12空气在哪里

1、空气在哪里说课稿一、说教材 空气在哪里是三年级上册语文s版第三单元的一篇略读课文。这篇略读课文是关于科学知识的一篇童话故事。课文主要讲的是小猴子与空气玩捉迷藏的游戏，告诉了我们空气的作用和空气的用处。二、说教法 这是一篇略读课文，我采用的是以学生自学为主，老师辅助教学。同时在教学中也渗透了启发式教学方法。三、说学法 因为这是一篇略读课文，又是一篇童话故事，同学们非常感兴趣，我充分的放手，让学生以小组讨论学习，自主学习为主，解决自学提示的学习内容。四、说教学准备 教师准备：多媒体课件；学生准备：课前查阅关于空气的资料。五、说教学程序一、谈话：1.导入：板书课题：空气在哪里2.猜谜语：看不见，摸不

2、着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。谜底空气二、读课题，质疑：齐读课题：注意“哪”字的读音：板书：那、哪，进行区分。再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？使学生了解文章题目不加标题的常识。三、自由读课文1自学生字，读准字音。2同桌互相检查。3自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？4熟读课文，进一步感知课文：课件出示：小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？5自学感悟。四、交流汇报：1小组交流。2合作填写表格：3总结：空气究竟在哪里？五、分角色朗读课文。六、布置作业：调查、了解空气在什么地方？有什么作用？七、说板书设计12 空气在哪里肺里 皮球里 轮胎里

3、钢笔里 火炉里 空中 无处不在田地边 大树旁 水里 空气在哪里教学设计教学目标：1默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。2分角色朗读课文。3会认五个生字。教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。教学准备：课件或录象（出现空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等）教学时间：一课时。教学过程：一、谈话：1.导入：前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。板书课题：空气在哪里2.猜谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物

4、植物离不了。谜底空气二、读课题，质疑：齐读课题：注意“哪”字的读音：板书：那、哪，进行区分。再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？使学生了解文章题目不加标题的常识。三、自由读课文1自学生字，读准字音。2同桌互相检查。3自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？4熟读课文，进一步感知课文：课件出示：小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？5自学感悟。四、交流汇报：1小组交流。2合作填写表格：空气所在肺里 作用供氧气3总结：空气究竟在哪里？五、分角色朗读课文。1自愿结合，人数、形式自选。2练习朗读。3汇报、评议。六、布置作业：从下列作业中任选一项。1调查、了解空气在什么地方？有

5、什么作用？2续写课文。3设计关于空气的手抄报。七 板书设计：12 空气在哪里肺里 皮球里 轮胎里钢笔里 火炉里 空中 无处不在田地边 大树旁 水里空气在哪里教学反思空气在哪里是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。教学时，我从题入手，我先出示一条谜底是空气的谜语让学生猜，学生猜出来后，导出课题，学生读题后，我让学生根据课题提问题，然后放手让学生自主学习。再带着这些问题自由充分地朗读课文，读后说说知道了什么。当学生熟读课文后，我让学生围绕“小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么用处？”这两个问题展开研究性学习，让学生默读课文，画出相关语句，在小组讨论，填写表格，然后全班交流。学生理解了课文的主要内容后，我还指导学生分角色朗读课文。加深学生对课文内容的理解。 最后，我启发学生结