小学语文_9自然之道教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学目标:1 .学会生字新词,概括课文主要内容.2 .有感情朗读课文,理解课文内容,体会人物的心情感受.3 .受到遵循自然规律的教育,了解自然,激发探究的兴趣.4 .发挥想象,把场景写具体生动.教学重难点：1 .有感情地朗读课文,理解课文内容,体会人物的心情感受.2 .受到要遵循自然规律的教育,了解自然,激发探究的兴趣.教学准备：多媒体课件及相关材料.教学过程：一、谈话导入,读题质疑3 、了解加拉巴哥岛课件1师：同学们都喜欢旅游吧？今天老师带你们走出国门到南太平洋上的一个美丽的火山小岛一一加拉巴哥岛游览一番.看！它可是世界上最美的火山岛屿,还生活着许多珍稀物种,因此它被称为最美丽的自然博物馆.

2、加拉巴哥岛在西班牙语中是龟岛的意思,确实这座岛上生活着数以万计的绿龟,它们离巢入海的壮观景象每年都吸引着众多游客前来欣赏.通过今天要学习的课文我们也能欣赏到这壮观的一幕.4 、解道,解课题课件2师:请齐读课题.道,在字典中有四种解释,你觉得课题是哪种意思？规律规那么所以自然之道的意思？自然规律,作者会用自己的亲身经历告诉我们什么自然规律？赶紧走进课文吧.二、初读课文,整体感知1.初读感知出示自读要求：课件31 .大声读,把课文读准读顺.并用适宜的方法理解新词.2.想想课文里都写了哪些人和物,他们之间发生了什么事？还有什么不明白的地方,可以在旁边做好标记.2 .检查词语认读.课件4师：同学们读得

3、很认真,相信认真的你定有收获.师：谁来领读文中的这些词语？第一行指名领读这些词语都是描写什么的？幼龟板书幼龟你真细心呀！第二行谁来领读？这行词语描写的对象是谁？食肉鸟加拉巴哥岛上生活着许多食肉鸟课件5,看！这是嘲鸦,这是鲤鸟,这是海鸥,它们都凶猛异常,是幼龟的天敌.板书：食肉鸟最后一行谁来读？它们是描写？我们和向导板书：我们、向导师：都读准确了,你们很棒！3 .抓关键词,理解新词.师：你都用什么方法理解新词语？比方抓关键字就是一种好的方法.1踌躇不前,踌躇,迟疑不决,踌躇不前的意思是？迟疑不决,不敢向前2鱼贯而出,贯有四种解释,1.量词2.穿连3.了解4.依次,此处的意思是依次,鱼贯而出意思是

4、像鱼一样依次有序地出来3愚不可及,及有四种意思,1.跟上2.比得上3.到达4.连词,此处的意思是比得上,愚不可及的意思你知道吗？愚蠢得比不上,形容无比愚蠢.师：你看通过查字典理解了关键字的意思,就能帮助我们理解词语！你学会了吗？3词义理解小练习课件6师：接下来,请根据词义说出文中相应的词语.生答师：新词语理解得不错,你们真棒！4、概括课文主要内容课件7师：同学们,通过刚刚读词语我们已经抓住了文中的主要的人和物,如果再点明时间和地点,说清事情的起因、经过、和结果,课文的主要内容就能介绍得全面又有具体.谁能用上这种好方法说说课文主要内容？考虑一下,组织组织语言.生答师：同学们马上就领悟了这种好方法

5、,你们很聪明.三、感受危险,体悟心情师：同学们,我们和向导一上岛便急于去看那壮观景象,不想却看到了这样危险的一幕：课件8出示3、4自然段：1.读出危险指名读师：我们一起来读读第3、4自然段,感受那危险的一幕,注意读出危险的气氛来.2、体会我们紧张而又焦急的心情,读出感情师：看到这一幕,你什么心情？紧张焦急文中的我们也是如此,所以我们焦急地紧张地对向导说：“你得想想方法啊？弱小的幼龟马上就成为嘲鸦的口中之食了,所以我们焦急地紧张地对向导说：“你得想想方法啊？3、体会向导的冷淡和假设无其事,读出感情师：我们如此焦急了,板书焦急向导却是怎样的？用文中词语告诉我假设无其事板书：假设无其事师：什么意思？

