幼儿园角色游戏案例——比萨店由来

1、=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=幼儿园角色游戏案例一一比萨店由来角色游戏案例一一比萨店由来对于班级角色游戏的主题确定，级 组的一些新老师们都觉得比较难选，到 底让孩子玩什么主题好呢？孩子提出了 想玩的游戏后教师该如何去丰富它，让 孩子们玩的尽兴。这里的一个案例还是 比较好的，可以给老师一些启发。班上的活动区是孩子们最喜欢的游 戏活动，每天都会有孩子问到 老师，什 么时候玩活动区啊？”老师，今天我想玩区！” 和孩子们聊天时很多孩 子都喜欢把自己放假时发生的事情讲给 我听，有的说去哪里玩了，有的说去逛 某某商场了，有的孩子还说去逛商场时 路过新开的必胜客了，于是其

2、他的孩子 也跟着说了起来 我也看见了，妈妈说那 是新开的。”去星城商厦就能路过比萨 店”我看见过那个比萨店但是我没吃 过。"妈妈说那里的比萨特别贵！ ” 孩子们你一句他一句地说着有关比萨店 的事情。我想班上正要开一个新的角色 活动区，既然孩子们对比萨店都这么感 兴趣，那就争取一下孩子们的意见看看 他们是否同意在班上开一个比萨店，通 过和孩子们交流，孩子们听说要在班上 开比萨店都非常高兴，有的还高兴得拍 起了手。那我们的比萨店叫什么名字 呢？"我问孩子们，必胜客比萨店！ ”很 多孩子不约而同的说道。还有几名孩子 提出了 一些其他的名字但都被别人否决 了，最后大家一致同意我们的

3、比萨店就 叫必胜客比萨店”，于是，我们的必胜 客比萨店”诞生了！筹备工作1参观比萨店角色游戏是建立在幼儿所掌握的知 识和经验的基础上的。要想使游戏内容 和情节不断丰富和发展，首先要丰富幼 儿的知识和生活经验。幼儿的知识越多， 生活内容越丰富，在生活中观察得越细致，感性认识越丰富，在游戏中反映得 就越逼真，角色游戏的主题和内容也就 越新颖、越充实。孩子们都知道比萨店，但很少有经 常去比萨店的，所以对于有关比萨店里 的一些事情，一些基本的相关经验都不 太了解，最基本的经验常识都不清楚那 怎么在班里开起这个活动区哪？于是我 便充分利用家长资源，请家长参助我们 的计划让家长带孩子去比萨店参观，然 后将

4、参观过程以各种形式记录下来，以 便我们更好地开展班上的角色活动区。我们去比萨店都参观哪些内容 呢？你都想知道哪些方面的事情？”在老师的引导下，孩子们提出了许多的问 题：我想知道比萨店里的比萨怎么做， 那里有饮料吗？我想看看服务员是怎么 工作的；我想知道怎么做比萨；我想知 道比萨店里有哪些做比萨的材料；我想 知道收银台是怎么让我们付款的；我想 知道比萨上面都有什么东西孩子们 提出了许多自己想要知道的东西，有了这些问题，孩子们的参观就不会很盲目， 能够更加清楚的知道自己要到比萨店去 干什么，使参观更具有一定的目的性和 针对性。2我的收获、经验分享通过亲自到比萨店参观，孩子们的 收获还真不小。知道了

5、比萨店里有哪些 人，看见了他们是怎样工作的，刀*怎样 正确摆放，制作比萨需要哪些材料 孩子们带来了参观比萨店的照片，有的 还在父母的帮助下记下了参观比萨店的 感受。3准备材料在游戏活动中，教师并不需要一开 始就把所有的材料都提供出来，应该在 游戏发展过程中，给幼儿一定的时间去 寻找、发现和获取新的游戏材料，以保 持他们对游戏的兴趣。如果教师一开始 就准备齐全了各种所需的游戏材料，那 么就会使幼儿在角色游戏的过程中失去 了自由发展的空间，无形中剥夺了孩子 动手、动脑的机会。精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 5 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅

