经典诵读教学设计

1、单元国学经典单元课时7主题?三字经?片段总课时32第 23课时背景?三字经?是国学经典局部在一年级下学期所选的内容。读?三字经?既让学生感受中国的传分析统文化，冋时也可以让学生受到道德教育。学生对三字经的这种形式喜闻乐见，冋时已经学习了拼音这种识字工具。因而扫除阅读障碍有了定的保障。学习三字经的重难点在于让学生通过多种形式的诵读，受到道德教育，同时受到国学经典的文化熏陶,养。从而提升学生的人文素教学1、引导学生理解?三字经?前6段内容。了解其中的故事。目标2、引导学生用自己喜欢的方式背熟?三字经?前6段内容。3、通过各种鼓励措施，培养学生诵读三字经的兴趣。评价教师评价、学生互评设计一、话题导入

2、 ：用鼓励的方式引小朋友们，我们已经学习了拼音，并且认识了许多的汉字，那么我们就 可以尝试阅读自己喜欢的图画书了。导学生，激发学生 的学习兴趣。二、激发兴趣，走近三字经1、孩子们，我们伟大的祖国有两千多年的灿烂文化，这节课我们就一起走进?三字经?的局部章节，了解背后的故事。出示三字经要求背诵的内容：人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁大屏幕出示?三 字经?的局部内容，生字注音教之道贵以专曰孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬养不教父之过学与教不严师之惰子不学非所宜幼不学 老何为教活2、教师配乐朗诵。动设3、认一认计加拼曰出小难读生字生自己拼一拼，指名读，小老师领读，男女生比赛读。三、

3、自己试读，走进三字经识字是阅读的 根底。1、学生自由读三字经。指名读，互相评价。教师指导读出节奏。多种形式的读， 激发学牛的阅2、教师提示诵读法宝：同桌轮读，拍手齐读，自由读。3、生选择自己喜欢的方式自由练习。读兴趣。4、展示读。奖励小红旗。5、指生说说自己的理解，教师讲解。重点讲述孟母的故事，弓1导学生明白其中的道理。6、播放视频?三字经?动画片 生跟读。四、诵读三字经，积累语言帅出示局部内容，学生小组试着冃诵。人之初性相近 苟不教教之道昔孟母子不学窦燕山教五子养不教教不严子不学幼不学7、小组检查背诵内容是否过关。全过关小组的一个笑脸。8、评选诵读明星和优胜组。9、指导读成语故事?画龙点睛?

4、看动画片，让学 生的多种感官 参与到学习中 来。鸟?看动画片?画龙点睛?。简介故事寓意。和学生一起阅读故事。引导学生加上适宜动作读读故事或者演故事。10、总结延伸：评价学生读书情况，鼓励孩子们课下继续阅读?惊弓之备注这是一年级下学期?国学启蒙?安排的内容。根据课程框架结构，内容的安排随年级的升高而 增加难度。总课时是指每一年级一学年所需要的课时数。单元童谣单元课时1主题一只小花狗总课时32第10课时背景分析童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅 力。童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性 于一体，是儿童启蒙教育

5、的不可或缺的一局部，应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化， 从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。本设计让孩子通过读童谣，说童谣等环节，结合游戏活动，激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课 外书中获取养分。教学目标1、通过学习，了解儿歌的根本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。3、通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起 对童谣的兴趣和对动物的热爱评价设计教师评价，学生评价学与 教活 动设 计谈话导入：今天老师与一4班的小朋友一起去手指板书读童谣

6、， 唱童谣，演童谣。第一板块：有趣的童谣1、看童谣来了，播放两首儿歌：?两只老虎?2、儿歌里唱的是谁啊？3、好玩的童谣中总是少不了动物的影子，有的动物童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的故事，象这首一一出示：?小耗子?自由地读一读吧。自由读、指名读。指名1生：师：我们还可以创造各种不冋的形式来读它呢，用你喜欢的 方式自己读一读吧。拍掌、拍桌子、跺脚、击掌多种形式读：A、这么好玩的儿歌，我们还可以用各种不冋的形式来读呢，我们可以这 样一边拍手一边一一带着小朋友用拍掌的方法齐读一遍B、还可以怎么读啊？击掌的、跺脚的、表演的各请一组。4小结：小小的童谣不仅读起来琅琅上口，里面还有这么有趣的故事

7、，让我们认识了各种各样好玩的小动物，难怪小朋友们都这么喜欢读童谣。第二板块：形式多样的童谣1、 童谣不仅内容丰富多彩，还有许多不同的的种类呢，板贴有问答 歌、颠倒歌、连锁调、数数歌，它们各有各的特点，各有各的乐趣，你想读哪一种？2、生选A问答歌1指名1生读，小朋友，你读出来问答歌有什么特点呀？2咱们可以和小伙伴合作，一问一答来读出问答歌的特点。3多种形式读：同桌互读、男女生互读、师生互读。*先请一对同桌来合作读，谁愿意？备注或反思带着学生手、脚 并用，符合一年 级小学生的活 泼好动的特点。*现在咱们分成男、女生两组来读，女生问，男生答。*看你们读的这么有趣，老师也想参加进来一起读，欢迎吗？4创

