运用现代教育技术促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究课题 (2)

1、运用现代教育技术促进基础教育实践教学模式的改革与创新课题申报书运用现代教育技术促进基础教育实践教学模式的改革与创新一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 陕西省教育厅教育技术装备管理中心关于申报全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新”子课题的函（陕教装备函【2011】20号）要求运用现代教育装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究。 现代教育技术在教育教学中的运用，是教育教学手段的一次历史性变革，必将有力促进教学内容体系的改革，推动教学方法的革新。这种先进的教育思想在教育教学中的落实，必须借助于现代化的教学手段，

2、特别是现代信息技术。现代教育技术在优化学生创新思维能力的培养中的作用认识得还不够，运用得还不够，这是选择本课题的出发点之一。 （2）所要解决的主要问题 1、研究现代教育技术的特点：信息技术使教育媒体集文字、声音、图形、动画、影像为一体，出现了电子教科书、多媒体软件以及网上传输的影视节目、卫星节目和虚拟现实的学习环境。 2、进一步学习创新思维特征：创新思维具有的主要特征：敏锐的洞察力；丰富独特的想象力；积极的求异意识；强烈的探索发现欲；活跃的创造灵感；开放性的思维空间。 3、探讨总结运用现代教育技术优化对学生创新思维能力培养的途径、方式、方法及课堂教学模式。 4、进一步增强教师运用现代教育技术的

3、能力，增强教师培养学生创新思维能力的意识，从而转变教学思想，改变教学方式。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 综观国内外同类课题研究的现状，国外已经开始从整体上重构和设计基于现代教育技术环境的课堂教学过程，并在利用现代教育技术提高教师的教学效率，促进学生探究学习等方面积累了丰富的经验，基本上能将信息技术自然、流畅地渗透到学科教学整个过程中。 但如何科学、合理、高效、充分地将现代教育技术应用于培养学生的创新思维能力学科之中，学科教学过程的变革，以实现培养学生基本能力和信息素养的综合教育目标，促进学生全面发展，仍是我国基础教育研究亟待解决的现

4、实课题。本课题将重点放在现代教育技术在培养学生创新思维能力方面的优势、途径、课堂教学模式、对教师所提出的新要求等内容，以解决实际问题为主。 三、课题研究的实践意义与理论价值 本课题的选题适应时代发展和信息化社会的要求，体现了较高的规范性、科学性和创新性，为运用现代教育技术优化学生创新思维能力的培养提供了时间和理论总结，对促进现代教育技术在现代教育中的运用，为转变教育观念、教育思想，提高和改进教育方法、教育质量、教育环境提供了强有力的支持。 课题的实践意义在于： 1、是完全符合了当前基础教育的精神，把现代教育技术的运用提高到优化学生创新思维的培养重要地位加以重视。 2、是对“综合性课程”的开设和

5、“研究性学习”的开展起到推波助澜的作用现代教育技术下的学习非常讲究自主发现、自主学习和协作学习，学生在斑斓多姿的现代教育技术环境学习中求知欲望被激发到最高境。 3、是本课题成果具有广阔的运用前景。在网络技术日趋成熟的知识经济时代，技术学习越来越多地影响着知识学习。本课题的研究成果必然会传统语文学习进行一次革新，还会对其他学科的知识实施网上组织管理机制提供有实践意义的运作原则和方法。 四、完成课题的可行性分析 1、课题是在充分研究文献、了解现状的基础上提出的，对于课题研究的初步方案向有关教科研部门的专家提请咨询与论证，因此本课题符合当前素质教育、课程改革改革的方向，具有现实针对性，理论依据充分、

6、科学。 2、本课题研究理论假设合理，目标内容清晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的可行性有充分保障。 3、学校一直致力于运用现代教育技术优化学生思维能力培养方面的研究，有一定的研究基础。而且，本课题研究人员配置合理，既有专家的指导，又有完成课题的校级领导的亲自挂帅。 五、课题研究设计报告 1课题界定与支撑性理论 课题界定： 现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。 所谓创新思维，是人们创造性地解决问题与发明创造过程中的特有的思维活动，是一切具有崭新内容的思维形式的综合，是

7、能够产生前所未有的思维成果的特定范畴。 优化是指运用现代教育技术，解决原来传统教学下对学生创新思维能力培养的不足之处。 课题中的“运用”是指根据现代教育技术的优势，使培养学生创新思维能力过程得到优化。 支撑性理论： 1、建构主义教学观。建构主义（constructivism）理论认为：知识不是教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下通过意义建构的方式而获得知识。 2、现代教育技术理论认为：现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。它可以使知识信息的容量增大，内容充实形象，更具吸引力，为学习者提供多样化的外部刺激，从而最大限度的发挥学习者的主动性，激发学生主动参与，充分发挥学生学习的主体作用。

