探索试论大学教师的职业素质毕业论文提纲范文

1、探索试论大学教师的职业素质毕业论文提纲范文    内容导读： 摘 要：本文结合自身从事高等教育30年的经验和体会，从两个方面着重探讨了作为一名大学教师应该具备的职业素质，即职业意识和职业能力。职业意识反映我们对自身工作岗位特征及其规律的认识，并以此为基础形成的职业理念。大学教师的职业意识非常重要的体现为良好的师德意识、强烈的责任意识和一丝不苟的严谨意识。而职业能力则是胜任自己职业岗位的必要条件。合格的大学教师应该具备较强的授课能力、学习和研究能力及与同事合作共事能力。关键词：大学教师；职业素质；职业意识；职业能力在当今社会各类职业中，大学教师具有特殊的职

2、业地位。无论在国内还是在国外，大学教师都是一种值得人们崇敬的职业。但是，作为一名大学教师，必须清醒地看到，自己的职业需要承受远比其他社会职业更大的挑战。这就要求我们必须具备相应的职业素质，以从容面对这些挑战。我个人的体会，这里的素质除了健康的体魄之外，主要包括职业意识和职业能力两大要素。一、职业意识职业意识反映我们对自身工作岗位特征及其规律的认识，并以此为基础形成的职业理念。大学教师的职业意识非常重要地体现在师德意识、责任意识和严谨意识三个方面。1.良好的师德意识。所谓师德意识，就是能够从自己的工作状态、言行举止乃至生活中的一点一滴为学生们做一个好人的表率。我们的前辈所凝练的“德高为师”思想，

3、其实早就给包括大学教师在内的所有教师提出了胜任自身工作岗位的明确标准。大学生虽然已经是成年人，但是他们的世界观、价值观仍然处在塑造过程之中。一个合格的大学教师，需要在学生面前，表现出高尚的敬业品德。一个好的教师形象和人品，能够使学生真正感受到大学校园里应有的道德文明，激励他们形成健全的人格和勤奋刻苦的求学精神。很难想象，一个教师在课堂上要求学生追求真理，讲求诚信，而在课下为追求私利抄袭剽窃他人论文，或者在课堂上漫不经心、不顾课程质量，把大部分心思放在校外赚钱上，他怎么能够得到学生的信任，能够培养出具有良好诚信意识的学生？也很难想象，一个在学生面前总是牢骚满腹，只会抱怨他人，而从不检讨自己的教师

4、，他怎么能够让学生形成正确的世界观，使学生学会处理与同学、同事之间的关系？2012年，大学教师几度成为新闻的热点话题。其中两则来自于北京两所重点高校著名教授。一则是某教授在媒体公开访谈中采取骂街的方式攻击自己反感的人和事，另一则是某教授在公开场合对持不同意见的80多岁老者，采取狂扇耳光的方式进行回应。他们的行为虽不是发生在学校，不是出现在课堂，但其恶劣影响比发生在校园有过之而无不及。谁都知道，在国家宪法的保护下，任何人对自己反对的人和事都有权表达不同意见，但是，破口骂人甚至拳脚相加的野蛮方式是受到禁止的。非常悲哀的是，这样受到法律禁止的行为恰恰发生在引领社会文明的大学教授身上，怎能不让我们大学

5、教师斯文扫地？又怎能不让社会对大学教师的师德给予负面评价？在我看来，大学教师的职业从一开始就赋予了我们崇高的社会使命，你不仅仅是一个教书匠，而是一个社会文明的工程师。即使是在今天的市场经济下，大学教师也不能把功利化的色彩和反文明的行为带到课堂上，带到师生关系中。我们应该有这样的道德和良心。2.强烈的责任意识。大学教师的职业要求我们明确自己工作对象的特殊性和工作岗位的特殊性。我们面对的学生不是中小学生，而是已经具有独立思考能力的大学生。他们来到大学，一方面要接受社会文明的熏陶，另一方面，更为现实的就是为自己的就业做准备。学到有用的知识和技能，力争在将来的就业竞争中获得自身的优势，是他们最基本的要

6、求。作为教师，为学生提供他们所需要的有用知识，这是社会分工赋予这个职业最基本的任务，也是我们最基本的职责。而且，我们应该清楚，如果把大学教师的教学活动放在整个社会系统看待的时候，我们实际上是以自己的劳动为社会公众特别是为受益学生及其家庭提供了教育服务产品。进一步说，就是我们通过大学这个平台与社会各种劳动进行的相互交换。在高等教育改革发展中，大部分学生已经没有完全免费读书的机会，他们为了读书需要交纳一定的费用。从这个意义上说，大学教师的责任不仅在于用出色的工作状态和工作业绩为提升学校的荣誉和社会信任做摘自：毕业论文的格式出自己的努力，而且也要对得起学生交来的学费，对得起纳税人为我们提供的支持。学

7、校的发展、学生和社会的信任与教师本身的发展是一个息息相关的整体。对学生的负责，就是对自己职业前途的负责。大学教师的地位和声誉不是别人恩赐的，它需要我们每个从事这个职业的人尽心竭力，通过高质量的教学成果去争取。3.一丝不苟的严谨意识。我们大学教师的职业往往被很多人误解为是随意性很大的职业。你是教师，站在讲台上讲课的时候，学生就是听众，你怎么讲他就怎么听。特别是社会科学的知识，由于很多问题本身并没有一致性的公认标准，包括对概念的理解、制度的设计、政策的评价、社会现象的解剖，都留给了教师比较大的讲授空间。但是，我认为教师讲课的空间大，不代表是随意性强。一个负责任的教师，需要做的是对每一节课、每一个教学环节都应该有精心的设计。课程内容如何能够让学生听起来不是空洞无物，信口开河？基本理论如何更能通俗易懂，而不是故弄玄虚？案例选择如何更能够使学生留下思考的余地，而不是自己在课堂上自拉自唱？讨论课如何能够让学生愿意发言，甚至在学生中面对面阐述自己的观点，进行理性辩论，又不失去对课堂的控制？学生提交的作业如何审读，如何给出让他们信服的评论？所有这些，都对大学教师的工作状态和成果，进而对学生培养的质量产生不同的影响。教学实践表明，教学过程、教学内容和教学方法总会存在着不同层面的改进余地。追求完美，精益求精，正是严谨