人教版小学数学四年级下册《小数与单位换算》导学案设计

1、人教版小学数学四年级下册?小数与单位换算?导学案设计课题小数与单位换算课型新授课设计说明关于单位换算的知识在日常生活中有着广泛的应用，学生借助已有的知识经历和生活经历完全可以实现自主探究，这就需要老师为学生搭建可以调动学生自主学习的平台，因此，本节课的教学在设计上关注以下几点：1.重视搜集，进步才能。课前让学生搜集生活中的小数，并在交流讨论中，实现知识的共享。学生自主调查搜集数据，形成数学来源于生活的观念，体验数学与生活的亲密联络。2.在学习中感悟生活中的数学。教学时，老师通过呈现数据，让学生进展观察，拓宽学生的视野，感受生活中处处有数学。然后让学生说一些小数的意义，直接感受小数在生活中的应用

2、，深化体会小数在不同情境中所表示的实际含义，加深对小数的理解，感受数学的魅力。3.引导探究，掌握改写方法。教材为我们呈现了一个按身高的高矮顺序给小朋友排队的情境，出示了不同长度单位的数据，这样不便于比较，需要把不同单位的数据进展改写，变成一样单位的数据进展比较。在理解把低级单位的数改写成高级单位的数时，老师要充分引导学生自主探究改写的方法，不断进步学生自主学习的才能。课前准备老师准备：多媒体课件学生准备：课前搜集的生活中的小数教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、复习铺垫，引入新课。3分钟1.课件出示复习题，组织学生考虑答复。1 kmm1 kgg1 mcm1 tkg2.引入新课。1.独立

3、完成，汇报结果。2.明确本节课要学习的内容。1.回忆小数点挪动引起小数大小变化的规律。2.说一说小数大小比较的方法。二、联络生活，探究方法。16分钟1.组织学生汇报课前搜集的生活中的小数，并说一说小数的意义。2.解决问题。1课件出示教材48页情境图并出示问题：请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。有什么比较好的方法来解决这个问题呢？2引导学生探究把80 cm改写成用米作单位的小数的方法。3引导学生总结把低级单位的数改写成高级单位的数的方法。4组织学生用自己喜欢的方法改写1 m45 cm。改写成用米作单位的数。5给四个小朋友排队。3.课件出示教材49页例2，引导学生考虑如何把0.95 m改写成

4、用厘米作单位的数。1把0.95 m改写成用厘米作单位的数是哪级单位向哪级单位转化？应该怎样改写？2引导学生归纳改写方法。4.课件出示1.32 m_cm，引导学生改写。5.引导学生归纳名数的改写方法。1.汇报课前搜集的生活中的小数，并说一说小数的意义。2.1观察情境图，讨论交流，得出结论：把它们改写成一样单位的数，再进展比较。2小组讨论汇报。生1：利用单位间的进率进展计算：1 m100 cm80 cm80÷100m0.8 m生2：根据小数点挪动的规律：米和厘米的进率是100，把小数点向左挪动两位，得到0.8 m。生3：80 cm是把1 m平均分成了100份，取了其中的80份，用分数表示

5、就是 m，也就是0.8 m。3交流改写方法并试着用数学语言概括。生：可以用低级单位的数除以它们之间的进率，假如进率是10、100、1000可以把小数点向左挪动一位、两位、三位4选择自己喜欢的方法进展改写，交流结果，汇报改写方法：高级单位的数不变，作为小数的整数部分；把低级单位的数改写成高级单位的数作为小数的小数部分。5合作完成。根据改写后的数据进展比较，然后排序，汇报结果。3.探究把0.95 m改写成用厘米作单位的数的方法。1讨论交流：把0.95 m改写成用厘米作单位的数是由高级单位向低级单位转化，可以乘它们之间的进率。2归纳改写方法：把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘它们之间的进率，可以

6、应用小数点挪动引起小数大小变化的规律，把小数点向右挪动两位。4.独立改写，交流改写方法。5.讨论名数的改写方法。1先分清是低级单位的数改写成高级单位的数，还是高级单位的数改写成低级单位的数，再决定怎样改写。2要明确单位间的进率。3低级单位的数改写成高级单位的数，要除以它们之间的进率；高级单位的数改写成低级单位的数，要乘它们之间的进率。3.填一填，并说说改写的方法。23 dmm1350 gkg7450 mkm9020 kgt0.3 kgg2.63 kmm3.7 tkg4.在里填上 “ “或“。4.63元462分112 g0.112 kg3160 m3.2 km5.把下面各题中的复名数改写成单名数

7、。1鸵鸟体重可到达156 kg500 g。用千克作单位2一块布长40 m9 dm。用米作单位三、稳固练习，应用知识解决问题。18分钟1.看谁算得又对又快。5350 mkm5 kg350 gkg4 km700 mkm2.判断。19 t450 kg9.4 t。2低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率。3比0.5大而比0.7小的小数只有0.6。4因为40 m2只有一个单位名称，所以它是单名数。3.完成教材50页4题。1.独立完成，交流结果。2.合作完成练习，说出判断的理由。3.结合图中数据，独立完成，全班交流。6.填一填。15 t369 kgkg8 km257 mkm6 kg152 gkg四、课堂

8、总结，拓展延伸。3分钟1.总结本节课的学习内容。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知

9、道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅

10、上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。老师批注其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,