6、读下载角色游戏往往是一个相对较长的过 程，教师应有足够的耐心，不能急于求 成。因此，在参观过后，孩子们便一齐 动手收集、制作了一些基本的所需材料。 有的孩子用剪刀剪了许多碎纸屑，他么 说可以把它撒在做好的比萨上会很漂 亮；有的孩子和老师一起刷放比萨的托 盘；有很多孩子还陆陆续续带来了许多 刀*和一些冰激淋的杯子，说杯子可以倒 饮料用；有的孩子说吃比萨时桌子上还 放着一张纸那，于是很多孩子还带来了 许多比萨店的宣传纸；我们还一起制作 了端比萨的专用锅；家长们也都非常支 持班上的工作，有的把家里的围裙拿到 幼儿园；有的还带来了帽子。这些材料 的收集都离不开家长的积极参与，家长 的参与让活动区中的材

7、料更加丰富，家 长为幼儿所作的准备让活动区更有质 量。比萨店开业了，幼儿在游戏中不断 发展比萨店开业了，每天孩子们都特别 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 5 喜欢到比萨店游戏，随着角色游戏活动 的开展，孩子们在游戏中不断出现了许 多新的问题，这些问题的出现，使我对 幼儿角色游戏中教师的角色定位有了更 深刻地认识。首先，教师是观察者、支持者。敏锐的观察力是幼儿教师必备的素 质和能力，在幼儿的一日生活中，教师 应观察到每一方面，每一个幼儿，在幼 儿的角色游戏中更是如此。1、观察幼儿对游戏的兴趣和需要。由于幼儿之间存在着个体差异，每 个幼儿对游戏的重点和感兴趣的侧重点

8、 都会有所不同，另外，幼儿对游戏的需 要是多种多样的，不同阶段有着不同的 需要，因此，教师要用发展的观点看待 幼儿，以积极的态度对待幼儿发现的问 题，做一个积极的支持者，根据幼儿的 真正需要组织和投放材料，这样才能使 游戏成为幼儿的基本活动。如：在一次活动区活动时，几名孩 子选择了到比萨店玩，进了活动区，孩子们有的当面点师，有的当服务员，角 色意识相对比较清楚。这时客人也来到 比萨店：佟欢（面点师）：有客人吃比萨，那谁当收钱的呀？ ”张斯璐（面点师）：那我来收钱吧！ 佟欢：不行，你还得做比萨哪！ 张斯璐：那怎么办啊？没人收钱了 这时正想到比萨店游戏的秦偲祺说：我来给你们收钱吧！ ”行，你来吧！

9、 ”孩子们都很赞同。秦偲祺我得需要一把椅子！ ”于是 便自己搬来了一把椅子坐下准备收钱。这时吃完比萨的客人来交钱了，问题也又出现了：秦：老师，我用什么收啊？我得需要一根笔，还有一张纸。”教师：要纸干什么用啊？ ”秦：我得给他们记下来呀！ ”教师：好的，我给你拿！ ”说完我精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 7 =精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=便马上给收银员准备了笔和纸。在客人交钱时，客人又发现自己没 有钱用什么交啊？张智杰说： 我会写数 字，我用笔写吧。”几个客人同意后，张 智杰便写了几张不同面值的钱，客人们 便拿着去交钱了在孩子们

10、参与游戏的过程中，能够 结合自己的日常生活经验发现了问题且 在发现问题后能主动动脑思考一起想办 法。教师细致地观察，能够使教师更好 地帮助幼儿解决问题。在这个过程中， 教师给予孩子解决问题的空间，充分体 现了孩子的自主性。他们能够克服困难， 能够自己想办法解决问题。通过自己的 努力，孩子们获得了成功地感受，更增 加了孩子的自信心。与此同时，教师并 不需要绞尽脑汁去思考到底需要准备那 些材料，在孩子们的游戏实践中，孩子 们便发现了问题，提出问题，甚至会想 到更好的办法。这样，根据孩子的真正 需要投放相适应的材料，既培养了幼儿 解决问题的能力，又使教师的工作轻松了很多。2、观察、记录幼儿在游戏中的

