7奇怪的大石头

1、三年级上册语文课题7 奇怪的石头教学目标1认识"考、秦"等5个生字。会写"著、藏"等13个字。能正确读写"奇怪、著名、地质学家"等20个词语。2正确流利朗读课文。通过对话揣摩人物的内心。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重点了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系教学难点体会作者如何把内容写具体教具准备1布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料2准备生字卡片3准备冰山推动巨石的科普录象教学课时 两课时 第一课时

2、 学生活动 教师活动个性化设计及其设计意图一、1、 结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光2、 读题二1、小组轮读课文正音。 2、小组交流词语著名 地质学家 捉迷藏 躲闪推动 考察 秦岭 遗迹 研究震惊 悄悄 严严实实 转来转去孤零零 陨石 突兀 卧室（1）提醒字音： （2）难写字：考 卧 藏 震 纪 区别：旅和旋（3）理解词语（4）检测生智课堂练学1、2、3题三、小组轮读课文正音1、说说课文主要写了些什么内容？（理清课文条理，按照小时候，李四光做了生么，结果怎样，长大后呢，顺序概括主要内容）2、说说这块石头奇在哪里。（学习第二自然段）四、谈谈收获。一、导入新课1、今天老师给你们带来一位大朋

3、友课件出示李四光头像，简介他的生平。2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。齐读课题。 二、检查预习情况陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的

4、许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。三、出示课件：李四光小时候_，问_长大后-,终于弄明白了_的故事四、总结优秀小组。 第二课时学生活动教师活动个性化设计及设计意图一、 复习读词。二、 小组合作学习。三、 小组展示学习成果。1、小组一汇报谈感受2、小组二展示朗读3、小组三分角色朗读或表演。四、 品读细节。出示课文第六自然段。1、 小组展示朗读2、 小组表演五、 谈感受。（爱思考，会提问，喜刨根问底。（观察，思考，坚持，才能做大学问）一、 出示词语。二、 关键问题：李四光对大石头产生了哪些疑问，从中你明

5、白了什么？引导学生评价三、 组织汇报1、根据小组一的汇报，相机出示李四光的疑问。2、引导学生读好这些句子。3、引导学生评价，在评价中体会李四光爱提问，会提问题的品格四、 引导学生思考：从哪里看出李四光很会提问题。五、 小结：李四光的故事给你什么启示？在生智课堂中设计的关键问题是：李四光是怎样弄清大石头的，来历的。反复斟酌，学生只会在最后两个自然段里研究学习，这个问题没有涵盖全文。板书设计7 奇怪的大石头勤学好问课后反思1、 如何处理好读与说的关系。这单元课文大多以人物对话为主，对话的文章要多读，在读中体会人物的内心，但学生在汇报关键问题时，大概因为对话，不像写景的文章具有美感，学生谈感受，说得较多，忽视了读。在交流本课时，我让学生先读句子再说感受，引导评价时，也请学生说说读的怎样，其次在小组汇报时，我也请一个小组说，宁两个小组读或演的方式展示，这样读说结合较好。2、 关键问题的设置要统领全文，否则学生只会学习课文的片段。3、 困惑：如