教案认识几分之一

1、认识几分之一 重龙镇西街小学 朱素英一、教学内容：新课标人教版教科书第9193页。二、教学目标： 1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、培养学生的数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验三、教具、学具准备：圆形纸、正方形纸、长方形纸各一张。四、教学过程：教学过程 ： （一） 创设情境，导入 新课 你们喜不喜欢交朋友？今天这节课朱老师给你们带来了两个朋友，这两个朋友是你们非常熟悉的。请看，哪两个朋友来了？对了，孙悟空和猪八戒来了，他们遇到什么问题了呢？原来他们在西天取经的路上化缘

2、得到了四块饼，正在讨论怎么分饼呢。你们觉得可以怎么分给他们两人？怎么分给才最公平呢？（平均分）这四块饼平均分给他们两人，每人能分到多少？可以用什么数来表示呢？（板书2）大家都知道猪八戒有一个毛病，贪吃。一眨眼的功夫他就把自己的两块饼偷吃了。现在还剩下两块饼，又平均分给他们两人，每人能分多少呢？又可以用什么数来表示呢？（板书1）猪八戒这坏毛病还改不了，又把这一块饼给吃掉了，还剩下多少块呀？那这一块饼平均分给他们俩，每人还能分到多少？（板书半块）提问：半块饼又可以用什么数来表示呢？看来半块饼不能用我们以前学过的数来表示了。今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是分数。这节课我们就一

3、起来学习分数的初步认识。(板书课题：分数的初步认识) (二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1/21）教师演示分饼。 现在我们来帮他们把这块饼分成两份，再比一比，发现这两块饼怎么样？象这样把一个物体分成大小完全一样的两份或几份，也叫平均分。（板书：平均分） 2）指导学生读写刚才我们把一块饼平均分成了两份，其中的一份就是它的1/2。看老师怎么写的，用一条短横线表示平均分，把一块饼平均分成了两份，就在短横线的下面写2，半块是两份中的几份？（1份）我们就在这条短横线的上面写1。这样我们就得到了一个新的数，它的名字就叫分数。这个分数读作二分之一(板书二分之一)（齐读两遍）。现在谁会说1/2表示什么

4、意思呢?(多让几个学生说) 右边这一份可以用1/2来表示，那左边这一份呢？为什么（生说）现在我们知道了1/2表示的意思,那“1/2”怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“”表示平均分，再在横线下写2表示平均分成了2份，再在横线上写1表示其中的一份。3）学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上 1/2.同桌活动：把一块饼平均分成两份，一份是这块饼的1/2。你能用桌上的圆形纸片代替圆饼，折一折，画一画，表示出它的1/2吗？谁愿意上来向大家介绍你是怎么表示圆形纸片的1/2的?（请学生交流，注意语言的表达。）2、认识1/41）折出方形纸片的1/4大家都知道,孙悟空有一个非常厉害的法

5、术,就是什么?(七十二变)。现在她也要给大家变一变，请看，它要变什么呢？哟，把圆饼变成了方饼。法术可不是白白表演给大家看的，它呀想知道这块方饼的1/4是多少?你们能帮帮忙吗?现在就请小朋友们用正方形纸代替方饼,折一折,画一画,表示出这张方形纸的1/4.表示出一种后再想一想还有没有不同的折法能表示出它的1/4,比一比,看谁想出的折法更多. 2）展示谁愿意上来给大家介绍一下你是怎么表示方形纸的1/4的?(展示台展示,让学生自己表达)3）(屏幕出示不同的折法)折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢？(因为都是把正方形纸平均分成4的份，其中的一份就是它的1/4.)谁能把1/4写出来?那

6、就在涂色的地方写上1/4.3自己再想一个分数，并在长方形纸片上表示出来同学们真能干,会表示圆形纸片的1/2,方形纸片的1/4,你还想表示哪些分数?(生说)那好,请用桌上的长方形纸片折一折,画一画,表示出你想要表示的分数.谁想将自己表示的分数介绍给大家.师小结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。 4练习刚才我们解决了孙悟空变方饼的问题,下面孙悟空给猪八戒出了一道题,想考考它,这猪八戒呢只想到吃饼去了,就做不起,你们能帮帮它吗?完成93页做一做第1题（三）、分子是1的分数大小比较1故事：猪八戒分西瓜话说孙悟空、猪八戒吃了饼后，唐僧师徒4人继续向西行走，去西天取经，这天天气特别躁热

7、，于是孙悟空驾着筋斗云走了好远才找来一个西瓜。他想了想，说把这个西瓜的1/2分给猪八戒吃，师傅唐僧吃这个西瓜的1/4，自己和沙僧各吃这个西瓜的1/8。猪八戒一听急坏了，大声说，不行，不行，我肚子大，我要多吃点，我要吃这个西瓜的1/8。师徒三人一听,禁不住哈哈大笑.同学们，听了这个故事，你有什么想法？2. 演示1/3和1/4比较重叠过程，让学生再一次直观感受.通过分西瓜的过程,我们一眼就看出谁吃得最多?谁吃得最少?那你认为这三个分数谁比谁大?还有不同的意见吗?（师板书1/21/4、1/41/8、1/21/8）(出示1/3和1/4)那你觉得这两个分数谁大谁小? (生说后师演示)3、独立探究，完成第1/5和1/3的比较，再跟同桌的同学说一说是怎样比较的？4、让学生同桌讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本