32乐音与噪音+++八年级教案

1、_教师授课时间年 月 日课时课题 3.2乐音和噪音课型新授课教学目的1、知道声音的分类。2、知道乐音的三个特征，能正确区分声音的响度、和音调的概念，知道决定音调的因素。3、知道不同的声源发出音色不同的声音。4、知道噪音的危害、来源以及防治途径。重点1乐音的特性2噪声的危害及控制难点 1、音调与响度的区别步骤教学内容 二次备课（手写）周复习上节内容4分钟1、声音是怎样产生的？2、什么是声源？3、气体、固体、液体都_传声,而真空_传声。能传播声音的物质叫_。4、 常温下声音在空气中的传播的速度是多少？5、 固体、液体、气体三种类型的物质都是可以传播声音的介质，声音在那种类型的介质中传播的最快？新课

2、导入2分钟用播放一段音乐，再制造一些噪音，比较一下，会发现乐音悦耳动听，使人愉快，我们称之为乐音；噪音听起来让人难受不堪，我们称之为噪声今天我们主要研究乐音和噪声的有关知识。课堂预习检查6分钟用5分钟的时间阅读42页到44页的内容课程讲授15分钟一、乐音和噪音 我们将好听悦耳、有规律的声音叫做乐音，由声源的规律振动发出的声音。我们将难听的、无规律的声音叫做噪音，声源的无规律振动发出的声音。从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。二、乐音的三要素：乐音有几个非常重要的特征：音调、响度和音色1.响度教师创设情景引出响度的概念：

3、“大声说话”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是声音的大小物理学中把人耳感觉到的声音的大小叫响度提出问题：响度的大小和什么有关系呢？通过实验来探究小实验2：教师演示轻敲、重敲音叉引起乒乓球的跳动进而得出音叉振动的幅度大小不同；教师提出问题：响度的大小与音叉振动的幅度是否有关？ 学生得出：振动的幅度越大，响度越大；振动的幅度越小，响度越小教师总结：响度和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动的幅度越小，响度越小接着教师提出问题：声源的振幅相同，人们听到的声音响度是否就一定相同？学生聆听；群马的马蹄声（由近到远）得出：响度还和距离声源的远近有关离声源越远声音越分散，声音的

4、响度也就越小2.音调提出问题：水杯发出的声音有什么不同，教师用竹筷子敲一遍；我们把声音的高低称为音调，音调与什么有关？我们大家用实验来探讨一下，教师提出：振动的快慢跟刻度尺伸出的长短有何关系？音调跟振动的快慢有什么关系？教师总结： 音调的高低是由声源振动的快慢决定的每秒钟声源振动的次数叫频率，也就是声波的频率频率的单位是赫兹，简称赫，（Hz）每秒振动一次叫1赫每秒钟振动1000次，声音的频率就是1000赫声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉小实验1：教师出示截成两段的圆珠笔（可视为高矮不同的笔帽），请同学吹出声音；提出问题：笔帽是靠什么发声的？音调有什么不同

5、？教师再联系生活的管乐器笛子区别：声音的响度和音调：好多歌曲我们在唱的时候会发现唱不上去，这时候就是需要我们的声带更快速的振动，但是我们的声带去不能够更快的振动，但是有些人却可以做到，那是因为他们的声带可以更快的振动，发出音调更高的声音。老师可以很大声的讲课，让你们听到，那是因为老师讲课时声音的响度大，但是老师有些歌曲却唱不来，那是因为老师声音的音调不够高。3.音色 我们平时一定会有这种体会，我们通过听声音不同眼睛看就可以确定说话者是那位同学？提出问题：“不见其人，却辨其声”？如同一支曲子，用不同的乐器演奏；同一支歌，几个人同时演唱人耳总能分辨出是什么乐器，或是谁在演唱这是什么原因呢？原来，不

6、同的乐器、不同的人，也就是不同的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征音色教师总结：音色反映了声音的品质特色，不同材料的声源所发出的声音其音色是不同的，声音的音色取决于声源的材料。二、噪声及其危害演示实验：播放音乐，发出的声音悦耳动听；刮玻璃发出的声音刺耳难听学生猜想：乐音与噪声为什么会有两种绝然不同的效果呢？1噪声的定义（1）从物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的无规则的振动时发出的声音。 （2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。 2声音的大小用声级表示，单位是分贝（dB）把人们刚刚能听到的声

7、音定为0dB，一般1540分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他病症。3噪声的防治：减弱噪声最终是减弱人耳处声音的响度。在声源处减弱在传播过程中减弱在人耳处减弱防止噪音的例子：摩托车的烟囱上安装了消音器、高速公路两侧装有隔音墙、道路两旁种树。课堂练习8分钟1、在物理学中，听觉所感受到的声音的强弱或大小称为 响度 ；把人们由听觉所感受到的声音的高低称为 音调 ，即使是大小、高低都相同的声音听起来也不一定完全一样，可见声音除了高低、大小这些特征外，还有第三个特征，这第三个特征就是 音色 。习惯上称声音的这三个特征为声音

8、的三要素。2男同学一般比女同学的声音沉闷、浑厚，这是因为男同学发声时 ( C )A频率高，振幅大 B频率低，振幅小C频率低，振幅大 D频率高，振幅小3我们闭上眼睛，仅凭耳朵的听觉就能分辨出交响乐中不同乐器的声音，因为( D)。 A人不同乐器的演奏方式不同 B不同乐器的响度不同C不同乐器的音调不同 D不同乐器的音色不同4从物理学角度看，噪声是指 杂乱无章不规律的 声音正常休息。但是从环境保护的角度看，凡是妨碍人们 学习 、 工作 和 的声音，以及对人们 要听到的声音起干扰作用 的声音，都属于噪声。 5减弱噪声的途径有三条： 一是 在声源处 减弱； 二是在传播过程中减弱 减弱；三是 在人耳处 减弱。 小结（含讨论）3分钟1、响度指声音的大小，和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动的幅度越小，响度越小；响度还和距离声源的远近有关离声源越远声音越分散，声音的响度也就越小2、音调的高低是由声源振动的快慢决定的3、声音的频率指每秒钟声源振动的次数叫，也就是声波的频率频率的单位是赫兹，简称赫，（Hz），声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉4、