11、表现。角色游戏是幼儿的自主活动，在活 动活动中幼儿可以自然的表现自己，这 时，教师应及时的记下幼儿的表现。教 师不仅要对全班幼儿进行观察，了解本 班幼儿游戏的总体情况，如积极性、参 与性、社会性，还要对个别幼儿进行观 察，了解他的想法、能力、特点并给予 及时的指导。这是了解个别幼儿的重要 途径，也是建立幼儿个案的重要资料。其次，教师是引导者。在角色游戏中，教师始终是一个引 导者，教师的引导有助于幼儿准确的表 现出游戏内容，发展游戏构思。教师可以针对游戏内容和情节以及 解决问题等方面进行引导。如在比萨店 游戏中，客人们等着比萨时很无聊，总 有孩子说我们的比萨怎么还不上来 呀？我都等着急了！ ”于

12、是教师便引导服 务员客人等急了，那服务员应该怎样回 应客人呢？怎样让客人减少等待呢？在教师的引导下孩子们想出了很好的办 法，他们在客人等待的时候为客人准备 了图书，比萨做好后再把图书收走，这 样就大大减少了客人等待的现象。在一次活动区活动时，我正走到比 萨店，比萨店里的收银员秦偲祺对我说： 连老师，我今天带来了一个手机。”我 故意装做很惊奇的问道： 哦，为什么带 手机呀？ ”因为我知道今天还要开活动 区，我还得到比萨店来收钱，所以就从 家里拿来了一部手机。”那收银台上为 什么要有手机呀？ ”我又问道， 因为我 看见比萨店的收银台上就有电话，所以 我也得需要打电话。”那电话干什么用 呀？ &qu

13、ot;我问，要是万一比萨店有事关张 了，那客人来了多着急呀！所以打电话 告诉他们一声儿就行了。 ”听了孩子的话 我觉得他特别细心，于是表扬他说：嗯, 你想得真周到！ 一定会是一个特别负责 的收银员！那你想想电话还能干什么 用？ ”秦偲祺想了想没说话。那比如有客人想要买比萨，但他有事儿来不了怎精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 11 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载么办呢？ "我又对其加以引导。这时，秦 偲祺马上想到： 那就可以打电话了，可 以给他送到家里。”对呀！那收银台的 电话还可以定外卖是不是？ ”嗯，问问 他想要什么样的

14、比萨就行了”通过教师的引导，孩子更加丰富了 游戏的内容和情节。纲要中也提到: 幼儿的学习活动往往与游戏和日常生活 密不可分。游戏和生活中不断出现的真 实的问题情景使幼儿不断调动和运用已 有经验，并在不断地面临挑战和解决问 题的过程中获得新的经验。孩子通过自 己的实地观察将发现运用到自己的实际 游戏中。在这个过程中，潜移默化的又 获得了不少新的经验。这个循序渐进的过程，幼儿始终是 主体，教师只是一个引导者，只为其提 供了表现的机会和条件，为其营造了一 个宽松、愉快的精神环境，这样使幼儿 在与环境的相互作用中能够真正积极、 主动地进行发展。再次，教师是合作者。精选公文范文，管理类，工作总结类，工作

15、计划类文档，感谢阅读下载 11 =精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=在角色游戏中，幼儿之间作为合作 伙伴共同完成游戏，需要教师的观察和 引导，同样也需要教师的合作。教师积 极地参与到游戏中去，并以角色身份指 导游戏，这样可增添幼儿的游戏兴趣， 增进师生友谊，并便于指导游戏和了解 幼儿，可促进游戏的深化发展，且教师 和幼儿的合作更能让幼儿体验合作的快 乐。我们经常看到有的幼儿在角色游戏 中不断地重复着相同的情节。如：比萨 店中的客人总是不停的买比萨、 吃比萨, 不知怎样将游戏进行下去。那么在游戏 开始时，教师就可直接参与到游戏中， 扮演游戏角色，可以以客人的身份和孩

