托福培训丨如何论证托福独立写作主体段

1、托福培训丨如何论证托福独立写作主体段朗阁托福培训中心 王爽相信很多考生在托福备考的时候会发现，口语和写作上的难点是共通的，往往都是觉得没话说，特别是写作的主体段。当我们清楚审题之后斟酌出一个相对漂亮的开头段后，接下来面对的就是主体段了，第一句中心句结束后，很多考生就是这样的感觉：刚才这句话已经说得很清楚了，这个点已经证明结束了，接下来我还要说什么呢？觉得很苦恼。朗阁托福培训中心的专家们认为，正是由于这种心理在作祟，所以很多考生在后面就会抱着凑字数的心理，东扯一句，西编一句，再加个例子。可想而知，这样的写作是没有思路可言的，且会让考官觉得逻辑性很差。要知道，考官是西式思维，西方人的思维与中国人的

2、思维本来就有很大的差别，其中最大区别就是他们的思维非常缜密，这种缜密的思维所体现出来的就是他们很多时候无法理解中国人的说话逻辑。在国外，很多外国人最不能理解的就是中国人的这种跳跃式思维。比如说，A对B说晚上我请你吃饭，而B却回答我中午吃多了。这个对话中国人听起来没有任何问题，但是如果是外国人就很难理解，因为这是一种思维的跳跃。与外国人沟通类似的问题时必须要把每句话说清楚：我中午吃的很多，现在一点都不饿，所以我吃不下了，就不去跟你吃饭了。而在托福写作中，除了中西式思维的差异，还有语言上的问题。很多考生想要表达的意思并没有任何问题，但是在转换成英语的时候，因为某些词汇语法的问题，考官可能理解上出现

3、了偏差，这都是可能会造成文章内容和逻辑扣分的地方。所以，为了避免这种情况或者尽量减少逻辑上的扣分点，以下文章中将会给出四种新托福独立写作主体段的展开方式。论证的意义在展开方式的讲解之前，很多考生首先需要明确的一个问题就是主体段的展开目的是什么。其实无论是托福还是雅思或者是任何一种形式的议论文的主体段都会由两部分所构成：中心句和论证展开。很多考生总是假设自己的每个主体段的中心句已经是事实了，完全可以证明整篇文章的观点了，所以就感觉没有什么可说的。其实这是考生们最大的问题。考生们应该改变的一个错误的想法就是每一个主体段的中心句并不是事实，而是考生应该去证明的内容。所以，主体段的展开，无论采取任何的

4、方式方法，都应该能够充分的证明分论点是正确的。在这个前提下，朗阁托福培训中心提出了以下四种展开方式：罗列，举例，对比，和前提论证。罗列罗列是英语中非常常见的一种主体段的展开方式。这种罗列在很大程度上被考生们理解为并列。这里需要去说明的是，很多考生都是为了凑字数而并列不同的句子，这种写法最大的问题就在于考生在并列的时候忽略了句子与句子之间的联系，也不可避免地打乱了整个段落的论证逻辑。为了避免这种情况的发生，这里将罗列分类成了以下几种情况：a. 从不同的层面进行罗列：很多话题的中心句都非常抽象，很多考生感觉无从下手。其实，针对这种抽象的内容，考生完全可以通过罗列不同的层面来实现，这些层面包含了个人

5、，家庭，学习，工作，生活，政府，社会，全球等。我们来看下面的一个例子：“The importation of exotic products and services from foreign markets can considerably enhance peoples quality of life.”这是某一道题目的中心句，意思是说外来产品和服务可以很大程度上提高人们的生活质量。因为是生活质量，所以很多考生感觉这个点非常的虚，很难写。但是如果考生能够将这个概念放大，从层面的角度去考虑就会好很多。比如考生可以将生活质量这个概念理解为从个人和工作角度：从个人消费者的角度来说，我们可以享受到

6、更好的产品给我们带来的方便和使用的愉悦感；从工作的角度来说，外来产品的进入必然会在各个产业链上创造更多的就业机会。这样一来，这个主体段就可以有逻辑地、充实地展开了。b. 罗列不同的例子这种方法并不适用于大多数题目，只适合一部分题目。这部分中心句的特点是它们本身并不适合所有的内容，只是针对一部分情况所提取出来的分论点。例子如下：“Some subjects in high-school curriculum provide the necessary knowledge and skills required in future life”.这句话是说一些中学的科目提供了以后生活的必备知识和技能