8、 3、主体性教学理论。主体性在一定意义上可以说是人最基本的属性，培养学生的主体性，激发学生的思维能力。，这是主体性教育的最终追求。 4、创新教育理论。从创新教育角度看，运用现代教育技术能创建一个无“权威”束缚和民主自由的环境，为学生的创新性学习提供机会，立足于培养学生的学习能力和研究能力，激发学生学习热情和学习兴趣，以及自己去探索知识的奥秘，以增强创新精神，提高创新能力。 5、关于人的全面发展的观点。教育的根本目的在于促进学生发展，发展的目的，应着眼于主体性的生成和潜在智能的开发。 2理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化） 研究目标： 1、通过本课题的研究与实践，探索运用现代教育技术优化对

9、学生创新思维能力的培养的途径和方法； 2、通过本课题的研究与实践，总结并形成运用现代教育技术优化对学生创新思维能力的培养创新教学模式； 3、通过本课题的研究与实践，探索运用现代教育技术优化对学生创新思维能力的培养的基本理论、模式和经验。 3研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计） 1、现代教育技术对教师所提出的新要求及教师如何适应现代教育技术所带来的挑战。 2、运用现代教育技术优化对学生创新思维能力的培养的基本模式、途径和方法。 3、提高教师运用现代教育技术优化对学生创新思维能力的培养的能力。4、如何利用现代教育技术培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能

10、力、动手操作的能力等，促进培养学生的创新意识和创造能力。 5、在现代教育技术条件下，研究教法转化为学法，实现学生在教师指导下进行学法的优化。 6、教师如何充分发挥现代教育媒体的优势，让学生感受和理解知识产生和发展的过程，激发学生的创新思维，并进行创造性学习。 六、研究过程设计 （一）起始阶段（2011年10月2011年11月）课题准备阶段 1、主要采用文献法、调查法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。 这个阶段的主要研究内容及成果是： 加强理论学习，学习现代教育技术理论，学习创新教育理论。收集相关资料。 1、初步提出核心概念和基本观点，撰写相关

11、论文。 2、完成课题申报报告和课题立项论证报告。 3.完成前期现状调查报告，根据研究需要增加硬件设备。（二）分析阶段（2011年12月2012年1月） 本课题正式立项后，将根据专家提出的建议进一步明确研究方向、理清研究内容、调整研究方案。这个阶段的主要研究内容及成果是： 1、进一步探讨运用现代教育技术优化学术创新思维的概念和理论问题。 2、初步设计行动研究方案，提出本课题开展研究所需的硬件、软件、教师技能、学生技能等基本条件。 （三）实践阶段（2012年2月2012年3月） 依据初步提出的行动研究方案，开展课题研究。课题组成员既是研究者，又是行动者；在不断的实践中反思、调整，探究相对优化的策略

12、，总结每一点行动研究的经验。这个阶段的主要研究内容及成果是： 1、对教师运用现代教育技术优化学生创新思维能力基本技能培训。 2、在大量扎实的日常教学实践中，提炼出具有代表意义的、涉及多种教学形式的典型学科教学案例，编辑成学科案例集。 3、在实践过程中，收集数据和资料，不断完善先前提出的理论模型和构想，并给予操作化、系统化，最终提出较完整的教学策略体系，完成相关的研究报告。 （四）结题阶段（2012年4月2012年5月） 将课题的研究成果再进行汇总、整理，最终完成整个课题的研究目标。这个阶段的主要研究内容及成果是： 1、撰写运用现代教育技术优化学生创新思维能力的研究报告. 2、展示运用现代教育技

13、术优化学生创新思维能力的课堂教学案例。 3、展示学生在运用现代教育技术优化学生创新思维能力研究下的系列成果。4、申请结题，进行成果推广和运用。 七、研究方法设计（对应研究目标、内容过程进行某一方法的具体设计） 本课题的研究主要综合采用文献法、调查法、检测法和经验总结法。在现代教育技术运用过程中，善于抓典型、树榜样，以点带面。坚持边学习、边实践、边研究、边交流，不断及时总结经验，经过再研究上升到理性的认识。 1、文献法。通过专题辅导、培训学习、参观访问等途径，学习现代教育技术、创新理论方面的论文、经验总结等，借鉴前人研究成果以指导课题研究，夯实课题研究成员的理论基础。 、 调查法。通过调查辅导组语文课堂教学的现状，找出课堂教学中不利于学生自主探究、主动发展的症结所在，找准实验的最佳切入口和有效途径。 、 检测法。通过前期检测，了解实验前学生的创新思维能力、技能和非智力因素等发展状况，通过实验，掌握最有说服力的数据，以证实实验的效果。 4、 经验总结法。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文。八、完成本课题研究任务的保证措施 1、课题组成员的知识结构合理，有丰富的教育理论知识和教学经验，具有较强的科研能力，并有驾驭现代教育技术的能力，学校给予充分的时间，足够的研究经费作为保障。 2、加强组织建设。落实课题研究的组织管