用除法两步解决问题教学设计_第1页
用除法两步解决问题教学设计_第2页
用除法两步解决问题教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、用除法两步解决问题【设计理念】有诗道：“数形本是相倚依 ，焉能分作两边飞。 数缺形时少直觉 ，形缺数时难入微。数形结合百般好 ，隔裂分家万事休。几何代数统一体 ，永远联系莫分离。”自古以来，数形谁为先者也就是谁为谁的基础争论了好久，但无路年如何争议，利用形来突破对数的理解，是许多数学家研究数学的必经之路。因为数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。【教学目标】1、经历从直观图示中抽象出数量关系的过程，初步感知连除问题的解决方法；2、沟通图形、表格、及具体数量之间的联系，通过形数结合的训练，提高学生比较、分析和综合的能力；3、让学生经历收集信息，提出问题、选择信息、解决问题，检验结果的合理性

2、。培养用除法解决问题的一般习惯，学会用除法两步计算解决问题。4、培养学生多角度解决问题的策略。【教学重点】让学生学会用除法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。【教学难点】能用简单的数学语言表述解决问题的思路。【预设教学程序】课前谈话：把一个四边形剪下一个角，留下的图形有几个角。一借助直观图形，初步感知每份数、份数与总数之间的关系。1、师：今天的学习从一个简单的图形开始。呈现一个长方形，表示12。现在平均分成3份，1份涂上红色，红色部分表示多少？2、师：你是怎样想的？二、借助直观图形，初步感受连除的基本模式。1、师：右图黄色部分表示多少？2、引发学生思考。学生可能会提出少了条件，要大长方

3、形表示多少？3、师：非要告诉大长方形是多少才可以吗？4、教师给出：2个长方形表示20。师：你能知道黄色部分表示多少吗？5、学生独立思考，尝试解答。（1）20÷2÷5=2 （2）20÷5÷2=2 （3）20÷（5×2）=2（让学生说一说解答的第一步表示什么？采用动画效果显示解答的第一步）三通过实物图，感受连除思路的实际应用。1、师：刚才在图形中这一类问题同学们都会解决了，我们来看看生活中这样的问题该怎样解决？现在我们一起到生活中看看，老师班以班级的名义到图书馆借了书，打算放到班级的书架上：有100本书有2个书架，平均每层放几本？把 通过

4、动画转换成书架，让学生找出数学信息和问题：2、生：共有60本书，打算放在2个书架上，每个书架有5层。平均每层该放几本书？3、学生独立思考、解答、汇报：（1）100÷2÷5=10（本） （2）100÷5÷2=10（本） （3）100÷（2×5）=10（本）4、师：你是怎么想的？ 5、生：我是先求出，再求出6、检验：利用上节课的用连乘检验结果是否正确。7、比较。四、结合连除思想，提高综合解决问题能力。（1）（2）温州实验小学要进行大合唱排练，共人，男女生人数相等，男生平均分成小组，女生平均分成小组男生每小组多少人？正确答案是（）（）÷2÷

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论