小学英语语音教学反思

1、小学英语语音教学反思小学英语语音教学反思2021-02-2616:22:15小学英语语音教学反思如下文篇一：小学英语语音教学反思语言是人们社会生活与工作的重要工具,是思想、情感与文化的载体.语言包括了语音、词汇和语法三要素,有人把语言比喻为人体,其中词汇和语法各被喻作人体的肌肉和骨架,而作为语言的物质外壳的语音那么被喻为血液,可见语音的重要性.如此而言,语音教学乃是语言教学的重中之重,深刻影响着学生的学习情感以及语言其它项目的教学.基于小学生的生理、年龄、心理特点,其语言水平的可塑性很强,他们能快速地接受新事物,大脑不会受到其他知识多大的干扰,较易于学会地道的英语发音.语言是有声的,人们要想顺

2、利成功地交流思想,那就要能用正确的语音来承载语词,否那么要么别人听不懂要么误会你的表达.一、小学生的英语语音学习影响着学生的学习情感.笔者现在所任教的年级使用的是北师大版的?小学英语?,起点高,长词在课本词汇中占的比例高,学生在一节课之后往往会遗忘很多.为了尽快地记住词的读音,他们那么想出了引以为豪的妙招,即注土音,用汉字或汉语拼音来标注英语文字的发音.如：“Goodmornin诳为顾得摸铃；“tigerT为探戈；“pear注为佩尔；“Pete注为皮特尔等等.英语属于拼音文字,也难为他们想出此方法,还富有想象力的.然而,用汉字或汉语拼音为英语文字标音,虽也被称为学习方法,却是极其糟糕的方法,其

3、负面影响非常严重.注土音是对标准英语发音的扭曲,会阻碍正常的对话交流,造成使别人听不懂或误会你的表达的后果；此现象在得不到及时的纠正的情况下,那么会使交际受挫,用英语对话的信心大打折扣,张口讲英语的次数渐少,最后不敢开口讲英语了,到这时,所学英语就真的成了哑巴英语.所以,英语语音学生好坏首先影响着学生的成就感与自信心.目前很多学生到了中学阶段很害怕英语学习,甚至放弃,他们自己寻找出的原因是不会读词,不会读句,而其实归根结底原因是在于语音学习的不扎实.语音学习的不扎实,给顺利正确地认读单词带来了不方便,更是影响了对词的记忆效率,词记不信,那么在阅读语篇中就严重影响了理解效果,长此以往,学精选公文

4、范文生心里就如同压着一座高山,想越过去,却没有信心,没有把握.二、语音教学的点滴反思.英语学习的初始阶段,以培养兴趣为主,而深层次的兴趣是要有实在的语言水平的支撑,那语音水平就是首要的.英语课程标准提出的小学二级语音要求：1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚,语调自然.精选公文范文在一级要求中所提出的与语音方面相关的有：1、能在口头表达中做到发音清楚、语调表情达意；2、能认读所学词；3、能根据拼读的规律,读出简单的单词.字母教学是语音教学的最根底局部.从字母教学开始,就讲求发音的标准正确,寻找字母之间发音的共同点,依据元

5、音字母的发音给26个字母分类,为之后的语音学习打根底：在北师大版?小学英语?三年级上册教材的SoundsandLetterSK块中,每单元在学完几个字母后还安排了这几个字母在词中的发音学习,这项学习并不会干扰学习字母名称的读音,可是其配套磁带中的发音,笔者认为有的并不标准,有精选公文范文精选公文范文误导之嫌.如：在发/m/,/n/时有扭曲标准发音的现象,笔者认为是口形变化了,以致变音.字母教学中,需要稳固26个字母的读音,在三年级阶段,笔者认为在词汇教学中通过拼读单词可以感知单词的形,又可以稳固对字母的认读,同时复习字母在词中的发音,这样做并不会引起学生学习上的混乱.在英语学习的初始阶段,学生

6、学习语音主要是通过模仿,在听清老师的发音或磁带录音的根底上,进行反复的模仿,同时要特别注意老师的口形,只有正确的口形才能保证正确的发音.随着学习水平的提升,教师引导学生发现、归纳与总结语音规律,并加以运用.由于英语语音的重要性,在传统的语音教学中,特别重视48个音素音标的学得,精选公文范文音标也确实被证实是英语学习的一项重要法宝.那么,在小学阶段,教英语音标吗在?英语课程标准?中对音标的教与不教并没有明确规定,其实对音标的教与不教,教多少,都可视实际情况而定.新形势,新策略.由于各学区中心与片中央毕业班都须参加英语毕业统考,而片中央的毕业班在没有任何根底的情况下,必须把指定的内容学习并掌握下来,这并非易事.笔者有兼教一片中央的毕业班英语,这些学生面临的首要问题是,面对大量词汇,要会读下来是很难的,更不用说是去认、记并最后测试了,这样他们都有放弃这一门科目学习的可能.鉴于这种情况,笔者那么在教授字母与简单词之时,同步授以单元音音标认读；那么双元音是由单元音组合快速连读而成,以及英语辅音与汉语拼音辅音有相似,因而对此二者并未呈现音标.那