16、 子们一起买比萨、吃比萨，成为孩子们 游戏的合作伙伴。在适当的时候教师可 提醒幼儿：我们吃完比萨该去交钱了， 然后我们再去别的地方转一转吧，好 吗？ ”这样，幼儿就有了目的，和教师一 起合作愉快的进行游戏。避免了教师的 突然介入打断了孩子们的正常游戏活 动，使每个游戏情节都能够很自然的进行下去。遵循这几个观点，我们班的角色活 动区越来越深受孩子们的喜爱，在游戏 活动的过程中，孩子们不断发现新问题， 然后大家一起想办法解决问题。从始至 终，幼儿一直是游戏的主体，是角色游 戏的主人，教师在游戏中不停地扮演着 观察者、支持者、引导者与合作者的角 色，尊重幼儿的自主权，充分为幼儿创 设宽松、愉快的游戏

17、氛围。使幼儿愉快 的、创造性的进行角色游戏，在快乐中 得到发展！也正是园本教研活动为教师创设了 一个想说、敢说、喜欢说、有机会说， 并能得到积极应答的环境，从而使教师 更好地将这个环境创设给孩子们，让孩 子们在这个宽松、愉悦的环境中自主发 展，快乐的发展！角色游戏案例比萨店由来对于班级角色游戏的主题确定，级 组的一些新老师们都觉得比较难选，到 底让孩子玩什么主题好呢？孩子提出了精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 15 =精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=想玩的游戏后教师该如何去丰富它，让 孩子们玩的尽兴。这里的一个案例还是 比较好的，可

18、以给老师一些启发。班上的活动区是孩子们最喜欢的游 戏活动，每天都会有孩子问到 老师，什 么时候玩活动区啊？ ”老师，今天我想 玩区！” 和孩子们聊天时很多孩 子都喜欢把自己放假时发生的事情讲给 我听，有的说去哪里玩了，有的说去逛 某某商场了，有的孩子还说去逛商场时 路过新开的必胜客了，于是其他的孩子 也跟着说了起来我也看见了，妈妈说那 是新开的。”去星城商厦就能路过比萨 店”我看见过那个比萨店但是我没吃 过。"妈妈说那里的比萨特别贵！ ”孩子们你一句他一句地说着有关比萨店 的事情。我想班上正要开一个新的角色 活动区，既然孩子们对比萨店都这么感 兴趣，那就争取一下孩子们的意见看看 他们

19、是否同意在班上开一个比萨店，通 过和孩子们交流，孩子们听说要在班上 开比萨店都非常高兴，有的还高兴得拍 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 14 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 21 起了手。那我们的比萨店叫什么名字 呢？ “我问孩子们，必胜客比萨店！ ”很 多孩子不约而同的说道。还有几名孩子 提出了 一些其他的名字但都被别人否决 了，最后大家一致同意我们的比萨店就 叫必胜客比萨店”，于是，我们的必胜 客比萨店”诞生了！筹备工作1参观比萨店角色游戏是建立在幼儿所掌握的知 识和经验的基础上的。要想使游戏内容 和情节不断丰富和发展，首先要

20、丰富幼 儿的知识和生活经验。幼儿的知识越多， 生活内容越丰富，在生活中观察得越细 致，感性认识越丰富，在游戏中反映得 就越逼真，角色游戏的主题和内容也就 越新颖、越充实。孩子们都知道比萨店，但很少有经 常去比萨店的，所以对于有关比萨店里 的一些事情，一些基本的相关经验都不 太了解，最基本的经验常识都不清楚那 怎么在班里开起这个活动区哪？于是我便充分利用家长资源，请家长参助我们 的计划让家长带孩子去比萨店参观，然 后将参观过程以各种形式记录下来，以 便我们更好地开展班上的角色活动区。我们去比萨店都参观哪些内容 呢？你都想知道哪些方面的事情？”在老师的引导下，孩子们提出了许多的问 题：我想知道比萨

