《小王子》交流课教案

1、小王子阅读指导课教案教学目标：    1指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。    2了解书中小王子、玫瑰、狐狸、“我”的人物形象。    3品读狐狸，聚焦“驯养”，解读文本。教学重难点：指导学生聚焦“驯养”，体会文字背后隐藏的内容，提高阅读素养。教学方法：自主阅读、互动讨论教学过程：一、导入。师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】看来，相处了一段时间，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一

2、起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的小王子，小孩喜欢读，大人也喜欢读，成为全球最畅销的童话。这是一个给我们带来快乐的人。二、初步交流。1.文中有哪些主要人物？主要讲了一件什么事？ 3.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】【出示课件】（1）在B612小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么.或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没

3、有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情.（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、品读狐狸，聚焦“驯养”。 1.狐狸善解人意、智慧和爱的使者。（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听。【生细读，师点评】2. 同学，想一想，

4、说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】（1）“驯养”什么意思？它需要什么？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯养”这样的词时，停下来想一想，写一写批注。【板书：思考】（1）指名说。（2）刚才说的其实都是围绕一个字爱。【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？（一）驯养不容易，它需要耐心。（二）驯养不容易，还需要仪式。（三）驯养不容易，还需要责任。3. 在这个驯养过程中狐狸改变了小王子，他现在如何看待自己的玫瑰？【板书：玫瑰】（1）指名答。（2）【课件出示】“因为她是我浇灌的。因为她是我

5、放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过【师配乐描述】“我

6、清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。小家伙，我还想听你笑夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”（3）你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”【齐读】四、 总结：记住小王子，永远深爱

7、他。1对文中的主人公而言，这是一个关于（回忆、思念、驯养、爱）的故事。2.小王子留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。【板书】                                      小

8、王子                                                 

9、0;           驯养（爱）  回顾玫瑰              品读狐狸       感悟教学反思：1、主旨把握，适可而止。小王子本是一部写给大人看的童话，目的是引起大人关于爱与责任的思考，让大人们有一颗接近孩子的不老的心。尽管篇幅短小，形式简洁，但却包含着丰富的意向，充满了智慧的光芒，

10、要真正把握并不容易。对于小学生来讲，受其理解能力和认知水平制约，不能期盼其完全理解其中的意蕴。故在备课中，我将目标定位于借助一定的阅读方法，初步理解文字背后的内容爱与责任，大体感悟到文本的意蕴。教学中，我引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第21章，通过反复阅读，在读中思考，读中想象，并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂反映来看，基本达成了这一目标，尤其是在关于“驯养不容易，需要什么”的思考中，学生通过讨论，总结出了“耐心、规律、责任”三点，捕捉到了狐狸所说的“对被你驯养了的，你将永远负有责任”这一文眼，并有了初步感悟。2、渗透指导方法。本节课的教学，一个重要的目标是教给孩子浏览、精读、研读的方法，借助这些方法，让学生逐步读懂文字背后的内容。这几个方法的指导，在教学中有一个逐层深入的线性过程：通过浏览把握章节大意，对阅读内容有一个总体印象；通过精读思考文本内容，找出自己受感动的语句，谈谈自己的初步体悟；通过再次研读，抓住有感