《素养》教学中人文素养的提高

1、素养教学中，浅析人文素养的培养宝鸡理工学校 薛鉴 摘要：针对许多职业学校过分重视技能培养,忽视对中职生综合素质普遍较低教育现状，使得职校学生中“人文素养贫血”现象日益凸现，导致其整体素质低下，由此带来了职业学校毕业生发展后劲不足和就业难等问题。关键词：人文素养 爱国主义教育 文化氛围由于目前许多中职学校急功近利，忽视对学生人文方面的教育，使得有些学生的人文素养较差，这是值得每个中等职业教育工作者应注意和思考的问题。以下笔者结合自己的工作实践，谈谈自己的看法。中职学生人文素养的现状        1 文化水平偏低，人文知识缺乏

2、        大多数中职学生入学成绩较差，文化底子相对薄弱。入学后，由于思想认识偏差，这就导致文化素质低下。再加上大多数学生重技能，轻文化基础课的思想，使得相当部分学生对我国的传统文化了解甚少，美学知识缺乏。       2 自卑心理严重，承挫能力脆弱        大部分学生因有失败的经历，心里有阴影。自信心不足，自卑心理严重，承挫能力脆弱。在学习、实习过程中，稍有不顺，很

3、容易就会心灰意冷，毫无斗志，甚至破罐子破碎。有的则长期抑郁，导致患上抑郁症，甚至发展到精神分裂症，造成个人、家庭的悲剧。     3 理想信念缺乏，人文素养缺失        很多学生认为读中职意味着理想的破灭，今后只求“学一套技术，找一碗饭吃”。因此出现了专业课认真对待，文化课敷衍了事的现象。由于忽视了人文学科的学习和自身人文素养的提高，导致学生缺乏理想信念，没有进取之心和成才之志，抱着得过且过的混日子心态。作为一个素养老师应该怎样来培养学生的人文素养呢？在素养教学中我从以

4、下几方面入手的：一、 着眼教本，发掘主题，培养学生的人文素养。翻开校本教材素养，不觉一阵欣喜，最大的特点就是加强人文因素的比重，将视觉广泛的投向文史哲学、自然地理、社会经济，关注人文道德、社会现象，引导学生联系自身实际，感悟种种人生哲理。帮助学生认识社会，内容包括哲学基础和经济政治基础知识；帮助学生完善自我，内容包括历史、地理、心理健康；帮助学生融入社会走向成功，内容包括企业管理和个人生存常识。在教学中就紧紧抓住新教材这一特点，让学生反复品读课文，认真揣摩多角度讨论文章主题思想、内涵，让学生从中感受文章的人文精神。这些都深深地拨动了学生的心弦，感染了学生的心灵，陶冶了学生的情操。二、

5、在素养教学中充分运用丰富多彩的历史资源，恰当重组，再现历史，展开与历史的对话，提炼精神财富，形成历史认识，从而陶冶学生的品格与情操，启迪他们的历史智慧，达到“注之以爱，启之以智，晓之以理，动之以情，导之以行”的目标，以此在史实学习的过程中提升了学生的人文修养。在讲到我国古代文明时，我从我国第一个统一的封建王朝秦建立到西汉的强盛，再到唐的兴旺，再到宋元民族大融合以及我国古代优秀的文化：汉赋、唐诗、宋词、元曲等讲解和中国古代伟大的科技成就。再现了中华民族的伟大，进一步激发了学生的民族自豪感和自信心。在讲解近代百年的中国的时候，我从1840年鸦片战争到甲午战争；八国联军侵华战争到抗日战争，历数了近代

6、西方列强对中国人民犯下的滔滔罪行，同时再现了近代中国人民前仆后继、反抗列强入侵自强不息的伟大民族精神。进一步激发起学生的爱国主义热情。在讲解现代发展的中国时，我铲述了我们党领导全国人民积极探索，走一条符合中国国情的具有中国特色的社会主义道路，从此，中国发生了翻天腹地的变化，香港、澳门回归、2008年北京申奥成功、“神五”成功升天、2010年上海世博会、2011年西安世园会在中国的成功举行。中国的一举一动都在牵动世界的神经。从而激发起学生的民族自豪感和自信心。使他们为是中国人而骄傲和自豪。三、在素养教学中利用地理知识对学生施行人文教育进行爱国主义教育来提升学生的人文素养。素养教材中地理知识本身就

