培养五年级学生独立办报能力的研究结题报告

1、石泉县基础教育石泉县基础教育“十二五十二五” 微型课微型课题题培养五年级学生培养五年级学生独立办报能力的研究独立办报能力的研究课题研究报告课题研究报告课题组负责人：龙艳红提纲提纲 一、课题的提出一、课题的提出 二、课题研究的目标二、课题研究的目标 三、课题研究的内容和方法三、课题研究的内容和方法 四、课题研究的过程四、课题研究的过程 五、课题研究的成效五、课题研究的成效 六、存在的问题和后续研究六、存在的问题和后续研究一、课题的提出一、课题的提出1 1、由于低年级老师包办黑板报的比较多，学、由于低年级老师包办黑板报的比较多，学生办报的水平和能力普遍不高。生办报的水平和能力普遍不高。2 2、大部

2、分学生对黑板报及手抄报的排版、内、大部分学生对黑板报及手抄报的排版、内容、图画及色彩都安排不是很到位。容、图画及色彩都安排不是很到位。3 3、有的学生从未亲身经历办报，根本不懂办、有的学生从未亲身经历办报，根本不懂办报的过程与方法，只是随波逐流。报的过程与方法，只是随波逐流。二、课题研究的目标二、课题研究的目标1 1、以、以“我动手、我快乐我动手、我快乐”为主要手段，提为主要手段，提 高全体学生独立办报的能力。高全体学生独立办报的能力。2 2、 探索一套行之有效的方法，为日后的教探索一套行之有效的方法，为日后的教学奠定基础。学奠定基础。3 3、使学生掌握办报的方法，培养学生动手、使学生掌握办报

3、的方法，培养学生动手能力及创新能力。能力及创新能力。4 4、培养学生集体讨论和协作的意识与能力。、培养学生集体讨论和协作的意识与能力。 三、课题研究的内容和方法三、课题研究的内容和方法 1 1、课题研究的内容、课题研究的内容（1 1）、调查统计五年级学生办报水平的高低分层。）、调查统计五年级学生办报水平的高低分层。（2 2）、以班级集体办报来激发学生的办报兴趣，由）、以班级集体办报来激发学生的办报兴趣，由有经验的学生负责，老师参与的方式，让学生初步有经验的学生负责，老师参与的方式，让学生初步感知办报过程与方法。感知办报过程与方法。（3 3）、以小组为单位，自选主题办报，并写出办报）、以小组为单

4、位，自选主题办报，并写出办报感受。感受。（4 4）、个人能独立完成一次办报经历，体会其办报）、个人能独立完成一次办报经历，体会其办报乐趣。乐趣。（5 5）、总结分析，引导学生分析、归类搜集的资料，）、总结分析，引导学生分析、归类搜集的资料，从而提高学生的办报能力。从而提高学生的办报能力。2 2、课题研究的方法、课题研究的方法（1 1）、调查法）、调查法（2 2）、问卷法）、问卷法（3 3）、实践对比法）、实践对比法四、课题研究的过程四、课题研究的过程（一）研究阶段（一）研究阶段 初步实施阶段初步实施阶段 20112011年年9 9月月20112011年年1111月月 研究阶段研究阶段 2011

5、2011年年1111月月20122012年年1 1月月 总结阶段总结阶段 20122012年年3 3月月20122012年年1111月月 （二）调查法（二）调查法 通过调查访问，了解五年级学通过调查访问，了解五年级学生对办报的兴趣生对办报的兴趣。 （三）问卷法（三）问卷法 通过问卷，了解五年级学生对通过问卷，了解五年级学生对办报知识（排版、边框、报头、颜办报知识（排版、边框、报头、颜色等）的掌握情况。色等）的掌握情况。池河小学五年级办报能力调查问卷池河小学五年级办报能力调查问卷问卷结果问卷结果（三）实践对比法（三）实践对比法1 1、通过集体办报（每周一次），来激发学生的办报、通过集体办报（每周

6、一次），来激发学生的办报兴趣，由有经验的学生负责，老师参与的方式，让兴趣，由有经验的学生负责，老师参与的方式，让学生初步感知办报过程与方法，并将学生按办报水学生初步感知办报过程与方法，并将学生按办报水平的高低分层。平的高低分层。2 2、按照学生的水平高低分成办报小组，组合搭配，、按照学生的水平高低分成办报小组，组合搭配，小组合作办报（每两周一次），并写出合作办报的小组合作办报（每两周一次），并写出合作办报的心得体会。心得体会。3 3、通过独立办报，让每一位学生更深刻的体会办报、通过独立办报，让每一位学生更深刻的体会办报的乐趣。的乐趣。4 4、通过办报竞赛（小组或个人），让每一位学生都、通过办报