21、店里的比萨怎么做， 那里有饮料吗？我想看看服务员是怎么 工作的；我想知道怎么做比萨；我想知 道比萨店里有哪些做比萨的材料；我想 知道收银台是怎么让我们付款的；我想 知道比萨上面都有什么东西孩子们 提出了许多自己想要知道的东西，有了 这些问题，孩子们的参观就不会很盲目， 能够更加清楚的知道自己要到比萨店去 干什么，使参观更具有一定的目的性和 针对性。2我的收获、经验分享通过亲自到比萨店参观，孩子们的 收获还真不小。知道了比萨店里有哪些 人，看见了他们是怎样工作的，刀*怎样 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 16 =精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢

22、迎阅读下载=正确摆放，制作比萨需要哪些材料 孩子们带来了参观比萨店的照片，有的 还在父母的帮助下记下了参观比萨店的 感受。3准备材料在游戏活动中，教师并不需要一开 始就把所有的材料都提供出来，应该在 游戏发展过程中，给幼儿一定的时间去 寻找、发现和获取新的游戏材料，以保 持他们对游戏的兴趣。如果教师一开始 就准备齐全了各种所需的游戏材料，那 么就会使幼儿在角色游戏的过程中失去 了自由发展的空间，无形中剥夺了孩子 动手、动脑的机会。角色游戏往往是一个相对较长的过 程，教师应有足够的耐心，不能急于求 成。因此，在参观过后，孩子们便一齐 动手收集、制作了一些基本的所需材料。 有的孩子用剪刀剪了许多碎

23、纸屑，他么 说可以把它撒在做好的比萨上会很漂 亮；有的孩子和老师一起刷放比萨的托 盘；有很多孩子还陆陆续续带来了许多 刀*和一些冰激淋的杯子，说杯子可以倒 饮料用；有的孩子说吃比萨时桌子上还 放着一张纸那，于是很多孩子还带来了 许多比萨店的宣传纸；我们还一起制作 了端比萨的专用锅；家长们也都非常支 持班上的工作，有的把家里的围裙拿到 幼儿园；有的还带来了帽子。这些材料 的收集都离不开家长的积极参与，家长 的参与让活动区中的材料更加丰富，家 长为幼儿所作的准备让活动区更有质 量。比萨店开业了，幼儿在游戏中不断 发展比萨店开业了，每天孩子们都特别 喜欢到比萨店游戏，随着角色游戏活动 的开展，孩子们

24、在游戏中不断出现了许 多新的问题，这些问题的出现，使我对 幼儿角色游戏中教师的角色定位有了更 深刻地认识。首先，教师是观察者、支持者。敏锐的观察力是幼儿教师必备的素 质和能力，在幼儿的一日生活中，教师应观察到每一方面，每一个幼儿，在幼 儿的角色游戏中更是如此。1、观察幼儿对游戏的兴趣和需要。由于幼儿之间存在着个体差异，每 个幼儿对游戏的重点和感兴趣的侧重点 都会有所不同，另外，幼儿对游戏的需 要是多种多样的，不同阶段有着不同的 需要，因此，教师要用发展的观点看待 幼儿，以积极的态度对待幼儿发现的问 题，做一个积极的支持者，根据幼儿的 真正需要组织和投放材料，这样才能使 游戏成为幼儿的基本活动。

25、如：在一次活动区活动时，几名孩 子选择了到比萨店玩，进了活动区，孩 子们有的当面点师，有的当服务员，角 色意识相对比较清楚。这时客人也来到 比萨店：佟欢（面点师）：有客人吃比萨， 那谁当收钱的呀？ ”张斯璐（面点师）：那我来收钱吧！ 佟欢：不行，你还得做比萨哪！ ” 张斯璐：那怎么办啊？没人收钱了精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 25 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载这时正想到比萨店游戏的秦偲祺 说：我来给你们收钱吧！ ”行，你来吧！ ”孩子们都很赞同。秦偲祺我得需要一把椅子！ ”于是 便自己搬来了一把椅子坐下准备收钱。这时吃完比萨的

