在数学教学中培养学生的自学能力

1、.在数学教学中培养学生的自学才能当代著名教育改革家魏书生在培养学生自学的方面是一个最成功的典范，他说：自学才能是人终生相伴的最好老师。教书，首先要把学生当成人，当成学习的主人，尊重他、理解他、原谅他、关心他。授鱼不如授渔，从学生的前途着想，给学生一生相伴最好的老师一一自学才能。自学才能，顾名思义就是较少依赖别人的帮助，而可以自己进展独立而有效学习的才能。自学才能从心理学的角度来讲，既是一种优良的品质，也是一种个性特征。培养学生自学才能实际也是培养学生终身学习的才能，可以说这也是当前素质教育的一项重要任务。培养数学自学才能，是指在只有一定的数学才能的根底上，通过自学数学教材等开展起来的一种独立获

2、取数学知识技能的才能。我认为数学自学才能的培养应该从以下几个方面入手：一、培养学生的预习才能初中学生要学的数学知识主要在课本上，学生接触最多的也是课本，因此，培养学生的预习才能首先要从培养学生的数学教材阅读才能入手，很多的学生都没有自觉预习的习惯，而假如老师只简单的要求学生预习某节课文，效果往往较差，课堂提问时常常出现这样的情况：相当多的学生连书上现成的定义也不知道答复。为此，老师要注意给学生当好向导给学生布置预习内容，出较详细的预习提纲和预习考虑题。二、培养学生的阅读才能。阅读技能可分为“读的技能和“写的技能。像语文教学一读可以分粗读、细读和精读。粗读就是把阅读材料阅读一遍，知其大意。细读就

3、是阅读材料从头到尾仔仔细细地钻研一遍，特别要注意读懂其中的概念、定理、公式法那么以及例题；假设遇到以前学过的而又记不清的内容，那么需及时复习，务求使新旧知识建立起联络，互相作用，实现同化，以得到实在理解，这是阅读中的关键一步。精读就是领会阅读材料中的数学思想方法；分清主要的和次要的，掌握重点和关键，进而概括所阅读的内容。这是细读的根底上的深化，它到达了对内容深化理解和结实掌握的要求，总之，假如有的地方一时看不懂，仍可继续读下去，但要设法解决它，这种阅读才能的培养需要经过一段时间的训练才能掌握。“写的技能，可分为书中做记号，书面写评注和记笔记三种。做记号就是在关键的词、句或主要内容下用笔打点或圈

4、画直线段或波浪线等。总之，要能反映自己对阅读材料的认识，以便于记忆和复习。眉批就是对一段内容写上要点和评语，或注明前后联络等，它反映了个人学习的点滴心得，有利于思维的展开和今后的复习。三、把质疑与合作学习相结合，培养数学的自主学习才能数学才能是在学生获得数学根底知识、根本技能和问题解决中逐步形成和开展的，而自主学习是在老师指导下，由学生自己独立去获得数学知识，从中领会数学思想、掌握解题方法等，这是学生在自学中最困难的一点。自主学习的方式上，洋思中学的“先学后教，当堂训练是一个很好的典范，它注意把学生在自学中产生的疑问和困难让学生通过合作学习的方式去自己解决。数学课上，先引导学生自己看例题、找规

5、律，再让学生举一反三，做与例题类似的习题，然后老师引导学生研讨解决存在的疑难问题，最后让学生当堂完成作业。“先学后教，当堂训练的本质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习。不仅“先学、“当堂训练这两个环节，是让学生自主学习，而且“后教这个环节，也是让学生自主学习，因为，“后教是会的学生教不会的学生，老师只作评定。老师在开展学生自主学习要特别注意自己的地位和作用，实际上我们的先哲孔子的启发式教学也是很好的自主学习的表达。他只有八个字：“不愤不启，不悱不发。?论语·述而?。北京大学现代教育研究所何克抗有精辟的解释：“愤就是学生对某一问题正在积极考虑，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这

6、时老师应对学生考虑问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启。“悱是学生对某一问题已经有一段时间的考虑，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时老师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来，这就是“发。四、注意自学情感培养要教会学生树立信心，掌握方法，不断抑制自学中的障碍。自学才能不属于一般的才能，不是通过一二次自学理论就能让学生完全具备的。学生在自学中遇到障碍，应鼓励他们在学习中树立坚决的信心，并在学习中不断总结经历，掌握更好的合适自己的方法。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，

7、给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。要尽量激发学生自学的兴趣。兴趣是最好的老师，所以课堂中要使学生积极的投入到自主学习中，老师在教学中还要进展巧妙的设计，设法激发学生的自学兴趣，保持思维的兴奋状态，从而使学生去积极的考虑，主动的探究。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼

8、,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

9、所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要培养学生自学才能，老师的思想、情感、认识既要向学生开放，也要擅长进入到学生的心灵中去，理解他们的需要。使培养学生自学才能不仅成为老师的主观愿望，也成为学生的内在要求。学生是将来的创造者，老师不仅要教给学生以眼前的知识，更要面向社会，培养学生有利于将来开展，重视培养学生的终身自主学习的才能和自我开展的才能，正是我们当前教育改革的一项重要任务。从社会的开展看，“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人，所以我们要力求让学生学会自主学习，主动求开展，真正让学生成为学习的主人。作为老师应当把爱心献于学生，把读书、考虑的时间留给学生，把学习方法传于学生，到达叶圣陶先生所说的能“自读自悟的最正确境界。让自学才能成为学生一把终身受用的金钥匙，去