小学一年级数学有几瓶牛奶教案

1、.小学一年级数学有几瓶牛奶教案详细介绍：有几瓶牛奶教学目的1通过实际生活情境的创设，使学生学会9？的进位加法2使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题3培养学生小组合作的意识和才能教学重点使学生掌握9？的进位加法教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义教学用具计算机、课件、小棒教学过程一、创设情境，引入课题一创设情境1老师谈话秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果快看，它们回来了！出示图片：摘苹果2老师提问1你能说说你看到了什么吗？2你能提什么数学问题呢？二引入课题1老师说明：今天我们就来重点解决一共有几个苹果的问题2老师提问1谁能解决这个数学问题？2怎样列式？二、小

2、组合作，解决问题一动手操作1老师提问：95到底应该怎样算呢？2动手操作用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的想法摆一摆、说一说3小组交流想法4老师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报？二小组讨论刚刚你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？三创设情境1老师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗？2出示图片：草莓、梨3老师提问1谁能说说图意？能提什么数学问题？2怎样解决？你是怎么想的？4我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点？三、练习稳固一出示图片：算一算小动物们还有一些数

3、学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗？二出示图片：肯德基餐厅1经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅请你帮助小动物选择一份套餐包括一份主食和一份小食品，并计算出你所选择的套餐要花多少钱2全班汇报3发散思维：假设如今我想任意地选取两种食品，比方：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学考虑、解决问题以及情感态度等方面的全面开展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探究、猜测验证的学习习惯，并引导学生与别人进展积极有效的合作交流。课堂教学的

4、表现形式应表现为：创设情境建立模型探究交流解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购置肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，理论了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而到达使学生学习有价值数学的目的。探究活动抢卡片游戏目的使学生进一步熟悉9加几的计算，进步口算速度游戏准备写有算式和得数的卡片假设干张“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一

5、行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。游戏过程

6、要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地

7、耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。1学生分组进展要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，