排球下手发球

1、排球下手发球教案设计哈市第四十六中学杨文举教学设计教学目标领域目标一、运动参与目标：学生能积极参与到排球教学活动中来。二、运动技能目标：学习排球下手发球及垫球动作。三、心理健康目标：使学生在学习中建立自尊自信心四、社会适应目标：通过学习使学生建立良好的合作关系。水平目标一、通过学习学生主动参与到排球练习中来二、学生能把所学的动作技术灵活的运用到比赛和实际生活中。三、通过展示使学生树立自信心和自尊心四、通过练习和比赛学生能和同伴配合共同完成任务。一、游戏：看谁打的准二、排球：下手发球、垫球。教具跳箱、垫子、排球科研课题：如何提高学生在课堂中合作学习教学分组：动作技能分组场地器材布置：1XXXX-

2、一代的口OfXXXX课时计划教师：杨文举地点：操场篮球场日期教学过程课的内容教师活动学生活动构想及要求次数时间强度开始部分10分钟一.课堂常规二.游戏：看谁打的准三.徒手操1 .肩部运动2 .腰部运动3 .膝绕环4 .腴腕运动1、师生相互问好2、宣布课的内容及目标3、检查服装，安排见习生4、课前动员教师讲解游戏的规则方法1、体闫委员整队，并向教师报告出勤人数。2四列横队3、根据规则进行游戏1、建立融洽的师生关系2、站队“快、静、听指挥3、要按要求做游戏保证纪律121124弱弱弱基本部分30分钟一、下手发球复习卜手发三种发球方法，并根据练习技术掌握程度加长发球的距离。二、学习双手垫球动作技术，本

3、技术动作是真对发球动作以经完成学生，所进行的提高技术。1、教师分组练习下手发球。2、老师观察、了解、分析学生技术动作。提出相应的问题（质疑）1教师在学生练习前提出问题2动作讲解示范3发现问题要及时纠正和指导，对表现突出的同学要表扬鼓励。4分层次教学1.学生可以根据自己的能力进行练习2、学生根据教师提出问题在练习中自我解决。1学生根据老师问题进行练习2分析动作要领3看图模仿练习4根据以掌握动作技术分组练习O1学生能通自身练习结合教师提出问题，不断提高动作技木。1、根据技术不同采取要求不同，使学生能够根据自已技术水平进行相应的练习，以适应不同技术学生的要求。1041212弱中强强中结束部分5分钟1

4、、游戏：信任背摔2、本课评价23、归还器材，宣布卜课1.教师演示动作引导学生展示。:、组织学生讨论手进行评价随教师提示进行优秀动作展示，学生进行技木评价1、学生要充分展小自己树立自尊心和自信心111弱教学反思本课以排球下手发球和双手垫球为主的情景教学，以增强学生身体素质和动作技能为目的的一堂体育教学课，从设计理念上来讲，本课结合了学生原有动作水平，激发学生学习兴趣，根据学生的个体差异开展的教学活动。从内容安排上来分析：以下手发球为主线索，从技术动作来说，相上手发球来说，易于学生掌握学生在练习中能很好的形成动作技能。从技术连续性来讲，学生大多都能掌握下手发球三种技术中的一种动作，使动作技术更能连

5、惯有序，并形成终身动作技能。从领域目标上来分析：本课是以身体健康、心理健康、社会适应能力为主要目标。我认为学生在排球的练习的过程中很好的，发展了弹跳、灵敏、速度、等身体素质。并且在对任务完成时学生很好的体现了分工、合作。克服游戏中的各种困难很好的完成了比赛。德育渗透方面分析：本课虽然是动作技术为主的教学，但在教学中着重强调对学生思想品德教育。学生通过二个游戏的个人展示、团结合作、相互信任。使学生形成了克服困难意志品志和团结协作的集体主义精神。另外，学生在课堂中充分的展现了合作学习能力，学生在课堂中，根据实际情况合理安排角色，分工负责建立了和谐的人际关系，提高了沟通交往的能力。教学重点：本课排球

6、下手发球和双手垫球相结合分层次教学，因此教学中如何根据学生动作技术练习水平进行下一阶段提高是教学中的重点。另外在分组安排练习的过程中，学生的练习没有直观性，有没有起到全员性、全面性。其次，在游戏形式的安排上也有不太合理的地方，学生往往只注意谁的速度快，而忽视了质量。这样就没有达到提高动作技术的目的。技能也没有得到强化。由于比赛就会有胜负，应该对赢的队和输的队，采取相应的奖惩制度，这样会更好的调动起学生的学习兴趣，培养学生的集体荣誉感和集体凝聚力。哈46中学校体育组杨文举说课本次课是以蹲踞式跳远为主要教学内容，课的开始部分安排游戏，首先目的是激发学生的学习兴趣、提高学生自主学习能力，其次通过游戏

7、起到热身作用配以徒手操减少以后练习中的运动伤害。课的基本部分利用开始游戏时的情景开展双脚、单脚起跳过障碍练习。即发展了学生的弹跳能力，又让学生了解到急行跳远和立定跳远的不同。同时也使学生在过障碍是提高助跑的步频、步点的准确性，为下一步教学做了铺垫。在进行蹲踞式跳远起跳和腾空的教学过程中，首先提示学生根据原有的水平和自己所理解的技术动作进行跳远的练习。教师再召集学生进行动作要领图片的观察、分析、模仿练习。同时教师相应的提出问题，这样学生通过自己的理解和分析带着问题进行实践增强了学生动手动脑的能力，提高了学生自主学习的水平，利于动作技能更好形成。同时教师在巡回指导的过程中加以动作示范、讲解。进一步加强了动作技术的准确性形成完整的动作概念。最后教师按着动作技能分组教学，弱组进行助跑与起跳的连接练习，强组则