《北京的春节》课堂实录

1、北京的春节课堂实录教学目标：1.正确读写并理解课文中“熬腊 八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、吃零七八碎儿、逛逛庙会、骑骑毛驴、赛赛骆驼”等词语所体现出来的北京韵味，体会老舍语言京韵十足的特点；2.随着文字的进程，在感情朗读中，让画面立起来：闻闻腊八的浓香，尝尝小年的麦芽糖和江米糖，听听除夕的鞭炮声，逛逛初一的庙会，看看元宵的花灯，还有正月十九的残灯末庙，感受老舍笔下好一幅北京春节序曲图景；3.感受老舍笔下北京的春节的风俗美，体味老舍语言俗白美妙的独特味道。教学过程：一、初读，于节点转换中点出“京韵十足”1.初读课文后思考：老舍先生写北京的春节，是抓住哪几个时间点展开的？2.理清脉络后回味：在语言上、

2、内容上最直觉的感受是什么？二、再读，于词段对应中摩挲“京韵十足”1.浏览课文，思考：哪些词语带给你京韵十足的感觉？2.摩挲词语，感受京韵。三、细读，于花灯花海中品味“京韵十足”1.由曹禺的话语直指老舍京韵语言的核心。2.锁定“美不胜收”，在“花灯花海”这一特写镜头中细细地体味语言：在大人赏灯处，体味“原来重复是一种美”；在小孩玩灯处，体味“原来简洁是一种美”；在铃儿叮叮处，体味“原来留白是一种美”。四、写读，于铃儿叮叮中续写“京韵十足”1.民乐声声，练笔融融。2.结课延伸，感叹：原来京韵语言“你本来就很美”。板书设计：北京的春节 老舍腊八小年 京韵十足除夕 初一 美不胜收元宵 重复十九 简洁

3、留白 教师：今天我们一起来学习老舍先生的一篇课文，题目叫北京的春节。看老师板书课题。春节，一个多么温暖的名字，老北京的春节，肯定充满浓浓的北京特色。作者，是我国著名的作家，老舍。老舍生在北京，长在北京，了解北京，熟悉北京，所以他的文字具有浓厚的北京风味。来咱们来齐读课题。学生读。注意京是后鼻音。再读北京的春节。关于课题，有两种读法，教师泛读，第二种重音在“春节”。你们觉得哪种更好？显然，作者把笔墨集中在“春节”上，所以，这个题目那个感觉那个味道落在春节上，特别号！来，再来读课题，就读课题。预习过了吗？学生：三遍教师：请同学们在课堂上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别是我刚才说的，老舍的

4、文字具浓郁浓的北京风味，有很多的儿化，有很多轻声，很多次平翘舌音很难区分，要力争把他们都读正确，把课文读通顺。边度边思考，老舍在写北京的春节抓住哪几个时间点来展开的，明白吗，孩子？好，放开声音，按照自己的节奏读课文。开始。学生读课文。（5分钟）教师：刚才同学们读课文读得非常带劲，我看有两个男孩子读着读着就忍不住咂咂嘴，看来，你们被老舍的文字给吸引了，好像自己正品尝着那纯正风味的北京年菜和小吃，正看着老北京的庙会呢，是吧？学生：是。教师：还是那个问题，老舍写北京的春节是按照哪些时间点来写的，我们按照顺序一个一个地说。第一个是什么？你说！学生：腊八。教师：腊八，是的。第二个，说响一点。学生：腊月二

5、十三教师：那是什么？学生：过小年。教师：那就是小年。是吗？好的。板书：小年。教师：这是第二个问题，第三呢？那女孩你说！接下来说：初一好，最后一个男孩你说！学生：元宵。教师：还有一个时间点，最后的！那短发的那小姑娘。恩，十九。是的。同学们，很会读书。通过初读课文，迅速地就理清楚了文章的脉 搏。是啊，很显然，这是一种怎么样的写作顺序啊？时间顺序。是啊，老舍先生骑着时间的毛驴，优哉游哉地向我们展现了一幅幅老北京过年的画面。是吗？现在请你回味一下，这很重要哈，你在第一次读这篇课文的时候，或者你刚才在课堂上再次读完这篇北京的春节的时候，老舍在写北京的春节，在语言的的味道上，在内容的描述上，带给你最浓的味