6、好似没有那回事所以他冷淡地答道：“叼就叼去吧,自然之道就是这样的.4、“自然之道具体含义,师：自然之道在这里具体的意思就是？嘲鸦吃掉幼龟,原来如此,所以他假设无其事的答道：“叼就叼去吧,自然之道就是这样的.师：一个紧张焦急,一个假设无其事,两者真是形成了鲜明的比照啊！5、感受侦察龟,体会小心翼翼课件9师：看,这就是那只侦察龟.作为侦察龟,你觉得它的表现合格吗？合格1读何子,说印象.师：谁来读读它是怎么侦察的句子,指名读其他同学感受一下,说说你看到了一只怎样的小幼龟？小心谨慎小心翼翼2体会探"字师：你从哪些词感受到的？探探是什么意思？伸出那我可以换成伸字吗？不可以,探说明它想被发现,伸

7、容易发现师：你看这只侦察龟探得欲出又止,探得踌躇不前,探得如此小心翼翼！师：当侦察龟可不是那么简单,除了小心翼翼,它还得是一只怎样的幼龟？勇敢牺牲聪明机灵机敏灵活谨慎3表演读师：谁来演一演这只侦察龟.指名演另一名同学配合读,看演得像,还是读得好！师：真是一只小心翼翼的侦察龟！师：同学们,如此小心翼翼的侦察龟,让我们感受到一个弱小的生命如何保护自己,保护同类的,这就是大自然的神奇,这就是大自然的规律,然而我们却不懂,反而让向导去救它,这就招致了更惨烈的一幕！四、感受惨烈,体会心情课件10过渡：让我们来感受这惨烈的一幕.出示学习要求：默读课文5-8自然段,思考：1、我们干了一件什么愚不可及的蠢事呢

8、？用“一画出有关词语,并读一读.2、我们和向导做了哪些补救？用“画出有关词语,批注上感受.交流第1问题：1找何子课件11师：这个错误的信息是？外面是平安的,没有天敌所以成百上千的幼龟们结伴而出,无遮无拦地出现在食肉鸟面前,成为了它们的盘中之餐,口中之食,所以我们我们干了一件愚不可及的蠢事2比拟句子课件12师：这句话中愚和蠢是一个意思,那可不可以去掉一个呢？先读一读,感受一下.不能,更能强烈的表现出我们做的事非常愚蠢,你从中还能体会到我们什么心情？自责懊悔师：读出这种感情.我们干了一件愚不可及的蠢事.3体会“争先恐后课件13师：同学们请看！得到错误信息的幼龟争先恐后地爬向大海,想象一下,此时幼龟

9、心里在想着什么呀？生答师：然而,这些都是美好的愿望,现实是“争先恐后只能惹来了更多的食肉鸟,“争先恐后也只能让结果更加惨不忍睹.4说想法师：不一会儿,沙滩上到处是幼龟的残体,面对这惨烈的一幕,回想我们当时的做法,如果你就是游客,你想说些什么呢？生答师：所以明白了：我们干了一件愚不可及的蠢事.课件14第2问题1读补救,体会心情课件15出示句子：我们的向导赶紧摘下棒球帽,迅抓起十多只幼龟,放进帽中,向海边奔去.我们也学着他的样子,气喘吁吁地往返奔跑,算是对自己过错的一种补救吧.师：面对如此惨烈的一幕,我们和向导是补救的？生答师:从中你能体会到什么？焦急从哪些词语感受到的？赶紧迅速奔这是什么描写？动

10、作师：这么快的动作,这么焦急的心情,是由于我们想抢救更多的幼龟.师：除了焦急,面对这惨烈的一幕,我们还有别的心情吗？懊悔从哪里感受到的？出示句子：我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走.向导一边走一边发出悲叹：如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害.课件16师：我们懊悔什么？不该救那只侦察龟向导懊悔什么？不该听我们的师：是啊,自己作为一名生物学家,他深知这是自然规律,怎么没有坚持！酿成了悲剧,怎么没有坚持！造成了永久的悲叹！读出懊悔的心情感受.五、拓展延伸1、总结提升师：是的！应该坚持自己的想法啊！应该遵循自然之道呀！大自然原本是那样的神奇,每种动物啊,都有他们自己的生存规律,我们应该遵循规律