7、。各位考生注意：这里只是说到了一部分的科目，并没有说所有的科目。所以理论论证会非常困难，因为毕竟有很多科目并不具备这个特点。所以，在这个段落的展开上，建议采取罗列例子的方式。既然是罗列例子，考生可以列举几个具体的科目，每个科目分别在中学阶段教授什么知识，以及这些知识对未来的生活有什么必要性。下面，我们来看一个运用罗列方式所写的范文的主体段：Good teachers can have various effects on their students. Teachers can inspire confidence in their young students, making them be

8、lieve they can do anything they set their mind to. Teachers can give their students a broader view of the world. Teachers can spark the imaginations of the children they instruct. Teachers can be funny, exciting, and life-changing. They can do so much to help kids develop their personalities and sen

9、se of self. That is more important and far deeper than some grades on a test. 上面这个段落就是通过罗列的方式来论证老师是如何影响学生的，分别从提高他们的信心，世界观，提高他们想象力，改变他们的性格等。这些都是从不同的方面来论证老师对学生的影响。对于那些并不是很擅长逻辑的同学来说，罗列的方式可以说既容易掌握，又非常有效。举例当然，例子并不仅仅是局限于上述所讲的罗列例子。考生们在展开论证时都喜欢使用例子。但是，在例子的展开中，很多考生都会存在的问题就是例子感觉需要编，不知道怎么编，而且写出来感觉语言很低级。那么，就例子的

10、问题，朗阁托福培训中心的专家们提出了以下几点供各位参考：I. 在举例时，尽量建议不要使用个人或者是名人的例子。之所以这样，是出于两个原因。首先，议论文的目的就是具有说服力。但是个人或者是名人显然是个体情况，所以这种例子没有什么代表性，自然说服力就会减弱。其次，一旦学生用了个人的例子，那么语言上就会变得非常口语化，自然而然语言水平就会下降。所以，在举例时，尽量建议考生使用群体的例子，因为只有群体的例子才具有说服力。II. 举例时，考生们一定要具体化。很多考生喜欢在理论论证后跟着例子。如果例子不够具体就会导致语言非常重复。比如刚才那个例子，如果后面的科目所教授的内容不够具体，每个科目的例子就会变成

11、：数学教一些运算，以后生活会用到；物理教一些理论对以后生活应对一些问题也很有用；英语教的内容对以后出国旅游很有用。这些例子都没有具体地描述出来对以后生活怎么有用，所以语言上必然会很重复。III. 最后一点，很多考生的思维总是例子是用来充字数的。但是，问题是例子并不是用来充字数的，是用来支持分论点的中心句的。所以，例子的内容必须要起到支持中心句和前面论证的作用。任何跟中心句无关的内容都不应该出现在文章里面，否则就是废话。下面，我们来看一个运用举例论证的主体段的范文：When students have long summer vacations and only attend school ni

12、ne or ten months out of the year, they tend to forget their lessons. This is especially true of older students, who are learning more difficult subjects such as high-level math and world history. The numerous summer weeks drift by and students just laze around and have fun, giving little thought to

13、school. Bit by bit, the equations of algebra start to become hazy. The details of World War I become muddled. However, if summer break is just a month long and the students attend school the other eleven months of the year, their brains will retain far more information. Theyre given just enough time

14、 to relax and then get right back to work. A two or three month summer break is dangerously long, which is unnecessary and damaging.这个主体段的中心句是学生们经常忘记他们课的内容，然后后面整个段落都是举例论证。在这个举例论证里面，需要特别说明的就是举例的具体化。我们可以看到这个内容不仅针对older students, 而且还从学科上进行举例，比如高数和世界历史。不仅如此，这个范文还将数学和历史里面的具体所讲述的内容algebra, World War I等这些内

