苏教版一年级数学数一数3

1、.苏教版一年级数学数一数3教学内容:课本第2-3页教学目的:让学生初步接触110各数,经历简单的数数过程,并在数110的过程中理解学生数数的才能.激发学生的学习兴趣,初步培养学生的观察才能和学习数学的意识.教学重点:通过数一数,让学生经历简单的数数过程.教学难点:从详细实物过度到抽象的点子图.教学准备:挂图教学过程:老师指导 学生活动一导入新课.同学们,你们喜欢在儿童乐园里玩吗 李老师昨天也去了儿童乐园,还带回来一张照片呢,你们想看一看吗带着学生观察图片,进展教学.二教学新课1,让学生数图片上的物体的个数.1,师:同学们,儿童乐园里非常热闹,在照片中,你能看到什么 能告诉大家吗先说给你的同桌听

2、听.再发表意见.2,谁能告诉大家,照片中有些什么鼓励学生到屏幕前指出物体所在的位置.让小朋友举手发言,对说得好的小朋友进展表扬.引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置.3,在说的同时,老师引导学生说出物体的个数.师启发:小朋友,你能说出XXX有几个吗对于说的又快又准的小朋友进展表扬.学生喜欢先数什么就让他们说什么,不要限制先数哪一种,保持学习热情.对于比较难数的数目,要引导学生有次序的数,防止重复或遗漏.2,对照小图,数一数,说一说.1,出示图1.指出有几个就在下面点几个红点,表示几.让学生说出图中有几个滑梯还可以在大图中找一找他们在哪里.2,图2至图6都以以上的方法教学.3,教学图7,

3、图8.找一找,在大图中什么东西有7个 小图里应该是什么先让学生数一数,有几个红点.再让学生想一想,有7个红点,就是说图中的东西应该是几个4,教学图9.数一数有几个气球.有几个东西就在下面点几个红点,有9个气球应该点几个红点呢 启发学生从形象的图画到抽象的认识.5,最后一幅图让学生独立完成.启发学生图中的物体应该是几个的.小组讨论,认为图中应该是什么.说给旁边的小朋友听.三联络生活,进展理论.1,联络周围,说说教室里的东西有几个,看谁说得多,说得好.1,先让学生找一找,想一想.2,可以说给旁边的小朋友听.3,发表意见,看谁说得好.4,对于说得好的小朋友进展表扬或奖励.2,让学生数数,从1数到10

4、.3,老师出示图片,让学生数,并说说可以用几个红点表示.1,先自己数.2,在跟同桌一起数.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者

5、那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。四小结同学们,通过今天的交流,你知道了什么 能告诉给老师吗唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官