11、板书：遵循,了解规律,尊重这些规律,才不会好心办了坏事,这也是自然之道所要告诉我们的.课件17我们应该遵循规律,了解规律,尊重这些规律,才不会好心办了坏事,这也是自然之道所要告诉我们的.板书：遵循师：请同学们把作者给我们的启示齐读一遍.2、结合生活说体验师：同学们,作者用他的亲身经历要告诉我们的遵循自然规律的启示.联系生活体验,你知道哪些背自然之道的事？说出来大家听听.提示：想想,我们曾经学过类似的课文？师：我来抛砖引玉先说一个：我要的是的产小猫种鱼、搜苗助长、一个小村庄的故事等师：生活里的事情呢？生答谈留鸟迁徙不能挽留,谈山涧小鱼难在鱼缸生存,谈老虎圈养便失去野性,谈温室难育参天大树,等等.

12、六、作业课件181、阅读推荐?大自然的奥秘?师：同学们,大自然是多么神奇啊,我们要多了解自然,就要多多地阅读,相信读后你会有更多的收获！老师这里给大家推荐一本书?大自然的奥秘?,当然啊,我们也可以到大自然中,去实践去体验.2、小练笔课件19请大家看课本上的插图：成百上千的小幼龟被凶猛的食肉鸟们啄食,那是一幅怎样惨烈的场景呢？再展开丰富的想象,选出其中一种情况写一写,看谁写的具体形象.一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴,想追赶同伴,可就在这时一一一只幼龟边向前爬着,边想回头招呼自己的同伴,可是它还没有张开口,就一只幼龟经过奋力地爬行,终于到达了海边,它冲动地想：我终于可以在美丽的大海里生活了.忽然一一课

13、件20七、板书设计：自然之道遵循食肉鸟我们向导焦急假设无其事幼龟救害学情分析：四年级的学生有一定的语文学习水平,在识字和阅读方面也掌握了一些方法.通过学习这一课,初步掌握概括课文主要内容的方法,从中受到做事要遵循自然规律的教育.学生虽然已经具备了一定的阅读水平,但自然科学方面的课文又历来是学生很感兴趣的,所以,这篇课文所讲述的故事学生定会喜欢.学生具有强烈的好奇心,喜欢探究大自然的奥秘,对自然现象有着关注的热情.所以对于这篇课文,学生是有学习欲望的.老师抓住学生的兴奋点,以旅游的形式,把学生带入故事的情境中,使学生兴趣盎然地了解课文的主要内容.但是,学生的关注可能仅仅停留在外表,对于向导含义深

14、刻的话、对“自然之道这一词语的理解以及文章所表达的思想感情,体会起来还是具有一定的难度的.教师要从实际出发,抓住文中的重点词句,引导学生通过体会人物情感变化来理解文章所要表达的情感.学习本课要引导学生与文本对话,在读中感悟,在进行语言练习和语文水平培养的同时,增强与科学学科的联系,注重学科整合,搜集有关资料进行交流,引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣.效果分析:?自然之道?是一篇精读课文.这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果.现对课堂达成效果作以下分析：一、从读中感悟文本我引导学生透彻地把课文读熟,通过齐读、角色读,表演读

15、,让每一个学生都能把课文读得正确,读得流利,读得有感情,层层提升要求,阶梯上升,循序渐进.二、给学生自我提升的空间根据课改的精神,锻炼学生的动手、搜集资料的水平,丰富学生的知识储藏,拓展学生的视野.因此,我注重引导学生小组交流,并围绕课文内容,共同分享资料.学生概括水平和口头表达水平提升较快,能各抒己见,个别学生交流还不够积极.今后应注意调动小组中后进生的积极性.三、注意学生思维水平的培养.教学中,我注意启发学生学会理性地思考问题.我设计了“转换角色,想想说说.让学生,从“侦察兵幼龟的角度来看人类.引导学生明白大自然是最好的老师,它给我们人类上过的课确实很多很多.它总是以其独有的方式使我们感受

