》 教案.docx

1、人教部编版语文一年级下册识字一第2课姓氏歌教学设计课题2姓氏歌单元第一单元学科语文年级一年级学习目标一、知识技能1. 认识本课的12个生字和“弓字旁”“走字旁”“金字旁”三个偏旁；会写“姓、什、么,，等7个生字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。二、过程与方法1. 通过加一加、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。2. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的形式，对中国的姓氏文化产生兴趣。三、情感态度与价值观了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。重点1. 认识本课的生字，会写7个生字，认识按个新偏旁。2. 正确朗读课文，背诵课文。难点了解中国人的

2、传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图谈话导入，激发兴趣1. 出示学生的姓名卡片，抽到的学生说说自己姓什么。2. 同桌互相交流自己的名字和姓氏。3. 小结:每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（1）出示“姓”字，老师板书并指导学生实识记姓字。观察这个字由几部分组成。（2）强调：后鼻音xing;“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。（3）指导书写“姓”字，观察字的结构，在田字格中位置、关键笔画等，教师范写。（先被抽到的学生说白己的名字及姓氏。生交流自己的记字方法。（左右结构，女+生=姓）学生跟读姓

3、字，在观察交流，跟着老师的范写书空，一年级的对新鲜的事物总是充满好奇，通过孩子的名字导入，抓住孩子的注意力，很快将孩子带入学习状态。将随文识字贯穿在教学的始观察，在书空，最后写字）4.板书课题:姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。最后再描红写字。个人读课题，再齐读课题。终，不仅让孩子会读课文，而且在潜移默化中认识生字，提高孩子的识字兴趣。初读课文，感知内容1. 试着自己读课文，圈出文中的生字，不认识的字可以借助拼音，也可以问同学。2. 老师范读课文，要求学生注意听，尤其是自己读不好的地方要在听老师读的过程中学习。3. 指明分小节读课文，正音

4、。4. 再次朗读课文，你从中知道什么？5. 小结：文章讲的是有关姓氏的知识。生自读课文，读准字音。手指课文，听老师范读。小组内讨论，全班汇报交流通过初读圈画生字，让孩子初步感受文章的内容郎朗上口，并在圈画生字的过程中知道要学习的生字，有目的的学习。学习第一小节1. 学生借助书上拼音再读第一小节，用笔圈出这一小节中出现的姓氏。2. 指名朗读，全班朗读。3. 交流这一小节中出现了那些姓氏。4. 学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。（1）文中是怎样介绍这些姓氏的？“木子李"、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”，学生指读。（2）自由读生字，你从中发现什么？他们有什么特点？（偏旁加熟字

5、）5. 出示生字，读准字音，并试着组词。（1）你怎样记住这些字，交流记字的方生边读边圈画。在全班甲流第一小节出现的姓氏。说自己的发现，并读个大家听。同桌讨论，全班汇报交流孩子通过自己的观察，发现文章的奥秘，及培养了学生读书思考的习惯，又梳理了学生学习的自信。法。 “李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加”“换一换”等方法识记。 “张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”。教读“弓字旁"生跟读。（2）你在哪还见过或用过这些字，用这些字交流，练习组练习组词或说话，了解他们除了做姓氏之词、说话。夕卜，还有其他意思。6.问答形式练习朗读。（3）交流介绍姓

6、氏的方法。“李、张、胡、吴、许”用加一加的生：我姓李。方法介绍。木子李。一问一答这种出示“徐”字，师问生答：什么徐？他姓张。互动活动是一说一说介绍“徐”姓的方法与其他几个姓弓长张。年级的学生最氏有什么不同？胡喜欢的朗读形拓展练习：用说偏旁的方法介绍下面的吴式，同时也提示姓氏。徐学生介绍姓氏何（单人何）刘（立刀刘）黄（草头许经常用于与人黄）的交往中。8.用学到的介绍姓氏的方法介绍自己的姓氏。双人徐引导学生发现介绍姓氏的方生交流：徐通法，既揭示了过说偏旁的方生字识记的方法来介绍。法，也为学生之同桌合作介绍后介绍自己的自己的姓氏。姓氏做好铺垫。学习第二小节1. 自由读第二小节，交流这一小节中的姓氏。

7、2. 这一小节中出现的几个姓氏与第一小节中的姓氏有什么不一样？ 第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：“诸葛”、“东方”。 引导:两个姓氏我们称之为复姓。 你知道哪些姓名里含有复姓？（诸葛亮、王昭娇子等等。）3. 学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”，认识“走字旁”和“金字旁”2个偏旁部首。（1）全班交流汇报。（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 “孙、钱”是左右结构，“王”是独体字，可以用“加一加”“换一换”等方法识记。（如:钱一一线王一一玉） “赵、周”都是半包围结构，“赵”的偏旁部首是“走”，你还知道哪些字也还有“走字旁”。（如:趟、起） “钱”的偏旁部首是“金字旁”，你还知道哪

8、些字也含有“金字旁”。（如:铅、铁） “官”是上下结构。字源解说，甲骨文后m（七房屋）旭（兵符、权印），表示放兵符的房屋。4.齐读朗读第二小节。交流汇报同桌互读生字，同时给生字找朋友。学生交流识字的方法。跟老师一起念“金字旁"，并说说自己找到的金字旁的字。通过比较，让学生发现复姓，激发学生了解姓氏文化的兴趣。巩固练习，熟记生字1. 摘果子游戏，巩固生字。2. 出示词语卡片巩固生字。生读生字、词语。一年级的孩子天生对游戏充满兴趣，通过游戏识字，可以提高孩子的识字兴趣。指导写字，培养习惯1. 出示本课的生字，生观察。什么双国王方（1）“什双”：都是左右结构，“什”：左窄右宽；“双”左右等

9、宽，左边的“又”撇变成点。（2）“么、王、方”都是独体字。（3）“国"全包围结构的字。2. 指导学生书写本课的生字。按照先观察字形、在田字格中的位置；师范写讲解，生书空；再描红感受字的间架结构；再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。观察字，跟着老师书空，再描红，练写。生认真观察生字，交流自己的观察所得，在老师的指导下写生字。写字是一年级教学的重点也是难点之一，从书写姿势到每个字的写的要领，都需要进行细致、耐心地指导，在指导和练习中逐步提高书写能力。再读课文，拓展延伸1. 齐读课文。2. 拓展：介绍百家姓。齐读课文。看视频。语文的学习不仅在课内，还应该延伸到课外，通过的拓展，让孩子感受中国姓氏文化的博大精深，从而激发学生了解姓氏文化的兴趣。课堂小结这节课，我们学习了姓氏歌，知道了