7、是一部生动而丰富的爱国主义素材：多彩多姿的自然风光、独特的自然环境；辽阔的疆土；绚丽多彩的民族风情；新中国工业建设的伟大成就；四通发达的交通运输。凡此种种，都为培养学生的爱国主义情操提供了充足的营养。作为一名素养老师，要善于运用这些宝贵的国情资料，在教学过程中开展丰富多彩、形式多样的爱国主义教育。比如我们在讲解“中国自然资源”时,就可运用多媒体来辅助地理教学，将祖国的壮丽山河用图文并茂的方式展现给学生,并结合实际教学绘声绘色、满怀豪情地介绍我国秀美壮丽的山川，如“会当凌绝顶，一览众山小”的泰山、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的庐山、“江作青罗带，山如碧玉簪”的桂林山水、“高峡出平湖,神女应

8、无恙,当惊世界殊”的长江三峡等等活教材，以激发学生“爱我中华”之情。在我国的工业、我国的交通等专题课上，可结合我国在改革开放以来工业建设取得的伟大成就，特别是京津唐工业区、辽中南重工业区、沪宁杭工业区、珠江三角洲工业区的发展以及青藏铁路、京广高铁、哈大高铁的建成，让学生认识到我国综合国力和国际地位的显著提高，中国的腾飞正被世人所瞩目，让学生从中感受我们民族的伟大！同时在讲述我国的地形时分析了我国复杂的地形类型让学生明白中国“人多地少物缺”的不利国情，经济迅速发展过程中产生的环境问题，以及在经济、文化、科技和军事等方面与发达国家之间的差距，以增强学生的使命感和社会责任感，来激励他们的报国之志。

9、四、在素养教学中培养学生文明消费的理念 ，以此来提升学生的人文素养。中国是一个人口众多、人均资源占有量少的发展中国家。中国的国情决定了必须走可持续发展的道路，可持续发展的核心是协调人口、资源、环境与社会经济发展之间的关系。对学生进行可持续发展的教育，倡导学生树立文明消费理念。 文明消费以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。其特征是：节约资源，减少污染。 近年来，随着人们生活水平的提高，老百姓富裕起来了，随之而来的请客吃饭、各种铺张浪费的陋习也接踵而来：酒桌上的菜，吃一半倒一半；非名牌衣服不穿这种消费方式，不仅浪费自己的劳动成果，还

10、造成大量的资源浪费，产生大量的废弃物，象我们是有十三亿人口的大国，这样浪费的资源，产生的废弃物的量，可就不是一个小数目。每一个人在享受丰富物质文化生活的同时，不要忘了自己还有一份社会责任。 通过教学，唤起广大学生关注过度消费对自然环境造成的沉重压力，倡导健康文明的消费方式，减少消费对环境的负面影响，倡导学生积极参与文明消费：使用公共交通工具，使用再生纸，自备篮子或布袋购物，采用节水措施，将旧衣物、书籍捐赠给需要的人，以节俭为荣 五、增加教材内容的开放性，拓宽学生的学习视野，提升学生人文素养。选择经典的教材范例，要作到“心中有学生”，“范例”要适应学生的基本经验和生活实际，适应学生的智力的“最近发展区”。国学经典诵读活动开展以来，得到了校领导和全体教师的重视，各班纷纷利用早读、课间、晚自修时间诵读三字经、弟子规等国学名篇。通过这次活动，激发了学生对国学诵读的兴趣，在诵读中亲近中华国学经典，弘扬中华传统文明，懂得了尊敬长辈、兄长，学到了为人处事的方法，掌握了个人的行为准则，受到了古诗词人文内涵的强烈熏陶和感染。更重要的是懂得了做人和做事的道理，并自觉应用到自己的行为当中，纠正不良的生活、学习和行为习惯；学会学习、学会做人、学会做事，按照新时代中职生的道德、行为