小学语文三年级上册《第八单元：25掌声》公开课教学设计_6

1、掌声教材分析掌声 这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑， 一个偶然的机会让她不得不面对全班同学 的目光。想不到的是， 同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度， 她变成了一个 活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活” 。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文 章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感， 产生共鸣。如何引导学生 整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化， 深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。 在 教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音， 在读读 说说中

2、与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升情。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化。2理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍 惜别人对自己的关心与鼓励。教学重难点：如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义教学过程一、谈话激趣。今天,黄老师给大家上课，欢迎吗?那用什么形式来欢迎老师呢？ 上节课我们学习了掌声这一课生字并初读了课文。这节课,我们继续学习这篇课文。二、复习导入1、有信心学好课文吗？要想学好文，就要先要学好生字词，上节课学习的生字词，你们都记 住了么？（课件出词）看

3、看谁读得既准确，声音又响亮。2、同学们生字词语掌握得真不错，看谁能用自己的话简单地说说发生在英子身上的故事？生 读书，回答。三、走近人物，感受“情感”变化。（一）感受英子的内心变化。1感受英子的忧郁、自卑。（1）故事会前与故事会后，英子截然不同。那么，故事会前的英子是个怎样的女孩？默读课 文的第一自然段。2）英子是个怎样的女孩？（板书：自卑）你从哪里看得出来？（出示第一自然段）交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：句：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？句：上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 英子为什么要这

4、样做？句：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词 英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样，你觉得美吗？她是多么难受啊，带自己的感受读 好这句话吗?（3）填空当同学们说笑时，英子总是（），因为她（）。当同学们游戏时，英子总是（），因为她（）。当同学们跳舞时，英子总是（），因为她（）。（4）是啊，我们感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。 现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！2、感受英子的开朗、自信。（1）多么可怜的英子呀！后来，她发生了巨大的变化，课文哪个自然段告诉了我们，谁愿意

5、读 一读？生读课文第四自然段。（2）这段话，你知道什么？（3）你觉得变化后的英子仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你认为她还有哪些活 动?（4）她还自卑吗？（板书：自信）你能把自信的英子读出来吗？生读（5） 分组读1、4两段。（6）是什么让她有了这么大的变化呢？（同学们的掌声）掌声真的有那么神奇的力量吗？让我 们再次走进那天的故事会吧！三、品析段落，体会“情感”变化原因。（一）初识两次掌声。1、 自由读一读课文的2、3自然段,看看同学们给了英子几次掌声？用横线划出表示掌声的句 子。2、 同学们给了英子几次掌声？（指生说）这两次掌声作用是不是一样的？（二）理解英子为什么犹豫。1、第一次掌声

6、在什么时候响起,课文是怎样描写掌声响起前的英子？（句子1）：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。1指生读句子。评读。2师范读，生评读。指生再读。3英子为什么立刻把头低了下去？（句子2）：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 （师问生答）1问:英子,你在犹豫什么？（上去还是不上去） 所以，你“慢吞吞” “眼圈儿红了”，是吗？2谢谢你们，让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。指生读。评读。男女生分读。3齐读句子。4如果英子此时就在我们班级里,你会对她说些什么呢?（三）体会两次掌声的含义1体会第一次掌声的含义。1情境渲染：虽然英子万般无奈，有在无比痛苦

7、，但在同学们的注视下，她终于走上了讲台， 就在她刚刚站定的那一刻， 教室里（课件引读：教室里骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。 ） 齐读句子。2这掌声，英子意料到吗？理解“骤然间”3指生读。指导读。女同学齐读。4如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？（板书：鼓励）5掌声打破了沉寂，给小英以莫大的鼓舞。如果你是英子，听到这掌声，你会想些什么呢？所以，听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？2、 体会第二次掌声的含义。1掌声响起，掌声又渐渐平息，英子开始讲故事了（出示图），你看到什么？出示文字并读文。2当故事讲完了，教室里一一（引读）同学想用掌声告诉英子什么？（板书：肯定）3听到

8、这热烈的掌声， 英子有无数的话语在心中涌动， 她有太多大多的话想对同学们说。 如果 你是英子，你想说些什么?4英子有太多的话想说， 但是她什么也没说，只是向大家（引读） 你能读出英子内心的感 激吗？指名读，评读。3、 回味“掌声”1故事会，同学们给予英子两次掌声。从这两次掌声里，你体会到什么？2有感情地练读这2、3段，注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。齐读课文2、3自然段。（配乐）（四）体会两次掌声对英子带来的影响。1、请同学们再听英子的故事。那次故事会后，引读第4自然段2、老师这有一段英子长大后给作者的来信。你读后有什么感受?3、师引导并完美板书。（出示话语：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌 声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 ）齐读。四、拓展延伸生活中,并不缺少掌声。你一定