超购物教学设计

1、第四课超市购物说课标：生活语文课程应该着眼于学生的生活需求，按照学生的生活经验和生存需要，以生活为核心组织课程教学，注重语文知识与生活的联系，注重倾听与说话和书面语学习相结合。培智语文教学要加强与日常生活紧密联系，根据学生已有的知识经验，将生活情境与教学情境进行链接，激发学生学习兴趣，构建新知，通过语文学习逐步提高学生适应生活、适应社会的能力。说教材：本节课选自上海教育由版社实用语文学本第八册，教学内容是超市购物。本课是一篇看图学文，文中有三副图画，图上画的是我们一家去超市买的东西。有雨伞、剃须刀、铅笔盒。说学情：本班共有学生15人，其中A类学生5人，属于轻度智障，动手操作能力都比较好，但主动

2、学习的能力一般。B类学生4人，认知水平和语言表达能力较差，能参与课堂简单的听和说，有少量的生活经验。C类学生6人，不会说话，写字。没有学习意识。说教学目标：知识与能力：认读词语并熟读课文。过程与方法：通过创设情景，让学生知道超市分区购物的便捷，初步掌握怎样去超市购物。情感态度价值观：学会去超市购物，积极参与社会实践，做个文明独立的公民。说教学重、难点：课文的理解、超市购物技巧的掌握。说教学过程：一、导入新课：通过观察电子白板上的图片，让学生辨认三张图片上是什么东西？在什么地方可以把这些东西一下子买齐。从而引由课题。二、授新课：1 .通过朗读课文第一自然段第一句话，了解时间是星期天，人物是“我”

3、和爸爸妈妈，地点是超市，事件是买东西。2 .通过电子白板图片，创设情景，让学生感受超市里商品种类的繁多，我们怎样购物才能方便快捷？引起学生探究的兴趣。3 .通过电子白板工具里的连线题，让学生动手操作，加深理解，巩固课文内容。4 .利用翻翻卡的特点，设置场景，让学生知道课文里介绍的家电区，日用百货区和学习用品区里还有哪些商品。知道了这些我们在购物的时候就可以分区购物，方便又快捷。5,知识拓展，除了课文里提到的三个区，超市里还有很多分区，比如粮食区，蔬菜区，肉类区等。我们利用电子白板里的工具分类，化繁为简，来让学生给一堆商品分类，感受超市分区购物的便捷。6.我们超市购物完成以后，还要结账才能离开。

4、如果结账的人很多的话，就要排队。继而进行思想教育排队,无规矩不成方圆。我们要做文明的公民。教学反思：本节课的设置还有一定的缺陷，如果能实际带领同学去超市参观，去实际购物效果会更好。第四课超市购物课题第四课超市购物课时第二课时课型新授教学目标知识与技能：在老师指导下能用普通话把课文读通顺。过程与方法：能借助插图理解课文内容，学会去超市购物。情感目标：学会去超市购物，积极参与社会实践，做个独立的人。学生分类目标A组：老师指导下能用普通话把课文读通顺。并能借助插图埋解课文内容，学会去超市购物。BC组：通过本节课的学习，可以跟老师朗读课文，初步了解超市购物流程。教学重点学生能够通过电子白板课件练习、学

5、会去超市购物。教学难点课文的理解、超市购物技巧的掌握。教学方法讲授法、观察法、练习法。教具准备多媒体教学课件教具图片教学流程教具应教师活动学生活动用课前常规：问好点名生：答到一、导入新课：1.观察图片，让学生辨认是什么？生：大米电风扇2.在什么地方可以把这胡萝卜些东西一下子买齐。生：超市3.同学们，你们独自去超市购过物吗？生：后或没启4.看看这一家三口要去PPT图干什么？生：去超市购物。片）我们今天就跟着这一家去超市看看，一起学习怎么在出示课题超市购超市购物。物二、新授：（一）初读课文指名通读全文，并让学生分段。生：有两个自然段（二）第一自然段的讲授:生：医生在给小朋友1.点名个别学生读第一自

6、然生：看病生：星期天生：我和爸爸妈妈要去买东西。生：超市生：超市里的商品真多啊！生：买了一把伞。PPt段第一句话。问1:这个事情发生在什么时候？问2:谁要去干什么？问3:要去哪里买东西？2 .出示图片，用一句话说一说看后的感受。3 .我们来到了超市，超市里的商品真多啊！妈妈买了什么？4 .在哪个区买了在买了一把伞？5 .我是怎么说的？伞是为我们遮风挡雨的。6 .爸爸要买什么？7 .要去那个区买？8 .我买了什么？9 .在哪里买的？10 .铅笔盒是用来干什么生：日用百货区教育生：如果下雨，我们图片卡就可以用新伞了。生：剃须刀生：家电区生：铅笔盒生：学习用品区生：装铅笔尺子的.生：我的铅笔尺子有新家了。生：做练习指名上讲台做PPT的？从那句话可以看出来？（三）课堂训练连一连（爸爸、妈妈、我都买了什么）（四）拓展练习给商品分区（蔬菜区粮食区水果区日用百货区）（五）我们选完东西，接下来要干什么才能走出超市？（六）口述超市购物流程三、小结：四、练习：朗读词语买东西商品百货区家电区剃须刀尺子铅笔学习用品去第四课超市购物时间：星期天人物：我爸爸妈妈地点：超市1r妈妈