四级数学简案

1、的写法，能正确地写出亿以内的数。教学重点：掌握亿以内数的读法和写法。教学难点：掌握每级中间或末尾带 0的数的读法和写法。教具： 课件教学过程：导入1. 以下各数，并说说读法：30000 4301200 400105202. 以下各数，并说说是怎样写的：九五十六九百零三二讲授新课出例如2,组织学生根据已读出的两个数讨论读法并试读。你是怎么读的？引导学生总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级。万级的数按个级的读法去读，只在后面加读一个“万字，每级末尾的0不读，中间不管有几个 0,只读一个0。议一议：你有什么方法可使读数又对又快？利用数位顺序表或画线分级(1) 出例如3，从这一那么新闻中你了解到哪些

2、信息？这些数你会写吗？(2) 学生运用数位顺序表试着写数，并小组讨论想法。(3) 根据学生发言指导学生写数。应弄清：这些数有几级？分别在哪里？先写哪一级？怎么写？数位上没有计数单位的怎么写数。板书：三千零八十万写作30800000 一千五百六十九万三千写作156930004、共同小结亿以内数的写法:先写万级，再写个级。哪个数位上是几就写几。如果哪一个位上一个也没有，就写0占位。三、稳固反应写出以下各数。八千三百万四千零三十二83004032五千三百四十万六千二百5340670050647000 读作924000 读作五百万零六百5000600 二十三万零六十五 230065 读出以下各数。32

3、7400 读作 9204075 读作四、课堂总结议一议：读数和写数有什么相同点和不同点？读数和写数都是从高位起。写数时哪一个数位上一个也没有， 就在那一位上 写0占位；而读数时，每级末尾的 0不管有几个都不读，其他数位上有一个 0 或连续有几个0都只读一个0。布置作业：跟父母一起写出亿以内的数。教学重点 ：掌握亿以内数的大小比拟的方法。教学难点： 多个数的大小比拟。 教具： 课件教学过程：一复习引入比一比以下各组数的大小，说一说你是怎样比的？4350 453 1089 O 989 4375 O 4357 8901 O 8901先看位数， 位数多的那个数较大。如果位数相同， 就看左起第一位数，

4、如果左起第一位数相 同，就看就二位数，依此类推。 生活中还有很多较大的数， 我们不但要会读、 会写， 有时还要对它们进行比拟。 板书课题： 亿以内数的大小比拟二讲授新课(1) 观察例 4。从中你知道了哪些信息？指名说一说，读其中的各数。 (2) 合作交流，比拟大小。A、从中任意挑选两个数，比拟它们的大小，并相互交流你是怎样想的。B两名同学一组，一人从中挑选两个数，让另一名同学比拟大小，共同检查。(3) 练一练：完成第 13 页下的“做一做 。 学生独立完成，指名说一说，集体订正。任选两题让学生说说比拟过程。4、拓展延伸。(1) 如果要将这六个省份的面积按从大到小的顺序排列起来，应怎样比拟呢？

5、学生讨论，汇报，集体评价。(2) 引导采用简便方法：三、稳固反应1、比拟大小，并说明理由。141456O 41415 45600 O54600 1000000 O987654 743000 O7429892、将下面的数按从小到大的顺序排列。4320050 432500 4230005 4320005四、课堂总结1、通过这节课的学习活动， 你有什么收获？比拟亿以内数大小应注意什么？2、学生各抒已见，谈自己的想法。布置作业： 回家后稳固训练比拟亿以内数的方法课后反思：授课时间： 2022年10月 14课时：第一课时教学内容 ：四舍五入法教学目标 ：使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活

6、的联系。 学会用“四舍五入法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。教学重点 ：掌握用“四舍五入法求近似数的方法。 教学难点： 省略尾数时怎样进行“舍和“入 。 教具： 课件教学过程：一、问题引入出示：某班有 48 名同学，长城距今大约有 2500 年的历史，长城大约是 1 万里长，去 过长城的有 13 人。2、观察这些数据，你发现了什么？有的数据前面加了“大约 ，说明不准确，有的是准确的数据。这是为什么呢？二讲授新课(1) 理解“四舍五入法。光明小学有 1105 名学生，红华小学有 1920 名学生。如果以“千为单位，你认为光明 小学和红花小学大约各有几千名学生？为什么？求一个

