《春》教学设计(人教版七年级必修)

1、春教学设计(人教版七年级必修) 春 朱自清 教学目标： 知识储备点： 1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。 2学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 3揣摩、品味优美的语言。 能力培养点： 1学会调动多种感官细致观察景物的方法。 2体会作者借景抒情的语言特点。 情感体验点： 1培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。 2热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。 教学重点： 1反复朗读课文，感知内容，体会作者的感情。 2揣摩词语，品味文中优美的语言。 课时安排：两课时 课前准备： 学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（或词典）

2、。 学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句（备用）。 老师准备录音机、录音带、投影仪等。 第一课时 教学内容： 1学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。 2研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。 教学过程： 一、导入新课 二、听课文朗读录音，要求： 1注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。 2学生边听边思考： 主要写了什么内容? 文中具体描绘了哪五幅春景图? 抒发了作者对春天怎样的感受? 你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗? 3听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。 4学生自由朗读，讨论、明确上面的问题。 三、熟读课文，整体感知内容，然后理清写作的思路： （学生讨论、发言，教

3、师启发学生归纳） 第一部分(第1段)：盼春第二部分(第27段)：绘春 第三部分(第810段)：赞春 四、研读与赏析： 1学生齐读课文，加深对课文内容的理解 2四人小组合作讨论学习课文第13段的内容，思考： 第1、2段总写了哪些景物? 第1、2段在文中起什么作用? 第3段写出了春草的什么特点?用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？ 春草图中为什么还要写人的活动? 3全班交流后小结。 五、布置作业： 1你最欣赏文中哪些段落?请说出理由来。 2熟读课文，背诵课文第13段。 第二课时 教学内容： 1研读春花图、春风图、春雨图等，学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 2品味文中优美的

4、语言，拓展延伸。 教学过程： 一、检查知识掌握和背诵情况 1全班齐声朗读课文。 2鼓励学生背诵13段。 二、研读与赏析： 1学生自学第47段，学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。 说说自己最喜欢的图画，并说明原因。 比较与春草图的异同之处。 (可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较) 迎春图与其他四幅图之间有什么关系? 找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，体会作者的思想感情。(结合课后“研讨与练习二”赏析好词佳句) 学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论交流，明确上述问题。 2略读第810段，体会这三段在文中的作用。（学生各抒己见，只要言

5、之有理，教者即给予肯定。） 3课堂小结： 抓住特点写景。 名称特征 春草图（草报春）：嫩绿、多、软 春花图(花争春)：繁茂、艳丽、芳香 春风图（风唱春）：温暖、柔和 春雨图（雨润春）：多、轻盈、细密 分层次写出春景图。 名称角度(顺序)写法修辞 春草图：由物到人正面与侧面结合拟人 春花图：树上花下遍地由高到低虚实结合排比、比喻、拟人 春风图：触觉嗅觉视觉听觉多感官描写拟人、比喻 春雨图：由物到人由近到远动静结合排比、比喻 4学生声情并茂地朗读课文，体会作品的意境和风格，读出对春天的由衷的赞美。 5学生质疑交流： 阅读了，你的感受是什么?面对着这大好春色，你准备做些什么? 你还有哪些问题没解决? 学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 三、拓展延伸： 学生将自己搜集的关于春的古诗文句互相