人教版青春萌动

1、编辑课件导入：导入：欣赏歌词欣赏歌词窗外窗外今夜我又来到你的窗外，今夜我又来到你的窗外，窗帘上你的影子多么可爱窗帘上你的影子多么可爱悄悄的爱过你这么多年，悄悄的爱过你这么多年，明天我就要离开。明天我就要离开。多少回我来到你的窗外，多少回我来到你的窗外，也曾想敲敲门叫你出来，也曾想敲敲门叫你出来，想一想你的美丽我的平凡想一想你的美丽我的平凡一次次默默走开一次次默默走开 再见了心爱的梦中女孩，再见了心爱的梦中女孩，我将要去远方寻找未来，我将要去远方寻找未来，假如我有一天荣归故里，假如我有一天荣归故里，再到你窗外诉说情怀。再到你窗外诉说情怀。再见了心爱的梦中女孩，再见了心爱的梦中女孩，对着你的影子说

2、声珍重，对着你的影子说声珍重，假如我永远不再回来，假如我永远不再回来，就让月亮守在你窗外。就让月亮守在你窗外。谈话交流：谈话交流：（1 1）歌曲）歌曲窗外窗外抒发了歌者怎样一种情感？抒发了歌者怎样一种情感？ （2 2）面对这种情感，歌者做出了怎样的选择？）面对这种情感，歌者做出了怎样的选择？ （3 3）你有没有过类似的困惑？）你有没有过类似的困惑？师：年幼时，男女生交往非常自然，但是随着年龄的增长，进入青春期师：年幼时，男女生交往非常自然，但是随着年龄的增长，进入青春期后，男女生交往会出现一些敏感的问题，会感到不自在，这就是本节课后，男女生交往会出现一些敏感的问题，会感到不自在，这就是本节课我

3、们要一起探讨的问题我们要一起探讨的问题-青春萌动。青春萌动。编辑课件编辑课件 1、正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。 2、能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性正常交往。编辑课件故事一：故事一：某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来思考：请发挥你的想象力，老师

4、会采取什么措施？思考：请发挥你的想象力，老师会采取什么措施？故事二：故事二：再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了景发生了思考：请再次发挥你的想象力，会出现什么情景思考：请再次发挥你的想象力，会出现什么情景?故事三：故事三：在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。温文尔雅，大有淑女之风范。思考：上述故事告诉我们什么？思考：上述故事告诉我们什么？ 步入青春期，在异性面前，我们有自我表现的欲望，步入青春期，在异性面前，我们有自我表现的欲

5、望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。编辑课件 步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。1.青春期的心理萌动含义及表现是什么？编辑课件假如某校有这样的校规：假如某校有这样的校规：男生女生不得成对儿出现在校男生女生不得成对儿出现在校园里；园里；男生女生交往距离不能小于男生女生交往距离不能小于5050厘米；厘米；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得男生女生不得(1)你赞同这样的校规吗？为什么？

6、不赞同这样的校规。因为不赞同这样的校规。因为男生女生的交往，有助于男生女生的交往，有助于我们了解异性的思维方式、我们了解异性的思维方式、情感特征、欣赏对方的优情感特征、欣赏对方的优势、相互取长补短，不断势、相互取长补短，不断地完善自己，让自己变得地完善自己，让自己变得更优秀。更优秀。编辑课件2 .青少年与异性交往有什么意义？青少年与异性交往有什么意义？ 与异性相处，有助于我们与异性相处，有助于我们了解异性了解异性的的思维方式思维方式、情感特征情感特征。我们与异性交往，并不仅仅是性别我们与异性交往，并不仅仅是性别的吸引，更要学习对方的的吸引，更要学习对方的优秀品质。优秀品质。与异性交往是我们成长

7、的一个重要与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。方面，也是对我们的考验。这份友谊这份友谊就会成为我就会成为我 们青春美好的见证。们青春美好的见证。2017.1编辑课件(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 校长和老师担心男生女生交往过密，有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验，异性之间交往频繁，容易影响学习，不利于身心健康成长。假如某校有这样的校规：假如某校有这样的校规：男生女生不得成对儿出现在校男生女生不得成对儿出现在校园里；园里；男生女生交往距离不能小于男生女生交往距离不能小于5050厘米；厘

8、米；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得男生女生不得编辑课件3. 与异性交往应注意什么？与异性交往应注意什么？ 我们与异性交往，并不仅是性别的吸我们与异性交往，并不仅是性别的吸引，更要学习对方的引，更要学习对方的优秀品质优秀品质 。 我们要我们要内心坦荡内心坦荡，言谈得当言谈得当，举止得举止得体。体。编辑课件故事一故事一晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男孩，他的一切吸引着晓敏。一想晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男孩，他的一切吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责起他，既甜蜜又自责晓敏问自己：晓敏问自己：“我这是怎么了？这正常我这是怎么了？这正常吗？吗？”思考交流：思考交流：（1 1）

9、你认为这种现象正常吗？认为这种现象正常吗？ 相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。春成长中的正常现象。（2 2）这种朦胧的情感是爱情吗？）这种朦胧的情感是爱情吗？ 不是。因为不是。因为在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦。对美好的向往而愉悦。也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。这并不是真正的爱情。编辑课件故事二 一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男一

10、次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封孩儿的一封信，这是一封这是一封情书！这是一封情书！ 晓敏晓敏生理上、心理上生理上、心理上时间、精力上时间、精力上经济上经济上学习上学习上我们的结论我们的结论还不成熟还不成熟没有足够的时间和精力没有足够的时间和精力不能独立，没有能力承担相应的责任不能独立，没有能力承担相应的责任会影响到我们的学业会影响到我们的学业慎重对待、理智处理慎重对待、理智处理（2 2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？思考交流：思考交流：（1 1）他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？ 爱情是一

11、种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任与能力。面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理与能力。面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。智处理。2017.1编辑课件4.怎样正确认识和对待异性情感？ 相遇青春，我们心中开始萌发一些对异相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长的正常现象。性朦胧的情感。这是青春成长的正常现象。 在与异性交往的过程中，我们会因为对在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，其实，异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，其实，这并不是真正的爱

12、情。这并不是真正的爱情。 面对生活中可能出现的朦胧的情感，我面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。们应该慎重对待，理智处理。2017.1编辑课件春天不要去摘秋天的果。春天不要去摘秋天的果。 一朵花过早开放就会过早凋零。一朵花过早开放就会过早凋零。 早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己也会刺痛自己点拨：点拨：与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱

13、情。其实，这并不是真正的爱情。这并不是真正的爱情。编辑课件5.5.什么是爱情？什么是爱情？ 爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任与能力。尊重，更需要责任与能力。编辑课件课堂小结课堂小结编辑课件随堂训练随堂训练1.在中学时代，男女同学应“交往有度，纯化友谊”，这要做到 ( )交往中要落落大方，掌握分寸 提倡群体交往、集体活动 同学之间要互相帮助，互相学习 禁止进行学习之外的交往 A B C DA编辑课件2、“世间万物各有时节，过早地成熟，会过早地凋谢。我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。”这说明（ ）A.男女同学最好少交往 B.男女同学之间的情感需要慎重对待、理智处理 C.男女同学交往时相互要有礼貌 D.男女同学交往要保持距离B编辑课件3、“记得当时年纪小，你爱谈天我爱笑”青春的校园洋溢着浓浓同学之情，但中学阶段男女同学交往需要做到（）自重自爱落落大方掌握分寸互不接触AB C DA编辑课件 教师寄语：教师寄语： 世间