人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿

1、人教版小学数学四年级上册?口算乘法?说课稿1、 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。2、 教学目的：1、使学生掌握两位数乘一位数积在100以内和几百几十数乘以一位数积在100以内和几百几十数乘以一位数的口算方法。2结合熟悉的生活情境，理解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。一、3通过小组学习，教材主动探究等活动，培养学生的创新意识以及观察、考虑合作的习惯。3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。5、教学关键：引导学生考虑不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。6、编写意

2、图：1、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。“速度的含义，为后面理解关系式“速度×时间路程作为铺垫。2、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过比照，自主得出一位数和两位数或者几百几十的数相乘的简便算法。3、鼓励学生在自主考虑的根底上，与同伴交流。二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生

3、就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？老师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。3、 给学生提供自主探究，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论，自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。本课时，老师创设问题情景后，让学生根据老师提供的信息提出数学问题，老师适当给学生提供足够的时间和考虑空间，放手让学生独立讨论，小组讨论，自己领悟出口算方法，然后组织学生记报，老师再进展针对性的

4、总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探究以及老师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。三、教学过程简述“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当

5、然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30

6、%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。首先创设情境简单介绍6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度的含义让学生说一说自己理解的其他交通工具的速度老师提供信息：人骑自行车1小时约走16千米，让学生根据这个信息提出数学问题，老师适当地引出例1后首先建立计算形式。其次，要求学生用自己地知识经历独立口算。再次，与同桌交流算法答复计算结果，汇报不同算法引导学生比照不同算法的特点，确定最优化的算法，最后小姐口算方法。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量