小课题研究计划6篇

1、小课题研究计划小课题研究计划（一）：小课题研究计划一课题名称: 让学生做小老师，培养学生自学潜力二课题研究任务及重点:针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况. 我提出了这样的小课题让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法从而实现自主学习，到达最佳的学习效果三课题研究实施方法实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比1学生分组对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学从而

2、到达互相帮忙学习，取长补短给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情2优等生师范每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导初步锻炼学生的表达潜力也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力这时候就会有其他同学自愿上来常识那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨为更好的组织全班活动做铺垫3全足推广全班展示教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过

3、程也是复习学习的过程好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙4小组评比循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛分别设立不同的奖项， 老师当评委一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生四课题时间安排：整个课题研究需要一个学期时间（1）开学初定出计划（2）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生 演示（

4、3 ）以小组形式轮流表演讲题，交流经验（4）第三个月做评比大赛（5）教师点评比赛结果对后期学习补充期望.五总结课题首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记 载，以便以后在教学活动中改善和完善小课题研究计划（二）：引导教师树立问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，依据小步子、低台阶、快节奏、求实效的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，透过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。实施计划如下：一、保障措施（ 一 ） 组织机构建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教学干事李双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课

5、题研究的组织、实施工作。（ 二 ） 明确职责校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，教师完成小 课题研究及成果汇总等工作。（ 三 ） 制度保障教师严格按照小课题研究程序开展工作，个人的小课题研究状况纳入优秀教研组条件评选中。二、课题研究程序（ 一 ） 拟定课题。学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选，确定要研究的资料。学校根据教师研究的不同资料而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。（ 所选课题应是在教

6、育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究; 所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，能够是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。）（ 二 ） 立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要资料，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。各教研组成员参考中心教研组带给的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处（ 语文组：齐云飞 ; 数学组： 谢学平 ;英语组：李双云; 科学组：齐兴华。）

7、（ 三 ） 审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题方案交至学校后，副校长组织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。（ 四 ） 过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为教师的小课题研究带给服务。中心教研组负责组织项目负责人进行交流研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。（ 五 ） 资料收集。课题活动参与者每周参加群众教研时汇报活动进展状况（ 教研组长

8、做好记录） ，学期末学校收集研究成果，成果显著的优先推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。三、结题鉴定每学年结束前，学校组织教师进行小课题结题鉴定。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件（ 附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料 ），结题程序为：（1） 结题准备：提前一个月向中心教研组提出结题申请（2） 整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告（3） 将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处（4） 学校组织有关中心教研组成员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。四、成果运用学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不

9、同系列的小课题研究成果汇编成册。采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活动形式推广成果，在教学中广泛应用，到达整体提升教育教学水平的目的。小课题研究计划(三)：一、目的好处1 、 开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。不同的人在数学上得到不同的发展，是课程提出的基本理念之一。透过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣， 培养学生的实践潜力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。2、透过数学小课题研究，在中高年级逐步构成一批优秀学生群体，这些学生就应能在数学学习、潜力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设带给重要支持。3、 开展数学数学小课题研究是数学教学改革

10、的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学资料、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。二、总体要求中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好具体形象思维逐步向抽象思维的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性; 高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。三、主要工作1 、 在数学学习引导讲发现、重创造。 在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够用心敢于思考，善于发现，个性是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。2、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远

11、重于眼前的评价思想，个性要重视数学思想方法概括与提炼，逐步构成数学潜力。3、 引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、 交通、 运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报 告。4、引导学生读好小学生数学报、 时代学习报、 数学大世界等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，用心向学生报刊。5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在小学生数学报上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。小课题研究计划（四）：为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研

12、组和教师用心参与教育研究，把科研与教学、教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由经验型向科研型的战略转变。经学校研究，特制定如下小课题研究实施方案。一、指导思想树立问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，从教育教学中的小事情，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，透过讨论立为小课题，开展实实在在的研究，并透过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。二、实施目标（ 一 ） 透过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。（ 二 ） 从机制上保证教研活动课题化，构成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。（ 三 ） 透过小课题研究，提高教师将

13、教育科研与日常教学工作进行有机整合的潜力，促进教师专业发展。三、总体思路以教师个人为主申报进行小课题研究。构成以课题研究引领教学和教育实践的校本科研机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中透过理论学习和实践研讨解决问题，提炼构成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。原则上，从上一学年的智慧项目中择优转化，即把有必须实践积累的智慧项目改为课题，进行深化研究。四、小课题研究的途径小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。在小课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣

14、、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。五、实施流程（ 一 ） 选题。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选取的研究课题，就应具备针对性强、切口小、研究周期短的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，能够是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。（ 二 ） 申报立项。参加小课题研究的学科组（ 教师） ，确定研究的主要资料，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教科室组织力量对提交的课题进行审核

15、，在一周内公布立项的小课题。（ 三 ） 实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料（ 同时完成附件二、三） ，建立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教导处教研处将对研究进行督查指导。（ 四 ） 结题 （ 包括中期小结） 。每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（ 周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会） ，学校对研究状况进行评估。课题成果一般应是一份总结报告。结题程序为：（1） 课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告;（2） 将研究报告、过程资料及成果资料交学校教

16、科室 ;（3） 学校教科室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。（ 五 ） 成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。六、课题管理（ 一 ） 营造良好的小课题研究氛围。学校用心倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并带给理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化问题就是课题，反思就是研究的教育科研新理念，以短、小、实、快为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研高不可攀的神秘感，引导课题组选取一些资料具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究假

