基本体操 立正稍息 肖梅

1、设计人： 肖梅 备课时间： 2016 年 8 月 4 日 材料来源：三年级体育与健康教科书，人民教育出版社2012年版内容来源：三年级体育与健康（上期） 第五章第一节 主 题：立正稍息课 时：1课时授课对象：三年级全体学生设 计 者：肖梅/荥阳市第五小学 合作者：张遂明课题立正 稍息课时1课时课型新授学习目标的表述：1通过立正稍息练习，掌握正确的动作方法和要领，提高正确性。2在立正稍息队列比赛中，  发展身体的协调性，提高对口令的节奏感。体验合作学练的乐趣。3通过“三个字”游戏，增强服从命令，听从指挥和遵守纪律的意识。 设置的依据：1.课程标准的要求学会简单的基本

2、动作，在练习中体验学习乐趣感受同伴间的友情。2.教材分析立正稍息是队列动作的基础，本节课具有很大的使用价值，它贯穿于课的各个环节，是提高教学质量的基础培养了学生果断勇敢坚忍不拔的意志品质。3.学情分析班级男生多，他们调皮聪明。有时不遵守纪律，自制力差，通过队列队形练习不仅可以培养学生良好姿态和形态，培养组织纪律性，听从指挥，遵守课堂纪律的有效方法。评价任务的设计：1说出立正稍息的动作方法和要领。评价要点;能说出动作方法和要领，并姿态优美的正确做出立正稍息的动作。2听到口令后，快速准确的做出立正稍息动作。评价要点：能在听到口令后，有节奏的快速准确的做出立正稍息的动作3有秩序的进行三个字游戏评价要

3、点：了解三个字游戏规则，在游戏中做到令行禁止，服从指挥。设计意图：立正稍息是队列队形中的基本动作，不仅能锻炼少年儿童的正确优美身体姿态，而且为少年儿童的身心发展提供了基本保障。有的学生自身注意力不集中，纪律性差，通过这节课使他们有所提高。重点 立正：身体挺直，脚尖分开五指并拢稍息;出脚方向准确，不耸肩难点 立正:自然挺胸，收复，下颚内收 稍息：重心落在两脚之间教 学 设 计课堂结构学习活动组织形式与评价标准教师活动时间 次数目标完成情况评价与反思开始部分准备部分基本部分结束部分体委整队师生问好体委带领绕操场跑步一周徒手操:伸展运动扩胸运动腹背运动全身运动跳跃运动学习立正稍息立正：两脚跟靠拢，两

4、脚尖分开60度，两腿挺直加紧，收复紧臀，自然挺胸，上体正直，稍前倾，两肩平稍后张，两臂自然下垂，五指并拢，中指贴于裤缝，两眼平视。稍息：左脚顺脚尖方向伸出大半脚，两腿自然伸直，上体保持正直姿势。稍息过久可自行换脚，但应先恢复立正姿势之后再换脚。游戏“三个字”规则：在规定的区域内随意奔跑，有一个学生追赶，在快被准上时，可任意说三个字站立，追者则不能抓，等同伴来解救，可再继续跑。但在说三个子之前被抓，则换人来抓。集合放松总结评价下课四列横队xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxoooooooooooooooooooooo评价要点;快齐静评价要点：队伍整齐口号响亮 精神饱满 体操队形评价要

5、点;动作到位协调 节奏感强集体学习评价要点：反应快，动作正确分组练习评价要点：组长负责，练习积极认真分组比赛立正稍息评价要点;遵守比赛规则，精神饱满，动作整齐划一。进行游戏活动评价要点；注意力集中，遵守游戏规则集合放松学生互评 评价要点：充分放松，动作舒展教师引导学生集合师生问好宣布本节内容安排见习生教室跟随学生一起跑步巡视指导纠错指正教师讲解师范纠错指导找个别学生演示巡视指导宣布比赛规则，组织比赛讲解游戏规则，组织游戏活动，强调安全带领学生放松总结本节情况宣布下课1分1次2分1次3分1次25分5分强度密度中35%安全措施强调课堂纪律，加强安全教育。场地器材哨作业/拓展设计说明：1.理念：基于

6、课程标准，追求目标教学评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。2. 内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性。3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标

7、的三个依据:课标在哪里？回答：学生需要学什么？文本在哪里？回答：学什么最有价值？学生在哪里？回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。 第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。 第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思