7、数的近似数， 可以根据要求舍去这个数某一位后面的尾数。 如果尾数的最高位不满 5，就直接把尾数舍去，改成 0 ；如果尾数的最高位满 5，舍去尾数改写成 0 后，还要向 它的前一位进 1。(2 指名读出地球和太阳的直径各是多少。再引导理解“大约是多少万千米的意思， 就是省略万位后面的尾数求近似数。学生独立做一做，小组交流，指名汇报，板书：1275610000=1 万1389000 1390000=139 万指出：第一步是求近似数， 改变了数的大小， 使用的是约等号， 第二步只是改写成用 “万 作单位，大小没有变，因此用等号。引导归纳：先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五入法决定是舍

8、去还是向前一位进“ 1，最后写成约等式。三、稳固反应 。把下面各数四舍五入到万位。35800200 746080506789325098765432四、课堂总结通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 布置作业：用0、0、0、3、5、8、9这七个数字写出的七位数中， 从大到小排列， 前三个数是什么数？将这三个数四舍五入到万位课后反思：教学重点 ：理解自然数的概念和十进制计数法。教学难点： 读千亿以内的数。教具： 课件教学过程：一、谈话引入 我们知道数字在我们的日常生活中应用非常广泛，可以说是无处不在，这些数是怎样 产生的呢？这节课我们就来了解关于数的知识。 板书：数的产生二讲授新课1、探究数的产生

9、过程(1) 如果没有了数字，怎样表示我手中的粉笔有多少枝呢？(2) 在生产劳动中，人们需要数数物体个数或记录打猎后捕获的野兽的数量等等，这样就逐渐产生了数。引导学生看教材第 19 页中的图片， 了解在远古时代，人们用自己的聪明才智， 用各种方法来表示物体 的个数。随着语言的开展，逐渐创造了一些记数的符号，这就是数字。如：巴比伦数字、中国数字、罗马 数字。还有印度人创造的数字，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传入欧洲，人们误以为是阿拉伯人创造的数 字，所以叫作阿拉伯数字，即 0，1，2，3，4，5，6，7， 8，9，0。经过了几千年，才产生了现在通用的 阿拉伯数字。2、认识自然数。表示物体个数的1 ,

10、 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11都是自然数。一个物体也没有，用 0表示，0 也是自然数。最小的自然数是 0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。3、十进制表示法。(1) 我们已经学过亿以内的数, 在日常生活中还经常用到比亿大的数, 例如我国人口是 1295330000人, 世界人口有 60 多亿,银行存款已超过百亿等。(2) 用计数器数数,认识十亿、百亿、千亿。亿、十亿、百亿、千亿和以前学习的个、十、百、千一样都是计数单位。(3) 在数位顺序表上填出亿级的数位和计数单位。(4) 说说相邻两个计数单位之间的关系。 十进制计数法：是每相邻两个计数单位之间的进率都是

11、十的计数方法。三、稳固反应 读出下面每组数,你有什么启发？(1) 6565 000065 0000 0000(2) 40754075 0000 4075 0000 0000四、课堂总结： 通过本节课的学习你知道了什么？布置作业： 复习今天所学内容课后反思：教学难点： 运用分级很快地读写千亿以内的数。教具： 课件教学过程：一、复习引入1、回忆学过的数位顺序表， 它有几级， 每级有哪些数位， 计数单位是多少？2、怎样读写亿以内的数？怎样改写亿以内的数？3、在日常衙，有比亿更大的数，这节课我们来认识亿以上的数。二讲授新课(1) 试读出下面各数。组织学生试读，并在小组中相互交流。(2) 指名汇报，教师

