如何培养初中学生的学习兴趣

1、如何培养初中学生的学习兴趣经常听一些老师抱怨说：“我对工作很负责，学生就是不愿学、不爱学。有的老师说：“学习本身就是一种艰辛的脑力劳动，不吃苦怎么行！在教育教学活动中，老师习惯于用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟等警句和头悬梁、锥刺股、囊荧而读、凿壁借光的故事，来鼓励学生用功学习，而很少考虑到让学生在学习过程中去体会愉悦和快乐。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于鼓励、

2、唤醒、鼓舞。我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生是学习的主体，老师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。因此，老师要充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓重的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学为“我要学。学习是一种艰辛复杂的脑力劳动，学生常年累月的学习是很辛苦的。假如没有兴趣来支撑，那确实是一件非常痛苦的事情。浓重的学习兴趣能帮助学生抑制学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。著名生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓重的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆

3、虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。我国著名数学家陈景润，在数学研究中到达了如痴如迷、废寝忘食的境地。古往今来，大凡卓有成效的“大家“学者无一不对自己所从事的科研事业充满浓重的兴趣。素质教育特别注重培养学生的创新意识和创新才能。每个学生的潜能就像取之不尽的宝藏。学生只有浓重的兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活泼的思维状态，从而点燃创新思维的火花。假如学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理，觉得学习枯燥乏味，从而扼杀他们的创新才能。施行素质教育，必须让学生对学习充满兴趣，使学生愿学、乐学、善学。两考过后，学生们对帮助自己学习的各类资料没有任何感情，而是进展销毁。学生如此“仇视学习，这是教育的悲哀

4、，也是教育工作者的失败。学生为什么对学习毫无兴趣，如何进步学生的学习兴趣，让学生体验快乐，这是我们每一个教育工作者应该考虑和解决的问题。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。要练说，得练听。听是

5、说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强

6、化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。素质教育虽然已经提倡了多年，但直到今天，我们仍然没有走出应试教育的束缚。在“升学率大棒的指挥下，教育难以做到因材施教，让学生在各个方面都得到应有的发挥。教学内容单一、教学方式陈旧，“题海战术、“精英教育的弊端，学生在社会、家庭和学校的压力下被动学习，没有任何乐趣可言了。这些都滋长了学生的厌学情绪。在倡导以人为本、科学开展的今天，应尽快走出应试教育的阴影，假如短期内尚不能从体制上改变应试教育的评价机制，作为教育工作者，也应该为学生的快乐学习和安康成长竭尽全力。老师要不断丰富自己的知识，讲究教学艺术，积极投身课改研究，鼓励学生创新学习、自主学习，让学生体验到学习的快乐。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?