8、编童谣*除了腿，小动物的其他部位也是很有特点的，你能认出它们来吗？出示：谁的嘴巴尖？谁的鼻子长？谁的尾巴短？*小朋友们的反响真快，一下子就抓住了小动物的特点，编的真不错。要 是你能把刚刚想到的句子连起来编成一首有趣的问答歌，那就更厉害了？动 动小脑筋，想一想。难怪有人说，咱们小朋友天生就是小诗人呢！B数数歌1指名读2数数歌不仅有趣，还包含着数学问题呢，要想把青蛙的嘴啊，眼睛 啊，腿啊，全数对，可不容易。咱们一起来练习一下。现在咱们加快速度，再来一次前面局部小朋友而已一起拍掌读，读到“扑通的时候我们边读边敲桌子，一个“扑通敲一下，好吗？刚刚我们一起数了两只青蛙，小朋友们，你们还能接着数下去吗？那

9、咱 们就来比试比试，看看是男生数的好，还是女生数的棒。女生先来，一只青蛙一一最后一句咱们可以一起读。男生两只青蛙一一，女生三只青蛙一一，男生四只青蛙一一，青蛙越来越多，咱们数不过来了， 有没有谁能数得清的？掌声送给他，你真是一个数学天才，史老师想你的 数学一定特别棒，好好努力，长大后做一个数学家。青蛙也数累了，大家来放松一下，跟着音乐唱一唱吧。小结：刚刚，我们一起读了各种不冋形式的动物童谣，问答歌用一问一 答的形式让我们一下子就认清了小动物的特征，从颠倒歌里我们看到了一个 神奇的颠倒世界，读数数歌我们就象做了一回数学体操，真有趣！其实，童 谣世界里还有很多有趣的种类，象游戏歌、谜语歌、绕口令，

10、课后小朋友们 可以搜集一些，读一读，你一定会觉得很有趣。第三板块：家乡的童谣10分钟1、看小朋友读童谣读的这么快乐，老师也想到了我小时候的童谣，想听 吗？2、出示?呱嗒板儿?3、读读老师小时候的童谣4、谁来读给大家听听？如果能用阳信话来读应该会更好，谁来试试？指名一生读第一首。好玩吗？我们一起用阳信话读第二首吧。5、小结：用乡音读这些童谣，感觉是那么亲切，这些童谣代代相传，滋 养了 代又 代人。有人说，里谣疋孩子们最好的精神食粮。小的时候，里用这种形式让 学生体会到童 谣的多样性。用乡音读童谣， 激发起了学生 的阅读兴趣。谣就象甘甜的泉水，在摇篮边、在月光下，从妈妈的嘴里流淌出来，轻轻地、 柔

11、柔地，滋润着我们幼小的心灵。长大后，童谣变成了醇美的酒，满载着童年时代最美好、最温馨的回忆， 的陪伴下，健康、快乐地成长!让我们回味无穷。小朋友们，愿你们在童谣备注单元成语故事单元课时5主题成语故事总课时32第 16课时背景孩子们都喜欢听故事，尤其是低年级的小学生。他们对故事充满了好奇,充满了兴趣。但让学生讲故事，似乎分析有点难度，因为学生的口头表达能力、认真倾听的习惯都有待于我们去培养。教学1、积累成语故事，激发学生阅读成语故事的兴趣。目标2、会讲局部成语故事，提高学生的口头表达能力。3、养成认真倾听的习惯，把握故事的意思。评价教师评价、学生评价、小组评价设计一成语故事我来听备注或反思1、谈

12、话小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个故由学生感兴趣的话题导入新事，布望大豕认真听，边听边想：故事中有谁？你从故事中明白了什么？课，激发学生的2、师讲?铁杵磨针?的故事唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书，常学习兴趣。常逃学，到街上去闲逛。一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜、西看看，不知不觉到了城外。暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感慨不已，“这么好的天气，如果整天在屋里读书多没意思？+ 土 + 土走着走着,在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去，“老婆婆，您在做什么？“我要把这根铁杵磨成一个绣花针。老婆婆抬起头，对李白笑了

13、笑，接着又低下头继续磨着。绣花针？学与李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗？“当然！ “可是，铁杵这么粗，什教活么时候能磨成细细的绣花针呢？婆婆反问李白：“滴水可以穿石愚公可动设以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢？“可是，您的年纪这么大了？ “只计要我下的功夫比别人深， 没有做不到的事情。婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。一石激起千层3、交流： 故事中有谁？你从故事中明白了什么？浪，学生答复下二成语故事知多少 1、课内读故事?铁杵磨针?是一个成语故事，列问题的同时就谈出了自己同学们想一想，我们学过哪些成语故事？学生自由交流。的收获

14、。2、课外读故事老师知道大家最近在课下也读过不少成语故事，卜面谁来说一说你读过哪些成语故事？咱们来玩成语故事大接龙游戏，好吗？请大家记住游戏规那么：轮流报出一个不重复的成语故事名。可以想起来说就等别人说完再起来说，看到别人比自己先起来就等别人说兀冉说。说，培养学生良二成语故事我来讲看来小朋友们读过的成语故事可真不少。谁能好的倾听习惯。向老师刚刚那样把读过的成语故事讲出来呢？课件出示讲故事要求要有一定的情节，即事件发生、开展的过程及结果；要求内容要具体,有条理，使人能听明白。学生讲成语故事。四成语故事我来猜老师也搜集了一些成语故事，不过只找到了它们的图片，你能根据图片猜一猜，它是哪个成语故事吗？交流：它们分别是什么成语？拔苗助长、刻舟求剑、守株待兔、一叶障目不见泰山、狐假虎威、叶公好龙、精卫填海、坐井观天、愚公移山五成语故事我来填我还搜集了一些成语故事，可它不太完整，你能帮老师补充完整吗？自相丨盾画龙点丨张牙爪丨射日女娲夸父逐丨亡羊丨牢八仙画蛇添学生自己填后全班交流。六成语故事我来演有的成语故事生动有趣，我看到课前有的冋学都把这些故事