26、客人来交钱了，问 题也又出现了：秦：老师，我用什么收啊？我得需 要一根笔，还有一张纸。”教师：要纸干什么用啊？ ”秦：我得给他们记下来呀！ ”教师：好的，我给你拿！ ”说完我 便马上给收银员准备了笔和纸。在客人交钱时，客人又发现自己没 有钱用什么交啊？张智杰说： 我会写数 字，我用笔写吧。”几个客人同意后，张 智杰便写了几张不同面值的钱，客人们 便拿着去交钱了在孩子们参与游戏的过程中，能够 结合自己的日常生活经验发现了问题且 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 20 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载在发现问题后能主动动脑思考一起想办 法

27、。教师细致地观察，能够使教师更好 地帮助幼儿解决问题。在这个过程中， 教师给予孩子解决问题的空间，充分体 现了孩子的自主性。他们能够克服困难， 能够自己想办法解决问题。通过自己的 努力，孩子们获得了成功地感受，更增 加了孩子的自信心。与此同时，教师并 不需要绞尽脑汁去思考到底需要准备那 些材料，在孩子们的游戏实践中，孩子 们便发现了问题，提出问题，甚至会想 到更好的办法。这样，根据孩子的真正 需要投放相适应的材料，既培养了幼儿 解决问题的能力，又使教师的工作轻松 了很多。2、观察、记录幼儿在游戏中的表现。角色游戏是幼儿的自主活动，在活 动活动中幼儿可以自然的表现自己，这 时，教师应及时的记下幼

28、儿的表现。教 师不仅要对全班幼儿进行观察，了解本 班幼儿游戏的总体情况，如积极性、参 与性、社会性，还要对个别幼儿进行观察，了解他的想法、能力、特点并给予 及时的指导。这是了解个别幼儿的重要 途径，也是建立幼儿个案的重要资料。其次，教师是引导者。在角色游戏中，教师始终是一个引 导者，教师的引导有助于幼儿准确的表 现出游戏内容，发展游戏构思。教师可以针对游戏内容和情节以及 解决问题等方面进行引导。如在比萨店 游戏中，客人们等着比萨时很无聊，总 有孩子说我们的比萨怎么还不上来 呀？我都等着急了！ ”于是教师便引导服 务员客人等急了，那服务员应该怎样回 应客人呢？怎样让客人减少等待呢？”在教师的引导

29、下孩子们想出了很好的办 法，他们在客人等待的时候为客人准备 了图书，比萨做好后再把图书收走，这 样就大大减少了客人等待的现象。在一次活动区活动时，我正走到比 萨店，比萨店里的收银员秦偲祺对我说：连老师，我今天带来了一个手机。 ”我 故意装做很惊奇的问道： 哦，为什么带精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 29 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载手机呀？ ”因为我知道今天还要开活动 区，我还得到比萨店来收钱，所以就从 家里拿来了一部手机。”那收银台上为 什么要有手机呀？ ”我又问道， 因为我 看见比萨店的收银台上就有电话，所以 我也得需要打电

30、话。”那电话干什么用 呀？ "我问，要是万一比萨店有事关张 了，那客人来了多着急呀！所以打电话 告诉他们一声儿就行了。 ”听了孩子的话 我觉得他特别细心，于是表扬他说：嗯, 你想得真周到！ 一定会是一个特别负责 的收银员！那你想想电话还能干什么 用？ ”秦偲祺想了想没说话。那比如有客人想要买比萨，但他有事儿来不了怎 么办呢？ "我又对其加以引导。这时，秦 偲祺马上想到： 那就可以打电话了，可 以给他送到家里。”对呀！那收银台的 电话还可以定外卖是不是？ ”嗯，问问 他想要什么样的比萨就行了”通过教师的引导，孩子更加丰富了 游戏的内容和情节。纲要中也提到： 幼儿的学习活动往往与游戏和日常生活 精选公文范