16、到它的奇妙与深刻.我们只有在生活实践中探究自然,了解自然,才能真正地与大自然和谐相处.这样,在进行语言练习和语文水平培养的同时,增强了与科学学科的联系,注重学科整合,搜集有关资料进行交流,引导学生到大自然中寻找、发现,培养了学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣,学生的理性思维水平得到得高.教学工四、缺乏之处：1、学生的朗读水平需增强练习,有些紧张,放不开.朗读速度过快.跟我平常上课要求不能拖长腔有关.2、老师也有些紧张,个别地方不是很流畅.3、对学生的评价语言还需在再自然、再丰富些.还有许多需要学习和完善的地方,还需不断地锻炼自己,提高自己.教材分析：人教版四年级下册第三单元以大自然的启示为专

17、题,而?自然之道?是本单元的第一篇主体课文.课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游,看到一只幼龟把头探出巢穴,被嘲鸦啄咬时,不顾向导劝阻,让其把幼龟抱向大海.后来,成群的幼龟得到外面平安的错误信息鱼贯而出,结果成了食肉鸟的美餐,令作者非常懊悔.文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性,知道如果违背自然规律,往往事与愿违,好心反而容易干坏事.也告诉我们要敬畏自然,感受自然的神奇,与自然和谐相处.学习本课,要以学定教,顺学而导,以疑促读,读中感悟,在探究、体验中受到启迪.评测练习：1、根据词意说出文中的词语：(1)指大吃一顿.(饱餐一顿)(2)形容呼吸急促,大口喘气.(气喘吁吁)(3)争着

18、向前,唯恐落后,形容十分积极.(争先恐后)评：同学们都运用学过的词语理解方法对本课的新词语进行理解,又学了抓关键字查字典理解词语的方法.掌握效果很好.2、我们干了一件愚不可及的蠢事.句子中愚和蠢都是愚蠢的意思,是否可以去掉一个？答：不能去掉,虽然意思一样,更能表现出我们做了一件非常愚蠢的事情,而且还能让我们体会到深深的懊悔之情.去掉一个表达效果减弱.评：同学们都明白不能去掉,有的同学能说明原因,有的那么表达不清.?自然之道?教学反思崇实小学张萍今天上完?自然之道?录完这节课,我的感触很多,主要是有很多遗憾.这篇课文的词语众多,每一个语句值得推敲,是一篇极好的写作范文.所以,在教学本课的时候,学

19、习目标定在理解文章的重点词句,体会人物的感变化,体会大自然的启示；学习作者抓住语言、神态、动作进行描写的方法.首先,为了能让学生进一步的体会文中人物感情变化,我让学生们分角色进行学习,进一步体会人物的感情变化.通过学生按角色查找文中的有关自己角色的句子,很容易找到自己角色的情感变化,并在小组里交流,学生们都准确的找到自己想要的答案.小组汇报时运用我给出的汇报提示,流利的答复出了准确的答案,培养学生答复问题的完整性.其次,我在学生汇报后出示跟某一角色有关的词句指导朗读,分析词句,感情人物的情感变化,这样一来,就把文章的次序打乱了,也显得比拟凌乱,不得以我得把文章的内容设置成过渡语,这样增加了我讲课的难度,课堂上就成了我的“一言堂了；最后,可能是我把重点定在分析词句上,尤其是小龟的动作上,想让学生通过表演,产生对小龟的一种保护欲望,来渲染朗读的效果,感受到作者写幼龟和食肉鸟动作的细致入微,以及幼龟有方法进行自我保护,不需要我们人类干预他们的生活.但是却用时过长,不但学生的感悟没有到达预期的效果,反而拖长了时间,致使后面的重点没有突出.课标分析：一、目标确定的依据：课程标准相关要求1 .累计熟悉常用汉字2500个,其中20