世界因生命而精彩

1、世界因生命而精彩说课稿 上传: 李慧     更新时间：2012-5-19 16:14:56 世界原本是被冰雪封得不见天日的，当第一缕生命的曙光照亮在我们这蔚蓝色的星球上，世界开始变得温暖。丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暂的，又是永恒的，有人绘出了精美的画卷，有人奏响了昂扬的乐章，有人书写了不朽的人生。不管是绚丽还是平凡，生命属于我们每个人只有一次。让我们珍爱生命吧，给生命增添一份精彩吧！各位评委、各位老师，大家好！今天，我说的课题是七年级第三课第一框世界因生命而精彩，本框从地球上丰富多彩的生命谈起，引导学生懂得生命是值得珍

2、爱的，在尊重自己生命的同时也要尊重他人的生命与价值，亲和大自然。下面我从五方面说一下这篇课文。一、【说教材】教材的地位和作用通过本框的学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，也为珍爱我们的生命这一框题作了铺垫。同时也为以后几课的学习打下了基础，因为只有在关爱生命的前提下，才能更好地关心自己的生活、学习、成长，过有尊严的生活。说教学目标知识目标：了解生命的意义与价值，懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。能力目标：提高学生的观察能力和分析能力，使学生能够分析人类破坏生态带来的危害，提高关爱与呵护周围生命的能力。情感态度、价值观目标：体会生命的可贵，初步激发

3、学生热爱自然，热爱生命的情感，引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识，帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。我确立这个教学目标的理论依据是：课标中“热爱生命、”“亲近自然”、“爱护环境”目标和“体会生命的可贵，热爱生活”、“体会生命的价值”目标。说学情七年级的学生，他们大多数是独生子女，在家庭中受到亲朋好友的百般呵护，这种优越感使他们形成了以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，对破坏、践踏生命的行为熟视无睹，对由此带来的后果也认识不够。通过本课的体验和感悟，使他们学会尊重生命、善待生命。说教学重点、难点教学重点：了解生命的意义与价值,体验生命的可贵之处

4、。我确定这个教学重点的依据：课标“成长中的我”中“体会生命的可贵”。教学难点：关爱生命的重要意义我确定这个教学难点的依据：1、课标“热爱生命、亲近自然、保护环境”目标。2、我现在所教的学生大多是独生子女，他们在家里都是“小公主”、“小皇帝”，对他人要求多对自己反省少，他们对周围的生命不够关注。3、学生所处的自然地理环境决定了他们还没有体会和真正意识到破坏生命会给自己带来危害。课前准备利用双休日，根据自己的实际情况，或旅游，或参观，或亲自上市场买菜等，收集有关生命的实物或图片。二、【说教法】教学有法、教无定法、贵在得法。为了突出思想品德课的教育特点，我决定设计“生活主题板块”，让学生在观察生活中

5、通过“情感体验、道德实践”，实现自主学习、自主教育，提高思想道德水平。为了提高“生活板块”的典型教育意义和真实的生活感，我将采用多媒体技术以辅导教学。三、【说学法】在我们的学生当中，由于环境等因素不同，学生之间存在差异，所以教学设计时要以学生的个体生活经验为起点，利用学生熟悉的生活经验安排活动，激发学生的潜能。以学生的初始能力为基础，放手让学生根据各自的理解大胆去探讨、去分析、去发现，体现一种人文关怀。鼓励学生求异求新，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。四、【说教学过程】导入新课板块一：秋游多媒体演示：蓝天、飞鸟、小溪、羊儿、草原、远山等画面音乐：腾格尔天堂师独

6、白：看不厌，看不厌那些跑沙跑水在大野与草原上奔驰的马群；看不厌，看不厌那些战风战浪在蓝天中搏击云海的飞鸢和在波峰涛谷中飞翔的白帆，看不厌它们那奔驰着的英姿，疾驰着的风骨，还有那呼啸着的不倦的生命力的凯歌。   设计意图：我以这种形式导入本课学习，是为了让学生感受自然的美、感悟生命的美。新课过程多彩的生命构成了缤纷的世界板块二：学生讨论1）环境美在何处？2）观察教材中的两幅照片“高原鹿群”、“海底世界”，谈谈有何感受？3）展示你课前收集的图片或实物，用简炼的语言描述自己心目的生命世界，引导学生展开丰富的想象。教师提炼：当我们看见小草翠绿，树影婆娑，听到虫鸣鸟叫，人群喧闹，闻到

7、清新空气，百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命，是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。生命需要相互关爱板块三：“汶川地震”视频、“北京残奥会”视频。教师提炼：在汶川地震中，在北京残奥会上，都有许多生命的奇迹产生。生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。板块四：用多媒体展示灭绝动物名称        濒危动物名称1970年德克萨斯狼灭绝        古朴国宝：大熊猫1972年台湾云豹灭绝     

8、   长江奇兽：白鳍豚1980年西亚虎灭绝        中华之魂：华南虎1980年爪哇虎灭绝        东方之珠：朱鹮1990年加拿大黑足雪貂灭绝        雪域喋血：藏羚羊见了这样一份名单，学生是会惊叹不已的，我们要及时抓住学生的这种情感体验展开问题讨论。学生讨论：1）列举自己了解的已经消失的珍稀动植物。思考：这些动植物为何远离我们？2）人类对待野生动植物还有哪些不好的行为？设计意图：使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前，先了解其他生命究竟有哪些？他

9、们的处境如何？教师提炼：每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。板块五：优美风景与恶劣环境对比思考：造成这种情况的原因是什么？有什么危害？你认为人类应如何与大自然相处？设计意图：通过对比使学生产生震撼的情感。让学生认识到人类破坏自然带来的后果是必将受到自然的报复，从而增强环保意识，落实环保行动。板块六：自我选择你希望参加的或经常参加的活动有哪些？A.爱护校园里的花草树木；B.植树活动；C.学校开展“保护地球，就是保护人类自己”的漫画评比；D.拒食野生动物；E.为救护濒危动物捐款；F.“爱我母亲河”环保行动。提问：通过这堂课的学习，你最大的收获是什么？在如何对待周围生命方面你还有哪些仍要改进？设计意图：一是要检查教学目标的完成程度，二是要让学生能对自己的行为进行反思，哪些做得较好，哪些仍要改进，进一步提高环保意识。课堂小结本堂课我们讲了两个问题：一是多彩的生命构成了缤纷的世界；二是生命需要相互关爱。每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。如果随意践踏生命，最终受伤害的还是人类自己。让我们一起携手保护我们的家园吧。板书设计世界因生命而精彩一 多彩的生命构成了缤纷的世界二 生命需要相互关爱设计意图：这样设计板书