小学一年级数学复习

1、.小学一年级数学复习一、复习内容：1、纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符“，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步理解分类的方法，会进展简单的分类。7、初步理解钟表，会认识整时和半时。8、认真作业、书写整洁的良好习惯。9、通过理论活动体验数学与日常的生

2、活联络。二、复习策略：1.复习前，充分理解学生的学习情况，弄清学生对哪些知识掌握的比较好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有方案、有针对性地开展复习活动，以增强复习的实效性。2.复习加减法计算时，可以采用游戏、竞赛等多种形式组织学生练习，以激发学生练习的兴趣，进步计算的正确率和纯熟程度，促进计算技能的形成。3.扎扎实实打好根底知识和根本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。4.把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联络，使学生都在原来的根底上有所进步。5、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、作业中容易出错的题作重点的浸透复习、设计专题活动，浸透各项数学知识。采用专项练

3、习与综合练习结合的方式，使学生能掌握一些解基此题的技巧。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的时机。6.根据平时教学理解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。三、课时详细安排：1、数的顺序物体的位置与顺序1课时进一步认识20以内的数，掌握数的顺序，理解基数和序数的关系。能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。page->2、平面图形与立体图形1课时进一步认识长方体、立方体、圆柱体、球和长方形、正方形、三角形、圆。3、分类1课时4、数的大小比较1课时正确比较数的大小5、20以内加法计算1课时通过对算式的计算与分类，整理加减计算方法，进步计算的正

4、确率。激发学生积极考虑问题，在复习中感知数学考虑的有序性和条理性。6、20以内加法计算及两者的关系1课时进一步理解加减法之间的关系，能正确地填写加减算式中的未知数。在解题方法多样化的交流中，进步学生的计算才能，开展学生思维。7、认识钟面1课时掌握看整时和几时半的方法，并能正确读写；同时你能估计接近整时的时刻。结合自己的生活实际，体验时间与我们的亲密关系。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文

5、章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、

6、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。8、图文题1课时要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。从量的意义上提醒部分和整体的关系，使学生进一步认识加、减法的关系。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