人教版小学数学六年级上册《分数应用题(二)》教案

1、人教版小学数学六年级上册?分数应用题二?教案教学目的：1、使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题。2、培养学生分析、解答两步计算的的才能和知识迁移的才能。3、培养学生的推理才能。教学重点：培养学生分析、解答两步计算的的才能教学难点：使学生正确地解答两步计算的分数一般应用题。教学过程：一、复习引新一全体学生列式解答，再说一说列式的根据。两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇，甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？13x256.551.5千米根据：路程X相遇时间甲速度乙速度二老师提问：谁来说一说相遇问题的三量关系？速度和相遇时间总路程总路程除以相遇时间

2、速度和总路程除以速度和相遇时间三引新刚刚同学们练习题分析解答得很正确，如今老师把这道道中的条件改变一下，看看你们还会解答吗？将2小时改为3小时二、讲授新课一教学例1例1、两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇。甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？1、读题，分析数量关系。2、学生尝试解答。方法一：解：设乙每小时行X千米3、质疑：观察这道例题和我们以前学过的应用题有什么不同？在解答时，两种解法之间思路上有什么不同？一样：解题思路和解题方法一样；不同：数据不同，由整数变成分数。4、练习甲、乙两车同时从相距90千米的两地相对开出，1.5小时后两车在途中相遇，甲车每小时行60

3、千米，乙车每小时行多少千米？二教学例2例2、一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？1、学生读题，分析数量关系，并根据题目中的条件和所求问题找到等量关系。由此得出：一批水果的重量 第一次第二次2、列式解答方法一：解：设这批水果有X千克方法二3、以组为单位说一说解题的思路和根据。4、练习六年级一班有男生23人，女生22人，全班学生占六年级学生总数的五分之一，六年级有学生多少人？三、稳固练习一写出以下各题的等量关系式并列出算式1、甲、乙两车同时从相距184千米的两地相对开出，2.5小时后两车相遇，甲车每小时行33千米，乙车每小时行

4、多少千米？2、打字员打一部书稿，每一天打了12页，每二天打了13页，这两天一共打了这部书稿的非常之一，这部书稿有多少页？二选择适当的方法计算下面各题1、一根长绳，第一次截去它的三分之一，第二次截去2.5米，还剩7米，这根绳子长多少米？2、甲、乙二人分别从相距22千米的两地同时相对走出，甲每小时行3千米，乙每小时行4千米，两人多少小时后相遇？四、课堂小结今天我们学习的和以前所学的知识有什么联络？有什么区别？五、课后作业1、商店运来苹果4吨，比运来的橘子的2倍少0.9吨运来橘子多少吨？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,

5、对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也