国标本苏教版第五册数学第一单元教学设计

1、     课题整十数、两位数除以一位数课型新授本课题教时数： 11  本教时为第 1  教时      备课日期 8 月 25 日教学目标    基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。教学重难点    在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。教学准备口算卡片、

2、幻灯片、小棒教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习1、表内除法口算 2、复习除法笔算的格式 3、导入新课 二、新授1、教学40÷2       2、教学46÷2      3、练习 4、教学笔算46÷2       三、练习1、做想想做做第1题 2、做想想做做第2题    &#

3、160;四、课堂小结 五、作业 出示口算卡片，视算。  9÷2指名板演。提问各部分名称。  出示课题：除法   出示场景图。观察场景图，说说知道了什么。出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？学生口答算式，老师板书：40÷2先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。 出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？学生口答算式，老师板书：46÷2先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。明

4、确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：40÷220     6÷23    20323 出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。 说明46÷2还可以用竖式来计算。板书2）46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。自学除法笔算的方法。指导笔算除法的顺序和方法。提问：2为什么写在商的十位上？      第二个4是怎么来的？      

5、;第二个和第三个6分别是怎样来的？讨论并指名回答。  直接写得数。写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。 （1）先独立做前两题。指名板演。集体订正。比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （2）完成后两题。指名板演。集体订正。 今天你学到了什么知识？  课堂作业：P2（3）晚自习作业：P2（4、5）               学生如果有自己的口算方法也可以，比

6、如先算4÷2，然后再在得数的末尾添一个0。课后感受    对整十数、两位数除以一位数的口算掌握得较好，基本不用老师多讲。笔算掌握得效果差些，原因可能是和一位数除以一位数的笔算不同处较多，步骤较繁，不易牢记。下一节课加强除法笔算的顺序的教学。                          

7、;                          授课日期 9 月 5 日 教        案   （序号  6  ）课题除法的验算课型新授本课题教时数： 11  本教时为第 2  教时 

8、60;    备课日期 9 月 1 日教学目标    1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。    2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。教学重难点    理解有余数的除法的验算方法及意义。教学准备幻灯片教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习 二、新授（1）教学没有余数的除法验算      （2）教学有余数的除法验算  

9、;       3、小结  三、练习1、做想想做做第1题的第一组 四、作业校对昨天晚自习练习。  出示场景图。说说你看到了什么？出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。提问：算得对不对？你有办法来验证吗？先和同桌说，再指名回答。板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？指出：最后一定要和被除数比。 出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？试着列竖式计算并验算，

10、遇到问题可以和同桌商量。交流你遇到了什么问题。老师板书除法竖式。提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。 比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？  先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。   课堂作业：P4（2）晚自习作业：P4（1剩下两组、3、4、5） 课后感受    再一次强调笔算顺序，掌握较好。要验算除法，能想到用乘法来

11、验算，掌握还可以。在教学中，怎样引导让学生今后能自觉地用乘法来验算除法呢？                                            

12、;        授课日期 9 月 8 日 教        案   （序号  7  ）课题练习一课型练习本课题教时数： 11  本教时为第  3 教时      备课日期 9 月 1 日教学目标    巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知

13、识解决问题。教学重难点    1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算；    2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。教学准备 教学过程设计教学内容师生活动备注一、基本题练习1、练习口算  2、练习笔算  二、综合练习1、做P5（3）  2、做P5（4）  3、做P5（5） 三、小结 四、作业  做P5（1）。直接写得数。选择几题，说说是怎样算的。 做P5（2）前

14、两题。做在作业本上。指名板演。集体订正。说说验算的方法。   先算一算，填一填，再比一比。提问：哪个组平均每人收集的节数多？从这张表中，你还能看出什么？ 先独立解决，再进行交流。注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。 先独立思考，再进行交流，说说解题思路。提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？ 通过今天的学习，你还有什么疑问吗？ 课堂作业：P5（2）剩下两题。 课后感受    今天这节练习课班级学生较散，主要原因是设计练习时没有认真地钻研教材，只是一道

15、道题目过下来，学生不感兴趣。另外，得加强回答问题的训练，要求回答响亮、流利、有序。                                           &

16、#160;        授课日期 9 月 9 日 教        案   （序号  8  ）课题练习一课型练习本课题教时数： 11  本教时为第 4  教时      备课日期9 月 1 日教学目标    逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求先要求”这样一种

