探讨财务管理的教学改革进程

1、探讨财务管理的教学改革进程    探讨财务管理的教学改革进程【摘要】目前,高职教育中的财务管理课程仍难以符合高职教育的培养目标。因此,本文拟从教学内容及教学方式、代写会计论文手段两个方面对该课程的教学改革进行探讨。【关键词】高职教育 财务管理 课程改革1合理界定教学内容高职教育的课程应按照技术应用能力、职业素质培养为主线和“实际、实用、实践、实效”的原则来设置并精选内容。高职教师必须结合高职各专业的培养目标,调整、更新相关课程的内容,不但要把学科的新理论、新知识反映到教学中来,更要注意各专业主干课程内容的合理划分,使各课程内容体系完整,衔接紧密。在高职会

2、计专业的各主干课程中,尤其应注意财务管理与财务会计、管理会计等课程内容的划分与衔接。1.1财务管理与财务会计课程的划分与衔接从学科体系来看,财务管理与财务会计虽然都以资金运动为主线,但财务管理是研究资金运动直接管理规律的学科,具体是研究如何对资金运动进行预测、决策、计划、组织和控制,以引导和调节资金运动的流向和流量;而财务会计则是研究企业资金运动间接管理的规律的学科,即研究如何对资金运动进行核算和监督以准确和及时地提供资金运动的历史信息。因此,财务管理与财务会计两门课程的内容可以各自的不同职能为依据进行划分。其中,财务管理课程包括资金运动的预测、决策、计划、组织和控制等内容,而财务会计课程则主

3、要讲述资金运动的核算和监督等内容。至于这两门课程的衔接点则可安排为财务报告的相关内容。这是因为,财务报告是财务会计工作的全面体现,反映了某一特定时期的资金运动的过程及该过程在特定时点的结果。特别是其中的资产负债表既说明了企业在过去一段时期筹资、投资、利润分配等财务活动的结果,又是企业未来财务管理活动的基础和起点。这样的内容安排,既利于学生掌握财务与会计工作的区别,又利于学生对专业学科体系的整体把握。1.2财务管理与管理会计课程的划分与衔接财务管理与管理会计两门课程的内容重复交叉现象较为严重。笔者认为,财务管理与管理会计的立足点、目标、原则、基础观念及方法均不相同,可以依据这些区别对这两门课程的

4、内容进行划分,以消除教学内容的重复交叉现象,并保证学科体系的完整。具体思路如下:(1)财务管理应立足于本企业,放眼于资本市场等外部环境,以提高企业价值为目标,以时间价值、风险价值为基本观念,以财务决策为核心,以资金的规划和控制为主线来设置内容。其主要内容可包括资金的筹集、投放、运用、回收和分配等四个部分,(其中投资部分包括营运资金的投放、运用和长期资金的投放,而长期资金的投放是指长期证券投资、固定资产投资和无形资产投资等),来构建财务管理课程的理论体系。(2)管理会计应立足于企业内部,兼顾产品市场、技术环境等外部环境,以实现企业战略,提高企业经济效益为目标,以战略观念、量本利分析、价值链分析、

5、作业管理为基本原理,以经营决策为核心,以经营活动的预测、决策、组织和控制为主要内容,构建管理会计课程的理论体系。由于在现代企业中,成本已越来越成为影响企业竞争力的非常重要因素,有关成本核算与管理的新理论、新方法也层出不穷。因此,也可以考虑把成本核算与管理的有关内容分别从财务会计和管理会计中独立出来,单独组织成本会计与管理课程。2创新教学方法及手段2.1改革课堂教学方式目前,我国高职院校在财务管理课程的课堂教学中,仍然采用教师讲授为主的比较单一的教学方法及粉笔加黑板这一比较落后的教学手段,尚未没有形成以教师为主导、学生为主体的积极生动的教学局面。这一现状已成为进一步深化高职教育教学改革的瓶颈,直

6、接影响了学生综合素质的提高和高职院校培养目标的实现。为了突出高职教育特色,培养学生实践能力,在组织财务管理课程的课堂教学时,要注意“讨论式”、“启发式”、“对比式”、“归纳式”、“发现法教学”等多种教学方法的有机运用,要将计算机等辅助教学手段与多媒体技术引进课堂,使课堂教学声情并茂,富含强大的信息量和直观上的艺术享受,从而激发学生的参与意识、探索精神和创新精神。只有这样,课堂教学活动才会收到良好的效果。2.2强化实践性教学高职教育的教学活动必须突出实际、实用、实践、实效的特色,强化实践教学活动。在高职教育中的财务管理课程教学过程中,应做到如下几点:(1)将课堂教学与课外练习、项目设计、论文撰写

7、、社会调查等实践性教学环节结合起来,以帮助学生消化课堂内容,增强感性认识,提高学生运用相关知识分析问题和解决问题的能力。(2)增加财务管理实务部分,并尽可能与会计实务相结合。通过一套实验材料,不仅让学生掌握一个单位的会计工作,也熟悉其财务管理工作。这样的实验活动可以培养学生综合应用所学理论知识的能力,效果良好。(3)与一些知名企业建立稳定的校企合作关系和实训、实习基地。让学生熟悉企业的投资、筹资、营运资金管理、收入和利润管理等理财活动,对学生进行创造性训练、灵活性训练、自信心培养、职业精神的培养,使学生形成接受知识、形成能力和提高素质的良性循环。2.3倡导案例教学法案例教学法是20世纪20年代

8、初,由美国哈佛大学商学院首创的一种适合于管理专业教学特点的独特而有效的教学方法。它以学生为中心,模拟实际工作环境,让师生对现实问题和某一特定事件进行交互式探索,是一种模拟实践的教学活动。案例教学最突出的优点是从归纳的角度而不是从演绎的角度展开某一专题的学习,使学生在学习过程中,更为积极主动,从而达到较好的教学效果。财务管理是一门综合性、应用性、实践性很强的课程。在财务管理课程中引进案例教学法,可以通过一个个案例将某一个真实的单位和组织的财务管理活动引进课堂,并向学生呈现出该单位所面临的问题或需要作出的决策,使学生身临其境地将自己置于决策者的地位,运用所学知识进行分析和决策。案例教学法强调的是运用所学的理论知识来分析问题和解决问题的能力。学生通过案例分析,将所学的理论知识与实践相结合,不仅能够对理论知识有更深刻的理解,而且可以充分发挥主观能动性,有利于增强消化和应用知识的能力和实际操作能力。2.4引进计算机技术随着计算机技术的不断发展,计算机已广泛应用于经济生活的各个领域。在财务管理理论及实践中,为了不断提高预测、决策等工作的质量,所运用的各种方法、模型越来越复杂,所需处理的数据也越来越