7、竞赛（小组或个人），让每一位学生都有机会展示自己。有机会展示自己。5 5、通过心得体会，了解掌握学生办报的收获及能力、通过心得体会，了解掌握学生办报的收获及能力提升的方向。提升的方向。（四四）具体具体研究措施研究措施1 1、教师引导、教师引导 课堂实录课堂实录 文献资料文献资料 2 2、从多方面搜集办报的资料、从多方面搜集办报的资料 花边设计花边设计 手抄报模板手抄报模板 欣赏欣赏 3 3、学生办报学生办报 小组合作办报小组合作办报 独立办报独立办报 学科整合学科整合4 4、个案对比、个案对比 与习作结合与习作结合5 5、及时总结分析、及时总结分析五、课题研究的成效五、课题研究的成效（一）、课

8、题研究的结果（一）、课题研究的结果1 1、课题研究结束后，五年级、课题研究结束后，五年级95%95%的学生的学生办报能力得以提高；办报能力得以提高；80%80%的学生能独自的学生能独自办报，办报，20%20%的学生不仅能自己办报，还的学生不仅能自己办报，还能帮助低年级学生办报。能帮助低年级学生办报。2 2、班级的板报及年级组展板，素质展示、班级的板报及年级组展板，素质展示栏，无论是在排版，还是在色彩上，再栏，无论是在排版，还是在色彩上，再也不用让老师操心了，每一次校展板都也不用让老师操心了，每一次校展板都会有惊喜的发现。会有惊喜的发现。3 3此次研究的实施，学生不仅了掌握办报的此次研究的实施，

9、学生不仅了掌握办报的方法，而且独立办报的能力也提高了，并且方法，而且独立办报的能力也提高了，并且在研究活动过程中，学生的动手能力、创新在研究活动过程中，学生的动手能力、创新能力和团结协作的能力也得以培养。能力和团结协作的能力也得以培养。4 4、通过此次课题研究，学生不仅在办报能力、通过此次课题研究，学生不仅在办报能力上有所提升，更重要的是在研究活动过程中上有所提升，更重要的是在研究活动过程中学生的语文阅读、写作水平也有所提高。学生的语文阅读、写作水平也有所提高。5 5、通过研究活动，个别在办报方法上有、通过研究活动，个别在办报方法上有所突破，能够利用现代信息技术办电脑所突破，能够利用现代信息技

10、术办电脑小报。小报。 学生成果学生成果手抄报手抄报电脑小报电脑小报电子报刊电子报刊（二）、教师的成长（二）、教师的成长 课题研究是教师专业成长的核心，通过课题研究是教师专业成长的核心，通过小课题的研究探索为我们的专业化成长提供小课题的研究探索为我们的专业化成长提供了舞台。通过教育科研，增强了科研意识，了舞台。通过教育科研，增强了科研意识，提高了研究水平。一年来，我们坚持不断学提高了研究水平。一年来，我们坚持不断学习，认真反思不足。积极撰写与课题相关论习，认真反思不足。积极撰写与课题相关论文、设计活动方案，制作多媒体教具应用于文、设计活动方案，制作多媒体教具应用于教学。在不断努力下，教育水平与科

11、研能力教学。在不断努力下，教育水平与科研能力明显提高。明显提高。六、存在问题和后续研究六、存在问题和后续研究（一）存在问题（一）存在问题1 1、课题研究开展时间短，学生办报、课题研究开展时间短，学生办报能力提高的幅度不是很显现。能力提高的幅度不是很显现。2 2、培养学生办报能力的方式方法还、培养学生办报能力的方式方法还有待于更大的拓展和开发。有待于更大的拓展和开发。3 3、教师教研能力仍有待于进一步提、教师教研能力仍有待于进一步提高。高。（二）、后续研究（二）、后续研究1 1、培养学生独立办报的能力是一个循序渐进的过程，而非一朝、培养学生独立办报的能力是一个循序渐进的过程，而非一朝一夕所能完成

12、。课题虽然结束，但对学生办报方法的引导仍一夕所能完成。课题虽然结束，但对学生办报方法的引导仍可以持续下去，不断反思和发现新的问题，采取行之有效的可以持续下去，不断反思和发现新的问题，采取行之有效的指导方法，为推广研究成果做积累。指导方法，为推广研究成果做积累。2 2、除了学生手动办报外，还有利用现代信息技术办报的方法、除了学生手动办报外，还有利用现代信息技术办报的方法电脑小报。在今后的教育之路上，我们将继续探索，不断电脑小报。在今后的教育之路上，我们将继续探索，不断拓展学生展现能力的空间，开发更多更灵活有效的方法，促拓展学生展现能力的空间，开发更多更灵活有效的方法，促进学生在办报能力上的创造性的发挥。进学生在办报能力上的创造性的发挥。3 3、加强研究成果的推广，使其他教师更新教育观念，掌握简单、加强研究成果的推广，使其他教师更新教育观念，掌握简单而又有效的引导学生办报的方法，发挥教师间协作互助的作而又有效的引导学生办报的方法，发挥教师间协作互助的作用，促进学生办报能力的持续