17、有条理、合逻辑的思考方法。教学重难点    收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。教学准备 教学过程设计教学内容师生活动备注一、基本题练习1、练习口算   2、练习笔算和验算 二、综合练习1、做P6（6）    2、做P6（7）   3、做P6（8）    三、解答思考题  20÷2    33÷340&#

18、247;2    63÷380÷2    93÷3分类口算，整理算法。 49÷4笔算并且验算。    看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。 看图，收集信息。独立思考后，再交流。用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。 看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。 （1）铺垫：÷32

19、3，可以填几，你怎么想的？如果÷323，第二个可以填几，你怎么想的？第一个呢？ （2）铺垫：÷21，第三个可以填几，你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？÷211，填几，你怎么想？ 课后感受    应用题表达自己的想法，说应用题的“想”不理想，大多数只会读题中的条件，不会直接说出先求什么，再求什么。今后课上加强训练。思考题部分先进行了铺垫，再讲比较快。但部分基础差的学生是接受不了。          &#

20、160;                                         授课日期 9 月 10 日       

21、            教             案            （序号  9   ）          &

22、#160;        课题两位数除以一位数（首位不能整除的）课型新授本课题教时数： 11  本教时为第 5  教时      备课日期 9 月 1 日教学目标    通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。教学重难点    理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。教学准备幻灯片、小棒教学过程设计教学内容师生活动备

23、注一、导入 二、新授1、教学52÷2           2、教学52÷2的竖式        3、小结 三、练习1、做想想做做第1题 四、作业   出示情景图。提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？突出

24、“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12个，每班再分6个。每班共分到26个。 说明，52÷2还可以用竖式来计算。指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有几个2。接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。交流。提问：十位除后余下1怎么办？合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。自己验算一下，看看算得对不对。 说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？  先独立试做前两小题。指名板演。集体订

25、正。说说计算方法。独立做后两小题。 课堂作业：P8（2）晚自习作业：P8（3前三组）   实际上课时，没有出示情景图。1、先组织分小棒游戏。先出示2捆带2根小棒，分成2份，并列式计算。再出示4捆带2根小棒，分成2份，列式计算。最后出示5捆带2根小棒，也分成2份，这时让学生交流怎么分。先分4捆再把1捆拆开（用10根代替1捆）把10根和2根合起来再分。再列式计算。 2、再教学笔算。先试算，再交流，指导算法。强调十位上余下1怎么办？接着用几除以除数？课后感受    没有出示书本上的情景图，而是用分小棒的游戏导入

26、，直接进入主题，再分5捆带2根时，让学生体会1捆不能分，要拆开和2根合起来再分。理解算法。学习效果较好。                                         &#

27、160;          授课日期 9 月 11日                   教             案      

28、0;     （序号  10   ）                   课题商末尾有0的除法课型新授本课题教时数： 11  本教时为第 6  教时      备课日期 9 月 3 日教学目标    基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商

29、1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。教学重难点    理解不够商1用0占位。教学准备幻灯片教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习   二、新授1、教学62÷3      2、教学62÷3的笔算竖式      3、练习     三、课堂小结 四、布置作业96÷6  99÷6笔算，指名板演。集

30、体集体订正。  先摆小棒6捆带2根，平均分成2份，怎么分？口答算式，并计算。再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？先摆一摆，再同桌交流。指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2根。口答算式，并写出结果。 说明62÷3还可以用竖式来计算。先在草稿本上试算，再交流。说说遇到什么问题。讨论个位上的2除以3不够怎么办。讨论后明白个位上2除以3，不够商1，要在商的个位上写0。再说说，为什么个位上要写0，能不能省略？怎样验算算得对不对？指名板演。 先试做“想想做做“第1题。指名板演。集体订正。问一问商的个位上的0是哪里来的。再做后三题。指名板演。集体订正。&

31、#160;今天你有什么收获？  课堂作业：P10（4）晚自习作业：每课练P5先铺垫20×3的笔算竖式。课后感受    通过摆小棒，借助直观操作探索计算的方法。体会个位上的数除以除数不够时，怎么办。做作业中有个别学生漏写零，要用验算来解决。                        &#

32、160;                           授课日期 9 月 12 日9月15日、9月16日请假2天                  

33、60;教             案            （序号  11   ）                   课题除法练习课课型练习本课题教时数： 1