12、板书：400305000000 读作：四千零三亿零五百万(3) 议一议：这些数的读法和亿以内数的读法有什么异同？使学生明确：每级的读法相同，只是所带的单位不同。(4) 织学生先试着写出这几个数，并在小组中相互交流。三亿 写作： 300000000 三十亿九千万 写作： 3090000000七千零三亿零二十万 写作： 700300200000议一议：怎样写千亿以内的数？写法与亿以内数相同(5) 议：整亿的数怎样改写？不是整亿的数又怎样改写呢？ 组织学生在小组中合作完成后两个数的改写，然后指名汇报，并说一说改写的方法。板书：1276270000 13 亿20897000000209 亿使学生明确将

13、数改写成用“亿作单位的数，用“四舍五入法省略亿位后面的尾数。三、稳固反应读出以下各数，并将它们改成用“亿作单位的数。四、课堂总：通过这节课的学习活动，你有什么收获？有什么体会？布置作业： 训练读，写亿以上的数课后反思：授课时间：2022年10月21课时：第二课时教学内容：亿有多大教学目标：感知1亿这个数的大小。培养学生的想象思维能力。教学重点：方案的设计与实施。教学难点：感知1亿的大小。教具： 课件教学过程：导入(1) 找100张纸叠在一起或有100页的一本书。(2) 用尺子量出它的厚度。(3) 计算出1000页，10000页，1亿页的厚度。(4) 想象一下1亿页这样的纸大约有多厚呢？二讲授新

14、课举例：(1)算一算1亿个小学生手牵手有多长。(2)如果每个小朋友每天节约1角钱，那么1亿个小朋友一天要节约 多少钱呢？小组实践分工协作，作好记录。小组成员：活动名称：活动步骤：结论：和其他小组交流活动的结论三、稳固反应口算一亿道口算题需要多少时间？亿个硬币摞在一起有多咼？步行汽车、飞机行驶一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？四、课堂总结通过活动实践，大家对1亿这个数有了更清楚地认识，同时在实践过程中大家 也增长了知识，培养了能力。布置作业： 复习所学内容课后反思：授课时间：2022年10月28课时：第一课时教学内容：线段，射线，直线

15、教学目标：认识直线、射线和角。理解直线、射线和线段之间的区别与联系 教学重点：认识直线、射线和角。教学难点：理解直线、射线和线段之间的区别与联系。教具： 课件教学过程：一导入复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？二讲授新课什么是线段呢？学生在纸上画出一条线段，并说一说线段有什么特征。学生汇报，板书：««认识直线和射线1、教师翻开手电筒，让学生观察手电筒射出来的光线，你发现了什么？弓I导学生说出手电筒的光从灯泡一直射向很远很远。像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是射线。射线只有一个端点，可以向一端无限延伸，板书：? 一2、请大家思考，直线有什么特点呢？组

16、织学生议一议，直线没有端点，可以向两端无限延伸。板书： '直线、射线和线段之间有什么区别和联系？组织学生在小级中讨论，明确它们之间的区别与联系。根据学生汇报，归纳。名称区别联系直线没有端点，无限长都是直直的线射线只有一个端点，无限长线段有两个端点，有限长二、稳固反应1点出发可以画几条射线？2.经手两点只能画几条直线四、课堂总结通过今天的学习活动，你有哪些新的收获？ 布置作业：分别画出一条直线、一条射线、一条线段 课后反思：授课时间：2022年10月28课时：第二课时教学内容：角的度量教学目标:认识量角器、角的常用单位“度和度的符号。会用量角器量角的度数。教学重点：掌握用量角器量角的步骤

17、和方法。教学难点：怎样读出角的度数。教具： 课件教学过程：一导入1、让学生分别在练习本上画出一个角，再在同桌中相互观察：谁的角大，谁的角小？你是 怎样知道哪个角大、哪个角小的？2、 尽管我们能通过观察比拟或重合比拟的方法比拟出两个角的大小，但到底大多少呢？要 解决这个问题，就要学会量角。二讲授新课1、认识量角器和角的计量单位。要测量出角的大小，我们需要作哪些准备？要用到测量的工具和角的计算单位(1) 仔细观察，量角器上有什么？说一说。根据学生的汇报，向学生介绍：中心点、外刻度、内刻度、外刻度0刻度线、内刻度0刻度线和角的计量单位“度以及度的符号。(2) 分别在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度线和内刻