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1、 2、课题：匆匆 3、教学对象：小学六年级学生 4、课时：两课时 5、学生准备： A、搜集有关珍惜时间的名言警句。 B、初读这篇课文，读准字音，读通句子。 c、借助工具书，理解课文重点词句。 D、学生提出在自学中遇到的问题。 本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已，最后作者发出内心的感叹。 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法。说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”，

2、这是用了比喻手法。文中还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。 【教学目标】 1、学习本课生字、新词，能正确书写“挪移、蒸融、游丝”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。体会文章的语言美。 3、抓住重点句段，理解含义深刻的句子 ，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，从而树立珍惜时间的意识。 5联系生活实际，感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为。 【教学方法】 自主、合作、探

3、究法。 【教学过程】 第一课时一、直观初步导入，文本深入主题。 1、直观导入： 2、组织学生交流课前搜集的有关珍惜时间的名言警句。 3、肯定学生的回答后，我导入文本：“同学们，今天，我想和你们一起去神奇美妙的语文王国走一回，去感受语言文字的优美和奇特，学习一种新的文字体裁散文，它是著名散文作家朱自清写的，与时间有关文章匆匆。” 4、出示课题 揭题，问：读了课题，你想知道什么？ 5、介绍作者及写作背景。 朱自清(189811221948812)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，19

4、16年中学毕业后考入北京大学预科。1919年2月写的睡罢，小小的人是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。 1 920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1922年和俞平伯等人创办诗月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。1923年发表的长诗毁灭，这时还写过浆声灯影里的秦淮河等优美散文。 1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1927年写的背影、荷塘月色都是烩炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成欧游杂记。1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，

5、随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授宋诗、文辞研究等课程。这一时期曾写过散文语义影。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。 北京解放前夕，患胃病辞世。 朱自清的散文诗匆匆写于一九二二年三月二十八日。时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。” 二、多种方式熟读课文，整体感知。 1、听视频朗读课文。 2、学生自由练读。读准生字新词，要读正确读通顺。 （读一读自己感觉难读的句子，注意读准字音。） 3

6、、给学生足够的时间自读。 、练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。 、练习把课文读熟，指名读给大家听。 听学生读，纠正字音和断句不准的地方。 、你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？ 三、自主感悟，初步理解。 1选择自己喜欢的读书方式读课文。画出最能体现时光特点的词语。 2画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。不理解的词句借助工具书再不懂的地方，做上记号。 3小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。 伶伶俐俐：聪明，灵活。 徘徊：来回地走， 匆匆：急急忙忙的样子。 遮挽：遮挡，挽留。 蒸融：蒸发，融解。 凝然：精神凝聚。 叹息：因忧闷悲痛而呼出长气。 茫茫然：对事理全无

7、所知。四、再读课文，理清层次。 1、让学生再读课文，画出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，细细品读，与同桌交流感受。 2、组织学生交流含义深刻的或自己特别喜欢的句子。 （学生有感情的朗读含义深刻的或自己特别喜欢的句子，说明自己喜欢的理由，同时提出不懂的地方，待下节课解决。） 3、提问：作者在文中提出了一个什么问题？他有没有回答这个问题？ 4、文章第一段和最后一段是什么关系？在全文中起什么作用？ 第二课时一、问题引入，整体理解。 一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一

8、说。 二、精读课文，体悟情感。 1、指名有感情地朗读第一自然段，指导学生体会情感。 、出示：“燕子去了，有再来的时候” 、从这些句子中读出了什么？ 、指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 （重点引导学生读好几个问句） 、作者在这一段提出了一个什么问题？是怎样提出来的？ 师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。说说你有过作者这样的疑问吗？ 、有感情齐读本段。 2、范读第二自然段，指导理解句子：“在默默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 、作者意识到了时间匆匆吗？他

9、的表现又如何？找出文中语句。 、理解“头涔涔，泪潸潸”的意思。 、思考：作者为什么会“头涔涔，泪潸潸”？ 、“溜”字你体会到什么？ 、作者把什么比作“针尖上一滴水”？ 、作者度过了八千多个日子。同学们算算你们度过了多少个日子？你在这些日子里做了些什么？留下了些什么？ 、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。 、指导背诵第二自然段。 3、理解第三自然段。 、喜欢这部分的同学感情地朗读 、这段主要讲了什么内容？ 、指导语句：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。我也茫茫然跟着旋转。”这句话用了什么修辞手法？ 、作者是怎样具体描写日子的来去匆匆

10、的？从作者的那些描述中，你体会出了作者怎样的思想感情？ 、有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。 、学生联系自己的生活实际仿写。 在的时候，日子从过去。（说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的。） 、学生自由朗读，尝试背诵。 4、学习第四自然段。 、齐读第四段，找出能表现作者感悟而发奋的心境的句子 （我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？） 、出示句子“过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢？” 、指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。 、写话练习： 在逃去如飞的日子里，我能做_, 我能做_, 我还能做_。 过去的日子如_,

11、被_;如_, 被_。 这一段表达了作者一种什么样的情感？ 三、齐读、共想 通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！ 四、读书体会，感悟写法 1通过对这一课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。 那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙） 2有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。 五、拓展阅读，升华情感。 1、出

12、示明日歌 自读。 浅谈自己的体会。 3、同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧！ 出示： 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。 板书设计： 2匆 匆 朱自清 叹时光飞逝 悔碌碌无为 劝珍惜时光 职工姓名刘永杰银行账号身份证工账号07003108000114