构建和谐幼儿园

1、构建和谐幼儿园和谐的社会是由和谐的人组成的，在我们幼儿园，和谐的幼儿乐土就是由一群和谐的大人、可爱的小孩组成的。220个活泼、天真的孩子、一群可敬的家长、几十个默契的老师，300个和谐的人组成了一个和谐的大集体。在构建和谐幼儿园的过程中，我们不断遇到各种难题，努力解决难题，对“和谐”这个深奥的词语积累了一些初浅的认识。下面简略地谈谈我的体会。 一 、人与人的和谐 人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱，相互帮助，相互尊重。各部门人员各尽其能、各得其所，建立了良好的沟通气氛和人际关系，教职员工在幼儿园感到很融洽，很安全甚至很幸福。而幼儿园的班集体是个特殊的集体，她的班级成员之间的关系更加密切，包

2、含以下四个方面： 1.教师之间的和谐 作为一名副园长，我有很大的责任团结各班级的所有老师。我们全园有20名教师、13名保育员，在教师之间我首先树立的是平等、互爱，教育她们不能因为学历、职位、工龄、分工等的差别，轻视对方。每位教师都是班级的一颗小小螺丝钉，也许看起来微不足道，但是一旦缺少或是损坏，机器都不能正常运转。一直以来，教师们团结协作，互谅友爱，默默奉献，教师之间形成了一种尊敬、爱护、心灵相同的和谐关系。有两位专科老师都是有才之人，难免同行相轻，互相之间产生了隔阂，我通过个别谈心教育她们要学会欣赏对方的优点，鼓励她们教学上互帮互助，共同进步，使她们拉近了距离，共同出色地完成了园内下达的教学

3、任务。 2.教师与幼儿的和谐 健康的师生交流是建立和谐班级关系的基础，在指导班级工作中，我始终坚持这样的教育理念：尊重幼儿，营造一个师生平等的空间；赏识幼儿，营造一个个性发展的空间；鼓励幼儿，营造一个天天向上的空间；关爱幼儿，营造一个互爱互助的空间。例如，在生活活动中我们组织开展了“我是小帮手”、“今天我值日”、“我最捧”、“生日会”等活动，让幼儿在实际生活中感受到一种亲切的、活泼的、健康的师生关系。在我们幼儿园，老师、幼儿彬彬有礼，清晨，一声“老师，早上好！”“小朋友，早上好！”的温馨问候，孩子们脸上绽放的甜蜜笑容，老师的亲切抚摩，让大家开始了一天美好的旅程！ 3.幼儿之间的和谐 孩子们都来

4、自不同背景的家庭，怎样才能让220个天真烂漫的孩子像亲兄妹一样互助友爱、和谐快乐地生活呢？这的确有些困难。初初来到这个新的生活集体里面，孩子们也曾为了争夺玩具、抢占座位、排队哭闹，觉得自己受了委屈。为了培养幼儿集体生活的好习惯，我们展开了以“德育”为内容的教育活动，主要目标是培养幼儿谦让、共享、友爱、合作的好品质，以讲故事、看图书、观看优秀的儿童影片、说说身边的好人好事等形式，通过幼儿讨论，发表自己的想法，让幼儿在生活中学习，在学习中学会生活。慢慢地，孩子们变了，他们懂得了爱别人，懂得了与人和谐的相处。例如，在区域活动中，处处都是欢乐的笑声，时时都会看到这样的身影，两个孩子一起捧着一本图书，安

5、静的阅读；一个孩子在认真的做医生，另一个孩子抱着布娃娃叫医生看病；一群孩子共同搭建了一幢漂亮的火车楼房；你给我扣钮扣，我给你系鞋带，大家互相帮助。去年在全园开展的“文明班” 流动红旗评比就是以和谐班级为评比标准的，实施以来大大促进了幼儿文明礼貌风气的形成，建立了和谐、友好的园风、班风。4.教师与家长的和谐 正确处理好与幼儿家长的关系也是班级人际关系的一个重要方面。孩子是每一个家庭的未来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师，这无疑给老师工作增加了压力，也提出了更高的要求。我深知教师应主动与家长多联系、多交流，以便及时了解幼儿各方面的情况。 对此，我园成立了家长委员会，以

6、一个诚挚的心投入到家长工作中，真诚的面对家长，诚实的反映情况，诚恳的解决问题，搭建一座诚信的家园之桥。在和家长沟通的过程中，我总是以平等的朋友身份对待家长，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径。我们开设了“家长园地”栏，班级网站“幼儿档案”每天都及时反映幼儿在园生活、学习情况；每个学期组织“家委会活动”、“家教讲座”、“家长开放日”等活动，开阔家长的视野，丰富家长的育儿知识，提高家长的教育水平。通过多次家园活动，进一步拉近了教师与家长间的距离。现在，班上的家长朋友都经常主动地通过各种渠道，譬如打电话、上班级网站聊天、撰写家教心得等方式，互相之间交流教育孩子的体会，增进了解，共同进步。 二 、人与环

7、境的和谐 人是不能脱离环境而单独存在的，和谐幼儿园同样也要创建人与环境的和谐，充分利用环境的资源实现和谐幼儿园快速地发展。在构建和谐班级的过程中，我们比较注重幼儿与班级环境的和谐、幼儿与家庭环境的和谐。 1.幼儿与班级环境的和谐。 根据幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要的重要精神，遵照幼儿园“为幼儿营造宽松、自由、轻松的生活环境，创设丰富、温暖的教育环境，给幼儿一个快乐的童年”的教育理念，我们努力将班级环境的教育价值发挥到极至，处处渗透生活的真理，字字引发教育的潜能。我们充分发挥幼儿的想象力，创造力，给他们一个自由飞翔的空间，让他们用自己的小手，以绘画、手工、剪纸作品等形式创设多彩的班级环境。譬如，在树叶王国的主题活动中，幼儿认知了各类树叶的自然属性，也感受到了叶子的人格化特征，在丰富多样的活动中，幼儿在老师的指导下学习制作树叶标本，用彩笔在叶子上绘出了各种脸谱；用图画故事讲述树叶的趣事；用人体来感受树叶的质感。总之，幼儿在自己创设的环境中，感受生活、感受快乐。他们与班级环境融为一体，构成了一幅和谐的水彩画。 2.幼儿与家庭环境的和谐。 很多幼儿在幼儿园和家里完全是两个样，他们往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里则就无所顾忌了。一个老师只有掌握了孩子在园内园外的表现，才可能真正全面地认识和了解一个孩子。同时，父母也是孩子的一面镜子，在孩子身上可以折射