防范侵害保护自己说课稿

1、防范侵害 保护自己说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！这次说课活动对于我来说，是一次很好的学习机会，希望通过此次活动能得到各位领导老师的指导。一、说教材我今天说课的内容是七年级思想品德第四单元第二课“保护自我”的第二框防范侵害 保护自己。本框依据的课程标准是“成长中的我”的“学法用法”部分：学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。”本次说课的各个环节都是围绕课程标准而设计的。本框教材在第一框“身边的侵害与保护”教学的基础上，为学生提供了适合初中生年龄段的操作性较强的自我保护方法。同时，作为本册书的最后一单元

2、“过健康、安全的生活”的最后一框，它是整个单元的落脚点，更是整本教材的落脚点。本框设计了三目内容：第一目“提高警惕”。说明提高警惕是避免侵害的前提。第二目“用智慧保护自己”。教材选取与学生实际生活紧密联系的事例力求使学生学习的过程变成一个解决实际问题的过程。第三目“用法律保护自己”。引导学生学会拿起法律武器保护自己合法权益，增强学生用法积极性。二、说教学目标（一）、情感、态度和价值观目标1、学会依靠家庭、学校和社会保护自己，树立自我保护的意识、勇气和信心2、能够树立依法维权意识，增强学法用法的主动性。（二）、知识与技能目标1、使学生了解在日常生活中自我保护的方法和技能。2、知道我国为保护青少年

3、的健康成长专门制定了相关法规（三）、过程与方法目标1、学会运用有效方法，逐步形成自我保护能力2、初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识三、说重点难点本框内容的重点是提高防范侵害、保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。难点在于增强自我保护的勇气和信心，在实践中学会有效的运用自我保护的方法和技巧，形成自我保护的能力。其中，掌握运用保护自己的方法和技巧既是重点，又是难点。四、说教学过程为了突破重难点，达到教学目标，符合课程标准的要求，我设计了如下教学过程：首先用孙悦的一首老歌祝你平安进行导入，说明每个人都希望自己和周围的人都平平安安，不要受到伤害，然而社会中却存在着不少威胁，如何让自己避免遭受

4、不良侵害，这就是本节课所要学习的内容。第一目：提高警惕阅读书本P93页李明的材料，思考两个问题：1、身份证在生活中有什么作用？2、李明不加思考将身份证借给他人，说明了什么？这两个问题是为了让学生知道身边存在着青少年受侵害的现象，初步认识和理解社会生活的复杂性；认识到“提高警惕是避免侵害的前提”。接着，用PPT展示中华人民共和国居民身份证法的相关法律条文，使学生意识到自己的权利是受到法律保护的，以此来提高警惕性和增强自我保护的信心。 接着，小组间集思广益讨论“网交”，谈一谈对网络交往的看法，让学生在小组合作探究中认识到网络交往带有一定的虚拟性，要慎重对待。那么，网络交往应该注意些什么？这里给学生

5、提供了四句网上交友的规则：“匿名交友网上多，切莫透露真信息，网上人品难区分，小心谨慎没有错。”尽管如此，我们在各种媒体当中，不难发现还是会有学生因为麻痹大意，受到不良侵害的伤害，而且女生占的比例较大，那女生如何保护自己，请男生帮忙出出主意。“特别关注”：女生如何提高警惕。本目的设计意图：运用典型事例，直观表达所要传授的信息，对本框重点“提高防范侵害、保护自己的意识”的一个突破。引导学生明白，面对不法侵害，如果我们警惕性不高、自我保护意识不强，就会使自己遭受损失，陷入困境。因此，保持高度警惕是避免侵害的前提。 第二目：用智慧保护自己虽然我们加强了防范意识，但有时仍会不可避免的遇到不良侵害，这个时

6、候应该怎样去做？这就是第二目所要学生掌握的。首先，让学生为一则故事惠惠遭遇记续写结尾，看看惠惠登上那辆陌生人的面包车后会有怎样的结局。这一设计一方面锻炼了学生的想象能力，另一方面让学生通过思考明白，如果惠惠不运用智慧巧妙逃脱，后果将不堪设想。这一环节可以先让小组成员之间探讨故事结尾，然后演绎出来。为了使学生更加深刻的认识到用智慧保护自己的重要性，接下来的教学环节中又继续展示了书本P95页高中生小任的例子，学生看完后思考两个问题：1、小任与歹徒搏斗的行为说明他怎样？2、对于这样的结果，你的思考和建议是什么？此设计的目的是为了让学生了解，现代社会提倡未成年人见义智为而不是见义勇为，我们要学会运用智

7、慧既保护自己的合法权利，又能打击违法犯罪，进一步说明了用智慧保护自己的重要性。 如果遇到不法侵害，应该怎样去做？这里为学生准备了一段遇到拦截敲诈你会怎么办的视频，通过它生动的讲解，给学生提供了一些简单有效的应对办法。除了敲诈勒索，还有众多不法侵害隐藏在生活中，因此接下来展示一些学生课前绘制好的防范侵害的图片，并讨论1、生活中我们还可能受到哪些社会不良行为的侵害？2、我们又该如何面对？本目的设计意图： 这一部分的教学设计主要是对教学重点中“掌握保护自己的方法和技巧”的一个突破，遵循思想品德学科五步教学法，根据思想品德课的学习特点，培养学生入于书中掌握理论，出于书外实践生活的能力，当学生遇到不法侵

8、害时，能够沉着冷静，随机应变，运用有效方法，逐步形成自我保护能力。第三目：用法律保护自己 通过一则高中生高林与其父之间对抚养费问题纠纷的案例，请学生思考这样两个问题：1、面对这样的父亲，高林应该怎样做，请说出你的理由。2、你身边有过类似的例子吗？这一教学设计主要为了提高学生的法律意识，让他们明白我国法律保护青少年的合法权益，当权益受到侵害时，要拿起法律武器保护自身的合法权益。而后面更是向学生展示出了未成年人保护法的相关信息，有法律做为后盾，青少年更会增强战胜不良侵害的勇气。本目的设计意图：通过具体案例引导学生初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识，增强学法用法的主动性，提高自我保护的勇气和信心。最后一个环节是请学生课后制作“青少年救护、自护卡”，并将做好的卡片装进档案袋中，这一部分是亮点也是对本节课内容的升华，制作自护卡一方面培养了学生的动手能力，另一方面加深了学生对所学知识的理解，有利于将理论转化为实践。五、对教学中相关问题的说明：1、教学方法与策略本课教学基本采取了问题讨论法，通过问题的层层深入探讨，从感性到理性，由浅入深。课堂教学中问题的展开都是以学生发言为主，教师做好引导和点拨，注意学生主体性和教师主导性的结合。教学策略上考虑到动静结合，既有美妙的音乐又有视频，有个人的思考