《乘法的初步认识》教学设计 (2)

1、乘法的初步认识教学设计文昌市潭牛中心小学 郑有彦教学内容：教材第4648页。教学目标： 1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。  3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。 德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：理解乘法的含义。教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。教具准备：课文图片、圆子。教学过程：一、复习导入3+3+2=（8）3+3+3=（9） 这里的3和2都叫做（加数），8和9叫做（和）。 上面这两个算式有什

2、么区别？（第2个算式的加数都相同，第1个的加数不完全相同。） 你们真棒，为了表扬大家，今天老师要带同学们到游乐园去看看，你们喜欢吗？同学们在玩什么呢?(引导学生打开课本46页仔细观察)二、教学例1。1、初步感知“相同加数”：(1)、飞机里一共有5个3。飞机里共有多少人？ 3+3+3+3+3=15（2）、小火车里一共有几个6？ （ 4 ）个6 小火车里一共有多少人？ 6+6+6+6=24（3）、过山车里共有多少人？ 2+2+2+2+2+2+2=14 ，这个连加算式有几个2相加？和是多少？像这样加数相同的加法，还可以用乘法来表示。2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你想不想学习乘法？ 写成乘法算式是

3、：2×714 或 7×2=14 说明：“×”叫做乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。板书：2×7=14 读作：2乘7等于14。7×2=14 读作：7乘2等于14。 ： 乘号3、用乘法算式表示真简便，你们能不能把上面的两个加法写成乘法算式？ 同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3相加？你能写成乘法算式吗？ 学生尝试写乘法算式3×5=15或5×3=15，并读一读。 6+6+6+6=24，这里有几个6？怎样写成乘法算式？三、教学例2。1、（出示教材46页游乐场图）请同学们仔细观察，你还能找出那些物体的数量也是相同加数

4、的，能用乘法列式的。一组气球有几个？（5个）有几个5？一共有多少个气球？你能列出加法算式吗？（5+5+5=15）相同加数是几？（5）有几个5？（3个5）列成乘法算式：5×3=15或3×5=15。2、介绍乘法算式各部分名称。引导学生试说“×”前后的两个数分别叫什么？5和3在这两个算式中都叫做“乘数”，15是这两个乘数的得数，叫“积”。 3 × 5 = 155 × 3 = 15 乘数 乘数 积三、积累应用：   1、说一说下列算式有几个几？5+5+5=15（ ）个（ ）相加，  3+3+3+3+3=15（ ）个（ ）相加2、引导学生完成P48页的“做一做”1、2、3题，教师巡视指导。第1题：小结“3个4”，就是有3个4相加。第2题：先写成加法算式，数一数有几个几，再写出乘法算式。第3题：求几个相同的数连加的和，用乘法计算。  课后小结：乘法是什么？（求几个相同加数的和）板书 乘法的初步认识 2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14 读作：2乘7等于14 或 7×2=