息技术在高中数学教与学的作用

1、信息技术在高中数学中“教”与“学”的作用现行的高中数学教材是2011年开始使用的新教材，教材的体系是数学的主干知识：如函数，数列，解析几何，立体几何等主干知识的呈现是循序渐进，螺旋式上升的，教材注重知识的产生，发展的过程。先感知，再探究揭示本质，最后形成学生能力。该教材处处体现了以学生为主体，教师为主导的新型教学模式，从而导致了高中数学教师在教学和学生在学习上要作相应的转变，才能适应新教材，才能符合新的教育教学理念。而我们的课题现代教育技术在高中数学教学中的应用，重在体现信息技术在数学教学中教师的“教”和学生的“学”上的探索和研究，经研究，我们感觉应用现代教育技术确实可以转变教师的教学观念和学

2、生的学习方式。根据教材的体系，我们分成几个模块实施探索和研究，具体就是分成函数，解析几何，立体几何，算法等几个部分，主要通过优质的课件，几何画板，计算机模拟演示，3D动画等内容展开研究和实施。课件可自己原创也可在网上下载并重新加工制作。如我们特别制作了课件对数函数的图象和性质，课件通过PPT和几何画板的结合运用，充分展现对数函数的概念、图象、性质，尤其是底数的变化对对数函数图象的影响，对数函数的性质也通过数形结合的方式自然的总结出来，让学生经历从特殊到一般的过程，体验知识的产生、形成过程。渗透数形结合、分类讨论和类比的数学思想。培养学生观察、分析、归纳的思维能力和交流能力，同时培养学生动手操作

3、的能力,增强学习的积极性。此课件参加了四川省的多媒体课件大赛，获得了省三等奖。又如面面面垂直的性质定理这节课为例来说明。该节课共设计了情境引入，猜想定理，定理辨析，例题及变式四个环节，在情境引入这一环节中又利用3D技术展示了两个平面垂直，其中直线的位置关系，从而提出问题，让学生解决问题，在求解的过程中进行大胆猜想，先从客观实在中去感受问题，发现问题，从而激发学生从理论的角度去概括抽象，并加以证明。在例题及变式的环节中，针对定理的应用例举了大量的例题，有些例题比较基础着重于对定理的理解记忆，有些则有一定的难度，着重于对学生的能力训练，这给讲授该节课的老师提供了更多选择的余的，从而达到因材施教的目

4、的，从某种程序上也提高了课堂效益。在空间几何体的教学中也采用了大量的几何体的三维图像，让学生感受不同种类几何体的特征，从而撑握每一种几何体的定义。为以后的立几的教学打下基础。在算法教学中，我们把算法转化为计算机可执行程序，应用计算机解决相应的问题, 从而让学生体会到虽然有时算法过程很复杂或计算很繁杂，但在计算机上运行，很快就可以获得解决问题的结果，并且一种算法可以解决一类的问题（如用二分法求方程的近似解的程序框图可知，可用其解决一般的方程求近似解的问题），让人从一些机械重复、繁杂的工作中解放出来. 同时通过电脑操作，让学生自我去探索，及时验证自己的算法是否可行，及时获得成就感，激发其学习兴趣，

5、也符合新课程的理念.通过在数学教学中适当的使用信息技术，教师们在“教”上有如下收获：1.教师们有意识的制作课件，拓展了教学手段，提高了课堂效率。2.建立了新型的师生关系，即以学生为主体，以教师为主导的教学模式，让学生真正地动起来，学生成为课堂的主人，让他们能思考，能交流，会提问，能解决问题。3.教师间加强了交流，团队意识更强了，合作意识提高了，凝聚力在增强，战斗力在提升，提高了教师们的教学水平。4.促进了青年教师的成长，提升了数学组整体的教学水平和研究能力。5.教学效果更好了，体现在学生成绩的稳步提升和学习能力提高。 学生在“学”上的改变：1. 学生学习积极性明显提高，学习兴趣更浓了。2. 学生感觉数学不是想象中的那么难，更喜欢数学了。3. 学生通过自己动手探索问题，解决了问题，更有成就感了，自信心更强了。4. 学生的交流多了，会提问题了，会思考问题，会解决问题，学习成绩提升，学习效率提高了。课题在研究和实施中也存在一些问题：教师们的时间和精力有限，制作优质课件有难度；信息技术应该适当使用，有的