15、容都讲述了出来。所以这个例子非常准确并且充实地利用例子论证了这个分论点。通过这篇范文，考生们应该对举什么样的例子以及例子的具体程度有个清晰的认识。整个段落都是用例子充实了起来。如果考生们的对于抽象的论证句的表达能力有限的话，举例是个很好的解决方法，因为举例的内容和语言都非常接地气，并不需要非常抽象的思维。对比对比可以说是很多考生会考虑使用的方法。其实，对比是朗阁托福培训中心的专家们非常推荐的一种分论点展开方式。对比的好处主要有两个好处。其一，可以在字数上有优势。尽管托福并不是以字数来决定分数的，但是更多的字数一定不是坏事。其二，对比的写法可以很有效地避免分论点跑题。这里需要提到分论点的一个重要

16、特征：分论点如果用来支持一方面观点，就一定不能用来支持反方观点，否则这个论证就失去了意义。例如题目是问吸引外资还是发展本土企业来发展本国经济的时候，很多考生可能会考虑写的一个分论点就是吸引外资能够创造就业机会，但是问题在于发展本土也会创造就业机会。如果不采取对比的方式，考生可能就会因此写跑题。但是在运用对比写法之后，我们就会发现这个分论点并不成立，会产生矛盾，所以需要将这个分论点调整为吸引外资能够创造更多的或者大量的就业机会。对比这种方法主要适合的题目都含有两个对立面。如果一个题目问Internet好还是不好，这个是没有办法用对比的写法进行展开的。但是如果题目是问Internet和纸质媒体哪个

17、更好的话，这就可以使用对比的方法来写。当然，在使用对比的方法来写的时候，需要注意以下问题：I. 对比需要有主次之分。假设题目中的对立面是A和B, 如果一个主体段的内容是为了证明A好，那么在说B的时候就应该尽量简要，应该把重点放到A的说明上，因为毕竟这个主体段是在证明A的特点的。II. 将对立面放在一个段落里面最重要的就是连接。在A和B的对比中，一定要有对比转折词，这样一来才能让整个主体段的结构更加清晰。下面，我们来看一篇运用对比方式的主体段的范文：Work and leisure used to be quite separated. Imagine someone in the 1950s,

18、 for example. They would come home from the office, put their slippers on, and watch some television in the evening. Maybe on the weekends they would do some woodworking in the backyard, building bird houses and end tables for fun. But in todays world (and looking ahead to the future), it is so much

19、 easier to make businesses out of our hobbies. If youre good at building bird houses, why not sell them online and get some recognition and money for your talent? Weixin: laoxikou. If you think you have a good knowledge of wine, why not start a blog where you review the local vineyards? People still

20、 have fun, but the internet helps their spare time and hobbies be a little more productive.这个段落所采取的论证方式就是对比，而且是时间上的对比。从一开始讲到了在上世纪50年代的情况。但是一个but转折引到了现今社会。这种对比很清晰地体现了工作和休闲在过去和现在的关系区别。通过对比，也很清晰地证明了在过去这两者之间是分开的关系。如果考生怕自己的文章论证跑题或偏题，对比是很好的方式来帮助考生写出一篇扣题的文章。前提论证这种方式恐怕很多学生并没有听说过。这种方法在很多托福考生中并不是一种主流的论证方式，但是这

21、种方式对于恰巧正在学习GMAT考试或者是已经学过GMAT考试的学生来说应该是非常熟悉的，因为GMAT的逻辑题目里面就有一种问前提的题型。那么在讨论具体的论证方式之前，我们需要先明白什么叫做前提。前提，英文叫做assumption, 是一句话要成立的必要条件。如果assumption不成立，那么这句话一定不成立。那么可能很多学生说这个前提和我们写作有什么关系。其实很简单，我们一个主体段的目的就是要证明中心句是正确的。而外国人往往把这个论证分为证明前提和证明中心句两个部分。例如：中心句说的是政府建立免费的体育设施能够改善人们的健康状况。在证明这个中心句的时候，很多考生可能会着重说建立设施是如何改善人们的健康的。但是，外国人的思维是要先证明这句话的前提。而这句话的前提是现在的人很不健康，这个前提其实不难理解，假如说政府建立免费体育设施给职业运动员的话，并不会有人想说提高他们的健康水平，因为职业运动员已经很健康了。所以人们不健康就是这个中心句的前提条件。在论证过程中，我们就需要将这个前提先证明，然后再去证明中心句。这样一来，因为前半段的前提论证，考生就可以把中心句的证明压缩到半段，很大程度上还能减少考生的论证压力。下面，我们来看一个运用前提方法的范文的主体段：First, daily homework can reinforce t