6、儿是什么味儿。学生：朴素的；学生：直白的；学生：朴实的；学生：耐人寻味的教师：那是什么味儿？学生：让人容易理解的。学生：通俗易懂的。学生：老北京的？教师：老北京的那是一种什么味儿？学生：一种京味教师：一种京腔。教师：老北京，就像刚才那个男孩子说的，那是一种京腔，京韵，而且这味道，在我们看来真是十足得很啊。现在，请大家再次快速地浏览课文，拿出一支笔来，找一找，你认为老舍描写北京春节词语具有浓浓的京腔味，或写吃的，或写看的，或写玩的，或写乐的，或写大人的，或写小孩的。哪些词语一读上去就有京腔京韵的感觉。把这些词语画下来，来，开始。多画几个啊！教师：好，孩子们画了很多噢，你画了哪几个想说一说。哪些词

7、语有十足的京韵的感觉，或者说，老舍哪些京味很浓的词语给你很纯正的北京味的感觉。说一说，不说理由，只说词语。学生：杂拌儿 零七八碎儿玩意儿教师：哎哟，真好。学生：熬腊八粥泡腊八蒜教师：熬腊八粥泡腊八蒜，还有很多很多。学生：逛庙会光天桥听戏教师：逛庙会逛天桥听戏，那是呀，北京味。学生：江米糖教师：麦芽糖江米糖学生：腊七腊八贡萨教师：你看，多有京味呀！跟他一样吗？还有吗？你说！学生：赛骆驼教师：诶，赛赛骆驼，赛赛骑马，其乐无穷，是吧？教师：还有吗？学生：走马灯，宫灯，纸灯，纱灯。教师：都是灯，老北京过年用的东西。学生：骑毛驴教师：骑毛驴，赛赛骆驼。还有骑骑白马嘞！还有最后那个孩子，你站起来大声说！你

8、说了一个句子。好的。我发现同学们关注的词语，或从入口的食品中体现京味，或从入眼的色彩中体现京味，有的同学关注词语是从入耳的声响中体现京味儿，一个词，那真是京韵十足！老师还特地把刚才同学们谈到的词语筛选了一下，排成了六排，这些都是老舍笔下描写北京春节的词，带有浓浓的京腔京韵，为什么要这么排呢？一拍两拍三排四排五排六排，现在请你联系板书，两相对照，谁发现了其中的奥秘。什么奥秘？学生：都是按时间顺序的。教师：说具体一点学生：第一排是写腊八的。学生：第二排是写小年的学生：第三排是写除夕的学生：第四排是写初一的学生：第五排是写元宵的学生：第六排是写十九的。教师：是的，一一对应。现在我请六个孩子分别读读这

9、六排词语。第一排，熬腊八粥泡腊八蒜买杂拌儿吃零七八碎儿。教师：好的，你那个买杂拌儿吃零七八碎儿感觉很好。腊八，熬腊八粥也可以儿化的，熬腊八粥儿，泡腊八蒜儿。来！学生再读：熬腊八粥儿，泡腊八蒜儿。教师：还是有点拗。没关系。你知道腊八粥是怎么样熬成的吗？你知道吗？与各种米，各种豆，各种干果熬成的。教师：这些干果，有核桃仁，杏仁儿，有莲子，有荔枝肉，有葡萄干，有花生米，还有菱角米，等等，所以老舍说，那不是粥，而是小型的农业展览会。熬这个字，看上去很简单，但是要写好它却很难。我们拿起不来，就在熬字旁边把这个字写好。先写两横，右边这一部件，方少一横的部件，要对牢上面这一竖，一口大锅稳稳当当地放在沸水之上

10、，你就熬呗！写好了吗？教师：第二排字谁来读一下。学生：天一擦黑嚼麦芽糖啃江米糖又甜又粘教师：那个粘读得真好！那个嚼和啃是肖老师特地加上去的两个动词，加上去特别有味道，我们一起来读。嚼麦芽糖学生：嚼麦芽糖教师：啃江米糖学生：啃江米糖教师：又甜又粘学生：又甜又粘教师：告诉大家，在有皇帝的时候，小孩在腊月十九就放年假了，放假一个月，所以小孩子有时间吃这些零七八碎，甜不拉几黏不拉几的东西，好吃！呵呵。谁来读第三排，好，你来！学生：红红对联各色年画灯火通宵日夜不绝教师：很显然，这四个词语是俗语。教师：好，第四排词语。学生：逛逛庙会骑骑毛驴 赛赛骆驼娴熟技能教师：毛驴，加个儿化。学生：毛驴儿。教师：好的，那味道好！庙会就是寺院对外开放，你知道吗？小贩们在庙前摆摊卖茶卖各种玩具。其中，要数被城外的大钟寺，西城外的白云观，和南城外的火神庙最有名。好，第五行，谁来读。学生：张灯结彩，红火美丽有声有光美好快乐