34、1  本教时为第 7  教时      备课日期 9 月 3 日教学目标    巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。教学重难点    进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。教学准备 教学过程设计教学内容师生活动备注一、基础题练习1、做P10（3）  2、做P8（6）  二、综合题练习1、做P8（4） 2、做P8（5）

35、0;3、做P10（5）            4、做P10（6）   三、课堂小结  先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。再在书上改正三道题，指名板演。 出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。再在书上写出各题的商是几十多。   先看图，自己读题。说说你会解答吗？ 先独立思考，再指名提问题。其他学生口答算式。 先看图，读题。解答第一问。说明解

36、答格式。思考第二问：怎样安排？在黑板上列表帮助解答：  第一天第二天第三天第四天第五天第六天 方法11234549 方法241010101020 方法3101010101014  先看图，读题。自己在草稿本上试算。交流。提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？    课后感受    通过练习中的改错题，帮助巩固知识；应用题部分先让学生试做，做后再交流，更有利于思维比较慢的学生参于讨论。     

37、60;                                              授课日期 9 月 17日  &#

38、160;                教             案            （序号 12    ）      &

39、#160;            课题练习二课型练习本课题教时数： 11  本教时为第 8  教时      备课日期 9 月 8 日教学目标    进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。教学重难点    根据算题特点，合理选择算法，逐步增强算法选择的针对性和自觉性，同时沟通不同算

40、法的联系，体会其内在的一致性，从而在更高层次上理解算法，提高灵活运用不同算法进行计算的能力。教学准备 教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入 二、基本题练习1、做P11（1）  2、做P11（2）    3、做P11（3）   三、讲解思考题   四、布置作业    先看懂要求。独立完成。集体订正。 先估计得数是几十多，写一写。选择几题，指名说说是怎样估计的。再用竖式算出结果，做第一组。根据估计检验笔算结

41、果是否合理；根据笔算判断估计的结果是否正确。 先看懂题目，独立完成填表。再观察表格，说说你有什么发现？交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，能买的本数和单价之间的变化规律。 先看懂题。再鼓励学生独立思考后小组交流。提问：为什么男孩会多付8角钱？这8角钱是几本本子的价钱？ 课堂作业：P11（2剩下三组）晚自习作业：每课练P6 课后感受    在作业中商末尾有0的情况不太理想，通过练习，大部分同学都有所进步。练习中加入了改错题，使学生有针对性的思考，强化了商末尾有0的笔算易错的地方。  

42、60;                                                 授课日

43、期 9 月 18日                                                

44、60;   9月19日会课抽签                   教             案            （序号  13&#

45、160;  ）                   课题复习（1）课型复习本课题教时数： 11 本教时为第 9  教时      备课日期 9 月 15日教学目标    进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。教学重难点  

46、60; 熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。教学准备 教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入 二、练习1、做P12（1）  2、做P12（2）    3、做P12（3） 4、做P12（4）  5、做P12（5）  三、布置作业   直接写出结果。集体订正。选择几道题要求说说口算方法。 做第一组。强调末尾有0的除法笔算。先

47、用竖式计算，指名板演。做完后集体订正。比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系。 做两题。做完后说说验算方法。 看懂题意。说说单价的意思。直接填在书上。集体订正。 先看图，说说从图中看到些什么。小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。 课堂作业：P12（2）后两组，P12（3）剩下两题。晚自习作业：每课练P7 课后感受    第5题小组提问，有部分同学提不出问题。采取小组合作作的方式，四人一组，让会说的小朋友先提问题，不会说的小朋友学着提问题。    

48、60;                                               授课日期 9 月 22日 &#

49、160;                 教             案            （序号  14 ）      &#

50、160;            课题复习（2）课型复习本课题教时数： 11  本教时为第 10 教时      备课日期 9 月 15日教学目标    进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。教学重难点    在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。教学准备 

51、教学过程设计教学内容师生活动备注一、做P12（6）   二、做P13（7）  三、做P13（8） 四、做P13（9）    五、布置作业出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。 看图理解题意。做在本子上。指名说说是怎样解决的。 先独立完成，再说说是怎样解决的。  看图理解题意。小组先讨论准备怎样租船。交流租船方案。再讨论租金的计算方法。交流，并选择较合理的方案。 课堂作业：P13（9）思考思考题。晚自习作业：每课练P8