语文苏教版三年级下册6花瓣飘香教案

1、6花瓣飘香教材分析课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开-摘花-谈花-送花”为线索，层层叙写，引人入胜。教学目标1. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。3. 通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，体会小女孩是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。教学重难点：1. 让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。2. 教学引导学生调动已有经验，入境入情，充

2、分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。教学准备：1. 月季花瓣。2. 多媒体课件。教学时间：两课时教学过程第一课时（2月27日总第18课时）课时目标：1. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。教学重难点：1、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语一、揭示课题1 春天是百花盛开的季节，各种各样的花都在尽情展示自己的芬芳，瞧，这个花园里开满了什么花？（出示月季花图）你们所看到的这种花叫月季花，在气候温暖的地方，它四季都可以开花，所以人们又叫它“月月红”。走进其中一朵，仔细观察一下，描述一下它的样子。2 今天我们就来学习一

3、篇与它有关的课文，板书：花瓣飘香注意“瓣”字的写法，出示形近字“辩”“辨”“辫”3. 齐读课题。（设计意图：通过提问，让学生带着问题学习课文，培养学生质疑问难的能力。）二、检查预习情况1. 请同学直接读词语。2. 同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。3. 学生

4、分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。4. 知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）结合进行板书：摘花瓣（设计意图：以多种形式让学生读，这样学在讲读课文的过程中就得到了充分的读的训练。）三、引导自学，读中感悟。1. 围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题）怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？2. 同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。3. 同学们自己读读课文，这三个问题都读

5、懂了吗？指名回答4. 这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。（设计意图：在学生质疑问难的过程中，提高学生自读课文，参与解决问题的能力。）四、学习生字、词1. 读读生字和词语。（课件出示词语）。先自己轻轻地读一读。谁来做领头雁领着大家读？（提醒注意“捧”是后鼻音，“拿着”，“捧着”，“着”都要读得轻而短。）fuzhaibanpeng俯下身子摘花瓣双手捧着nacuohuangkng拿着花瓣不知所措惶恐redng惹（不要惹妈妈生气）懂事Kuang眼眶花丛阳台2. 生字描红3. 抄写词语4. 把课文读流利（设计意图：巩固所学的生字词。）第二课时2月28日总第19课

6、时）课时目标：1. 体会人物对话对表现文章中心的作用。2. 练习分角色朗读。3. 凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。教学重难点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。一、复习上一节课，我们已经学习了花瓣飘香这篇课文，通过学习，你知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）结合进行板书：摘花瓣（设计意图：帮助学生理清本课文章思路。）二、引导自学，读中感悟。1. 围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解什么呢？（出示学生提出的问题）怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘

7、花瓣做什么？2. 同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。（一）探究问题1，学习第2段。1. 怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）2. 交流摘花的动作。3. 谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。4. 学生评价。5. 请表演学生自己说说：你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心）你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？

8、（多美多香的花呀！）你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着）小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滚掉。）6. 谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。（设计意图：通过学生自己读课文，并通过同同学之间的讨论交流，学习课文，让学生在自主学习交流的过程中学会本课的前两段。）（二）探究问题2，学习第3-5段。1.“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读，指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及

9、反应；感到惊慌害怕）知道了，这句话该怎么读？指名读。我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，）分角色读好3-5（设计意图：让学生通过自己学习，小组学习，共同讨论，研究的学习方式，来进行自主探究的学习方式。不断培养学生自主学习，质疑，解疑的能力。）（三）探究问题3，学习第6-9段。1. 摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。送给生病的妈妈。为了让妈妈高兴。（板书：送给妈妈让妈妈高兴）让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？2、再读读还有什么原因？爸爸是一位保卫祖国的边防战士。小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一

10、位怎样的孩子？（板书：听妈妈话，不惹妈妈生气）（爸爸远在千里，照顾不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈高兴；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。）小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过）这是一位怎样的孩子？（爱妈妈，懂事）分角色读好6-9段。（设计意图：锻炼学生的口语表达能力也让学生进一步体会人物的思想品质。）三、总结升华，体验感情。2. 读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？真是个懂事的好孩子。（学生齐读）板书：懂事的好孩子3. 老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动）4. 这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自

11、己再去读读把感受深的地方读给大家听听。5. 最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。送给课文中的小女孩送给老师的妈妈送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。花瓣飘香清晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？（设计意图：在熟读的基础上，分角色朗读。引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。）板书设计：小女孩摘花花瓣飘香（孝心）送妈妈“我”买花教学反思教学时，我注意寻找读写结合点，让学生进行拓展性的练笔。这一课