17、、大、空的不良现象。（ 二 ） 加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。（ 三 ） 培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师透过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、潜力突出、成果丰硕的研究型教师。（ 四 ） 深化小课题研究。要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，用心开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学

18、的基本策略 ; 研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施 ; 课题组内部也能够开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。七、教师小课题研究技术评审组（ 一 ） 领导组组长：邵健胜副组长：朱晓仙组员：丁少剑朱敏燕葛俊佳王玉婷鲍佳乐徐子华教师小课题研究领导小组职责：负责规划、计划、督导教师开展小课题行动研究。中期进行检查指导; 最后进行小课题鉴定评审工作。（ 二 ） 指导组组长：丁少剑副组长：朱敏燕成员：胡旭亮莫燕君谢云鹤负责组织教师学习小课题实施方案，帮忙教师选题，实验过程

19、督导检查评价指导等具体指导工作。八、其他（ 一 ） 小课题成果按照具体等级在教师个人年度中加分。（ 二 ） 教科室将优先思考将优秀的校级小课题培育成市级及以上课题。（ 三 ） 教科室定期对校级小课题的材料进行整理归档。小课题研究计划（五）：以学生发展为本的课程理念，以德育为核心、以培养创新精神和实践潜力为重点的价值取向。小学阶段在36 年级开设综合实践活动课。这一新型课程的产生，体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展需求。一、指导思想以本校综合实践活动课程实施计划为指导，结合本年级实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，以实践、开放、自主为

20、主线，使学生透过综合性、开放性的实践，获得用心的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践潜力。为了实现传统教育向素质教育的过渡，务必努力打破学校封闭性，引导学生综合应用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们的情感态度、综合知识、实践潜力、学会学习等方面得到发展。二、活动目标（一）培养目标综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个阶段。小学阶段，综合实践活动课程的具体目标是：1 、亲近周围的自然环境，热爱自

21、然，初步构成自觉保护周围自然的意识和潜力。接触自然，丰富对自然的认识。欣赏自然世界，发展对自然的热感情怀。透过丰富多彩的活动，理解他人与自己不可分割的内在联系。明白如何保护和改善自然环境，并身体力行。2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通潜力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。认识社会资源，并能有效运用。发展人际交往，养成合作品质，融入群众。3、逐步掌握基本的生活技能，构成生活自理的习惯，初步具有认识自我的潜力，养成勤奋、用心的生活态度。注重生活卫生，料理自己的日常起居。认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。端正劳动态度，构成良好的 劳动习惯。认识和了解自己，树立

22、人生理想，用心进取。4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步潜力。关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。尝试科学探究的一般过 程，初步掌握获取信息和处理信息的潜力。（二）本次活动目标1 、坚持学生的自主选取和主动参与，发展学生的创新精神和实践潜力。2、面向学生完整的生活领域，为学生带给开放的个性发展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展带给开放的空间，透过发放调查问卷，培养学生与社会、与同学交流和接触的机会。3

23、、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的理解学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革，在这一过程中，让学生亲身体会到零食的危害以及杜绝乱花钱的现象。4、让学生在实践活动的过程中，认识到小摊小贩的零食的危害性。三、重点、难点1 、注重实践的过程，实事求是地反映生活。2、走向社会，开展活动的方式方法。3、组织有关的活动素材。四、时间安排选题，制定方案1课时调查，构成材料8课时交流，汇报1 课时宣传，发起号召3课时五、活动模式与传统课程相比较，综合实践活动更关注问题的提出、探究和解决。本次综合实践活动的实施采用了如下模式：

24、知识背景的准备。资料包括：向学生介绍活动的性质、目标、实施步骤、好处等，使学生有一个概括性认识；向学生介绍一般的科学研究方法；给学生开设科普讲座或一门短期的综合课程，介绍一些有关当前人类发展中普遍面临的问题，以开拓学生视野，诱发探究动机。指导学生确立课题。研究课题透过师生合作，对选题的社会价值和研究可 能性进行决定论证，共同确立研究课题。一般来说，与学生生活直接关联的、切入口小的课题较受欢迎且易实施，最终确定为关于学校周边小摊小贩状况调查组建课题小组，制定研究方案。每个课题小组，采取自愿结合、适当调节的建组原则和优势互补、分工合作的活动原则。课题小组确定后，要根据自己的课题制定研究方案，以保证

25、研究活动的连续性和明确化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和好处、研究的主要问题、研究的具体方法、研究的步骤和程序以及研究的结果等。实施研究。学校和教师要给予学生必须的时间保证，带给必要的条件，并对学生进行操作方法和如何利用社会资源的指导。学生透过查阅资料、实验、调查、访问、实地考察记录、体验学习等方式去收集有关信息。同时小组成员之间还要经常互相讨论、交流和研究，进一步完善研究方案。处理信息，得出结论。课题小组将收集到原始资料进行分析、整理、归纳、 概括，从中找出规律性的东西，得出结论，提出自己的推荐。成果交流、总结反思。将自己的研究成果以小论文、调查报告、实验报告等不同形式展示出来。

26、透过交流研究分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升，并从中获得必须的高峰体验。同时，对整个研究过程，包括研究方法的科学性和正确性、研究成果的质量和研究过程中的参与程度、合作意识、体验感受及其他方面的得失，进行全方位的总结反思，以获得更进一步的理性认识。六、活动措施1 、重感受促评价综合实践活动的课程设置，无疑是学生课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价，则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，侧重于活动的过程和学生的感受、得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、导师评价、家长评价等，为师生带给一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之石能够攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，老师将加强四个小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。2、学理论明目标教师将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际状况解决问题，使综合实践活动更能到达预想目标，而3、 明确活动主题根据四