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文档简介

1、应用新课程资源 构建新型的教学模式 至从农村中小学现代远程教育工程的实施以来,为我们广大农村中小学提供了丰富的新课程资源。应用新课程资源既可以提高我们教师自身的能力,优化教学手段,改变课堂教学结构,提高课堂教学效益;同时,新课程资源与学科教学有机整合,还可以促使教师教学方法和学生学习方法的根本性转变,从而构建新型的课堂教学模式,从实践中使我受益非浅。一、新课程资源是提高教师自身能力的重要平台。 当前,农村中小学教师普遍存在着教材挖掘不够,驾驭教材和课堂的能力不高的现象。有了远程设施以后,应用新课程资源,利用互联网和卫星资源,我们可以通过观看空中课堂,收看优秀教师的课堂教学实录,借鉴名师的优秀教

2、学案例,学习他人的优秀教学设计,掌握先进的教学理念、先进的教学经验、方法及教育资源,在课堂教学中将相关的教育资源经过整合,制作多媒体课件加以应用,使我们的课堂教学由静态变为动态,由抽象变为直观、生动、形象,提高了教师的自身能力和综合素质。例如:我在上雾凇一课时,雾凇这美丽的奇观,不要说学生,我自己也没见过,所以雾凇是怎样形成的是教学的一个重点也是难点所在,而要感受到雾凇的美,就要通过观赏图片与有感情地朗读相结合去体会,我就采用直观演示的教学与学习方法,首先,我就利用互联网,在网上找到了有关雾凇的图片并且配上音乐,逐一向同学们展示,此时此刻,学生静静地享受着:多动听的音乐,多美的景啊!简直令人陶

3、醉。欣赏完后,学生们争先恐后的举手发言:“老师我来告诉你雾凇的形成过程。” 一节课下来,知识点轻而易举的突破了。二、新课程资源与学科教学有机整合是改变学生学习方法的重要手段。 传统的学习方式是教师讲,学生听的被动接受式的学习方式。这种学习方式培养的学生只是知识的容器,而缺少必要的创新精神和创造能力。应用新课程资源,尤其是利用互联网上的教育资源,可以培养学生自己搜集、整理信息的能力,也可以培养学生自己分析、处理信息的能力。学生在自主学习的过程中,激发学习的兴趣,增强了学习的动力,使学生由依赖书本的学习转向学会利用资源的学习,使学生由依赖教师学习转向自主学习,探究式学习。在学习九寨沟这篇课文的时候

4、,学生们对于这里的风景并不了解,只是看到书本上几幅简单的插图,书中说它的景色是如何的美丽,没有去过的的人,是很难体会到它的美丽的,所以,在上这篇课文时,我就把学生带到了微机室,让他们上网亲自去看看九寨沟,学生的激情高涨,在轻松愉快的气氛中学习完了本节课,达到了预期的目的,使学生们领略祖国大好河山的美丽风光。三、新课程资源与学科教学整合是转变教师教学方式的有效途径。 传统的教学方式是以教师为中心的灌输式教学方式。这种教学方式的最大弊端是我们教师教的累,学生学的苦,学习气氛低沉,学习效益低下。应用新课程资源,在模式一教学中,教师可以通过给学生放光盘,组织学生通过观看光盘中的教学活动,去学习知识,教师的角色由传道、解惑变为了学生学习的组织者,参与者和指导者;在模式二教学中,教师通过引导学生利用互联网去了解自己想学习的知识,去解决自己学习中的困难,教师只是从旁边去帮助学生理解,去点拨学生自己获取知识。 总之,在教学中,新课程资源与学科教学有机整合

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